短歌行市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

曹操曹操麒麟高级中学语文组：尹洪华 麒麟高级中学公开课竞赛 .10第1页第一课时第一课时第2页导语导语俗话说：俗话说：“乱世出英雄。乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立局面。形成了三国鼎立局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭间，樯橹灰飞烟灭。”（念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古）；辛弃疾崇敬孙）；辛弃疾崇敬孙权，权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（永遇乐永遇乐京口北固亭怀京口北固亭怀古古）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在蜀相蜀相中这么赞美诸中这么赞美诸葛亮功劳：葛亮功劳：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛陆游也以诸葛亮自况，亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”周瑜等人当然称得上英雄，但人们却忽略了一个主要人物周瑜等人当然称得上英雄，但人们却忽略了一个主要人物曹操。曹操。曹操在东汉末年曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，曾是中国北方实际统治者，曾是中国北方实际统治者，是一个在当初叱咤风云人物。他堪称英雄，但从来得到评价并不高。是一个在当初叱咤风云人物。他堪称英雄，但从来得到评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他三个称谓：英雄、奸雄、奸易中天教授在百家讲坛概括了人们对他三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样人呢？）贼。那么曹操到底是一个什么样人呢？）第3页曹操曹操 曹操（曹操（155-220），字孟德，小名阿），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年末年政治家、军事家、文学家政治家、军事家、文学家。他。他“外外定武功，内兴文学定武功，内兴文学”，统一中国北方统一中国北方；他他知人善察，唯才是举知人善察，唯才是举；也是；也是建安文学建安文学开创者和组织者。开创者和组织者。第4页但从来人们对他毁誉参半。当年，汝南名但从来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭（三国曹魏时名士士许劭（三国曹魏时名士,喜评人物喜评人物,）称之）称之为：为：“治世之能臣，乱世之奸雄治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿。陈寿在在三国志三国志中：中：“抑可谓非常之人，超抑可谓非常之人，超世之杰矣世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、阴险、残忍、狡诈、狠毒人物。狠毒人物。我们应站在历史高度对待曹操这一历史人我们应站在历史高度对待曹操这一历史人物，认可他对历史推进作用，必定他贡献。物，认可他对历史推进作用，必定他贡献。把握他三个称谓：政治家、军事家、文学把握他三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家一面，他作品中必定会反应他作为政学家一面，他作品中必定会反应他作为政治家理想和情怀。治家理想和情怀。第5页曹操诗歌现存曹操诗歌现存2020余首，大致分两类余首，大致分两类:反应当初反应当初社会动荡，军阀混战给人民社会动荡，军阀混战给人民带来灾难。带来灾难。如如蒿里行蒿里行：“白骨露于白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。人肠。”抒发个人政治理想和理想。抒发个人政治理想和理想。如如龟虽龟虽寿寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。壮心不已。”又如又如短歌行短歌行。第6页“治世之能臣，乱世之奸雄治世之能臣，乱世之奸雄”。汝南名士许劭汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”陈寿陈寿三国志三国志阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣戏曲舞台塑造人物形象戏曲舞台塑造人物形象第7页建安风骨建安风骨建安风骨建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文俊爽刚健格调。七子等人诗文俊爽刚健格调。汉末建安时期文坛巨匠汉末建安时期文坛巨匠“三曹三曹”（曹操曹操、曹丕曹丕、曹植曹植）、）、“七子七子”（孔融孔融、陈琳陈琳、王粲王粲、徐干徐干、阮瑀阮瑀、应玚应玚、刘桢刘桢）继承了）继承了汉乐府民歌现实主义传统，普遍采取五言汉乐府民歌现实主义传统，普遍采取五言形式，以风骨遒劲而著称，并含有形式，以风骨遒劲而著称，并含有慷慨悲慷慨悲凉阳刚之气凉阳刚之气，形成了文学史上，形成了文学史上“建安风骨建安风骨”独特格调，被后人尊为典范。独特格调，被后人尊为典范。第8页创作背景创作背景建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当初曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国事业仍未完成社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不气馁，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。第9页短歌行题解：题解：什么叫短歌？什么叫短歌？乐府题解乐府题解依据依据古诗古诗“长歌已激烈长歌已激烈”，曹丕，曹丕燕歌燕歌行行“短歌微吟不能长短歌微吟不能长”，认为长歌、，认为长歌、短歌是指短歌是指歌声长短歌声长短而言。普通说，而言。普通说，长长歌歌比较比较热烈奔放热烈奔放，而，而短歌短歌节奏节奏比较比较短促，低吟短唱短促，低吟短唱，适于，适于抒发抒发内心内心忧忧愁和苦闷愁和苦闷。第10页行：古代诗歌体裁行：古代诗歌体裁 长歌行与短歌行区分：依据长歌行与短歌行区分：依据乐府解题乐府解题，其分别在其分别在歌声、曲调歌声、曲调长短。长歌是长短。长歌是慷慨激慷慨激烈烈，短歌是，短歌是微吟低徊微吟低徊，比较适合抒发内心，比较适合抒发内心忧愁和苦闷。忧愁和苦闷。第11页关于关于“歌行歌行”乐府别称：乐府别称：歌歌：垓下歌垓下歌白雪歌白雪歌登幽州台歌登幽州台歌陇上歌陇上歌行行：兵车行兵车行丽人行丽人行东门行东门行十五从军行十五从军行吟吟：秦中吟秦中吟白头吟白头吟引引：李凭箜篌引李凭箜篌引曲曲：西洲曲西洲曲秋风曲秋风曲渭城曲渭城曲另外还有：另外还有：谣、辞谣、辞等别称等别称“短歌行短歌行”与与“长歌行长歌行”区分：区分：指歌词音节长短而言指歌词音节长短而言返回返回第12页第13页第14页第15页第16页第17页再现场景，整体感知诗歌再现场景，整体感知诗歌要求要求:1.注意生字，加注拼音（注释中拼音注意生字，加注拼音（注释中拼音回归课文）。回归课文）。2.听录音。听录音。中华经典诵读中华经典诵读短歌行短歌行3.搞清意思搞清意思,大致上能翻译。大致上能翻译。第18页慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。思难忘。何以解何以解忧忧，唯有杜康。，唯有杜康。忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。诗人为何而忧？诗人为何而忧？诗眼：诗眼：忧忧第19页第一层第一层 对酒对酒当当歌，人生歌，人生几何几何？譬如朝露，？譬如朝露，去日苦多去日苦多。慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。表示了作者对人生短表示了作者对人生短促感叹促感叹（对酒当歌（对酒当歌,人生几人生几何），但并没有软弱消沉，何），但并没有软弱消沉，要在有限生命中干一番轰要在有限生命中干一番轰轰烈烈大事业轰烈烈大事业(慨当以慷，慨当以慷，忧思难忘）。忧思难忘）。一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠失去时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。第20页第一层：第一层：对酒当歌对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。利用了哪些艺术手法？利用了哪些艺术手法？设问设问开头，破空而来，表示开头，破空而来，表示诗人对人生思索。诗人对人生思索。比喻比喻。用。用“朝露朝露”为为喻喻，表示年华易失，表示年华易失感叹。感叹。借代借代。以造酒杜康代。以造酒杜康代酒，形象突出，引人联想。酒，形象突出，引人联想。酒酒忧忧忧忧 功业未就，功业未就，光阴易逝。光阴易逝。第21页一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢酒是喜酒是喜红酥手，黄藤酒红酥手，黄藤酒无奈，愤恨无奈，愤恨浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里思乡思乡举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁愁愁举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人作者此时孤独心情作者此时孤独心情酒文化：酒文化：第22页酒文化：酒文化：葡萄美酒夜光杯葡萄美酒夜光杯表示是边关将士为国杀敌表示是边关将士为国杀敌豪情壮志，豪迈。豪情壮志，豪迈。“会须一饮三百杯会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗十千金樽清酒斗十千”豪放浪漫，激情澎湃。豪放浪漫，激情澎湃。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人对友人对友人送别之情送别之情 第23页“何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”，从表面看，从表面看，曹操人生态度是消极。但联络曹操一曹操人生态度是消极。但联络曹操一生，我们不难做出判断，曹操是主动生，我们不难做出判断，曹操是主动进取，看似及时行乐，实则把深沉情进取，看似及时行乐，实则把深沉情感隐藏在酒中。感隐藏在酒中。讨论：讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这么一来，全诗基调是不是消极、愁。这么一来，全诗基调是不是消极、低沉？低沉？第24页第二层 表示作者求贤若渴心情表示作者求贤若渴心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。但但为君故为君故，沉吟沉吟至今至今呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。那穿着青领（周代学士服装）学子哟，你们令我朝夕思慕。那穿着青领（周代学士服装）学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们缘故，我一直低唱着正是因为你们缘故，我一直低唱着子衿子衿歌。歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。第25页第二层：第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗人怎样表示对人才渴盼？诗人怎样表示对人才渴盼？用典用典。兴兴。用。用“子衿子衿”、“鹿鸣鹿鸣”起兴，表示作者求贤若渴起兴，表示作者求贤若渴心情，心情，说明贤才若来投奔于已，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。必将极尽礼节招待他。思思求贤若渴求贤若渴 第26页 利用了比喻手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表示渴望贤才来归心意。利用了比喻手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表示渴望贤才来归心意。而在这还而在这还没有实现情况下，才没有实现情况下，才“忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写。这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照应，从情感上照应第一节。第一节。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时欢快场面。仍是想象贤才归己时欢快场面。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈宴，心念旧恩。谈宴，心念旧恩。当空悬挂皓月哟，你运转着，永不停顿；当空悬挂皓月哟，你运转着，永不停顿；我久蓄于怀忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。我久蓄于怀忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日情谊诉说。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日情谊诉说。第三层第27页第三层：第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。利用了利用了比喻比喻手法，将贤才喻为明月。意即：天手法，将贤才喻为明月。意即：天下贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分下贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表示渴望贤才来归心意。这四句诗仍是写地表示渴望贤才来归心意。这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照应第一节。，从情感上照应第一节。“越陌度阡越陌度阡”四句句四句句意呼应第二节，仍是想象贤意呼应第二节，仍是想象贤才归已时欢快场面。才归已时欢快场面。迎迎仰慕贤才仰慕贤才 第28页 明确：明确：诗人求贤若渴，可是贤才并诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露是没有来，作者在此吐露是求贤不得求贤不得之之忧。忧。这里这里“忧忧”和上文和上文“忧忧”一样吗？一样吗？诗人为何而忧？诗人为何而忧？第29页第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。前四句比喻在三国鼎立局面下，有些人才犹豫不决，前四句比喻在三国鼎立局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后然后以周公自比，说自己也有周公那样胸襟，一定会热切殷勤以周公自比，说自己也有周公那样胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。表示作者胸表示作者胸怀大志，一统天下愿望。怀大志，一统天下愿望。明月升起明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼食物礼待只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼食物礼待才能使天下人心都归向我。才能使天下人心都归向我。第30页第四层：第四层：月明星稀，乌鹊南飞。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。“月明星稀，乌鹊南飞月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是一句本为景物描写，正是这么景象触动了诗人愁思。那么，本句有没有更深刻这么景象触动了诗人愁思。那么，本句有没有更深刻内涵呢？内涵呢？明确：明确：以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三国鼎在三国鼎立局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去立局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表示出对何从。表示出对人才渴望人才渴望。后四句后四句用典用典说明说明自己渴望多纳贤才自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表示，殷勤地接待贤才。表示作者胸怀大志，作者胸怀大志，一统天下一统天下愿望。愿望。盼盼天下归心天下归心 第31页全诗着眼点：全诗着眼点：忧忧功业功业贤才贤才全诗落脚点：全诗落脚点：志志一统天下一统天下第32页1 1、时光易逝，人生苦短、时光易逝，人生苦短2 2、渴望贤才，礼遇嘉宾、渴望贤才，礼遇嘉宾3 3、渴盼人才，忧思难解、渴盼人才，忧思难解4 4、虚心纳士，竭尽诚心、虚心纳士，竭尽诚心诗歌主要内容：诗歌主要内容：第33页对酒当歌对酒当歌人生苦短人生苦短伏伏“忧忧”去日苦多去日苦多青青子衿青青子衿思贤成忧思贤成忧释释“忧忧”鼓瑟相迎鼓瑟相迎远道来访远道来访求贤若狂求贤若狂除除“忧忧”知访念旧知访念旧士当择主士当择主效法周公效法周公“忧忧”“志志”并存并存吐哺相求吐哺相求第34页第二课时第二课时关键点关键点一、精华鉴赏，探究阅读。一、精华鉴赏，探究阅读。二、这首诗艺术特色有哪些？二、这首诗艺术特色有哪些？三、作业三、作业四、美文赏读四、美文赏读第35页“诗言志，歌咏怀诗言志，歌咏怀”。结合曹操忧，。结合曹操忧，说说诗人抒写了什么说说诗人抒写了什么“志志”？广纳人才广纳人才建功立业建功立业统一天下统一天下第36页研究性探讨研究性探讨 这么一个人物，才华超众，关心民生疾苦，这么一个人物，才华超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢？为何遭人诟骂呢？主要是受名著主要是受名著三国演义三国演义影响。影响。三国三国使曹操作为奸雄形象深入人心。电视连使曹操作为奸雄形象深入人心。电视连续剧续剧三国演义三国演义在对曹操评价上，与原在对曹操评价上，与原著保持一致。著保持一致。第37页在艺术作品中，作者罗贯中着力刘备脸上贴在艺术作品中，作者罗贯中着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹主拥刘反曹主题题服务。就拿情节来看，当庞统（当然也是一服务。就拿情节来看，当庞统（当然也是一个艺术形象）给他献了连环计后，曹操看到他个艺术形象）给他献了连环计后，曹操看到他从北方带来将士竟然能在江面上如履平地，这从北方带来将士竟然能在江面上如履平地，这就免去了他后顾之忧，这也使他误认为踏平江就免去了他后顾之忧，这也使他误认为踏平江东确实是指日可待，所以，他于十五之夜，举东确实是指日可待，所以，他于十五之夜，举行盛大宴乐，无非是想作战前总动员，他动员行盛大宴乐，无非是想作战前总动员，他动员致辞就是致辞就是短歌行短歌行，当他需要他人吹捧之时，当他需要他人吹捧之时，“不识时务不识时务”刘馥竟然说正声雅乐之中不能有刘馥竟然说正声雅乐之中不能有不祥之音，他就一气之下，举槊刺死刘馥，而不祥之音，他就一气之下，举槊刺死刘馥，而后，又于次日亲自为刘馥送葬。后，又于次日亲自为刘馥送葬。第38页作者这么安排情节是为了告诉世人：作者这么安排情节是为了告诉世人：一一代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜功，爱听颂歌，他壮举只不过是打自己耳功，爱听颂歌，他壮举只不过是打自己耳光而已，或者说，这么安排情节只是为了光而已，或者说，这么安排情节只是为了塑造一个奸雄形象。塑造一个奸雄形象。说穿了，艺术作品中说穿了，艺术作品中曹操充其量只不过是一个艺术形象，不能曹操充其量只不过是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云三国人物曹操。等同于现实中曾经叱咤风云三国人物曹操。第39页讨论：谈谈讨论：谈谈短歌行短歌行中曹操表露思中曹操表露思想感情有何现实意义。想感情有何现实意义。从写作角度从写作角度勇于创新，抒发真情实感勇于创新，抒发真情实感从国家政治角度从国家政治角度国家统一、安定是主流国家统一、安定是主流从人生理想角度从人生理想角度主动进取，建功立业主动进取，建功立业从人才角度从人才角度广纳人才，唯才是举广纳人才，唯才是举第40页全诗融全诗融抒情、写景、叙事抒情、写景、叙事于一炉，把于一炉，把对客观社会生活描绘与主观思想上苦闷对客观社会生活描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪抒发有机地结合起来，波折有忧郁情绪抒发有机地结合起来，波折有致地表示了自己志向，立意深远，气韵致地表示了自己志向，立意深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧为难沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧为难得上乘之作。得上乘之作。用典贴切用典贴切。事典语典交互使用，均能。事典语典交互使用，均能切合诗之主旨。事典如周公吐哺，语典切合诗之主旨。事典如周公吐哺，语典如如诗经诗经语句引用和化用，均能贴切语句引用和化用，均能贴切自然。自然。第41页艺术技巧艺术技巧 1 1、比兴比兴手法，生动形象地表示出作者思贤若渴手法，生动形象地表示出作者思贤若渴急迫心情。急迫心情。例：例：“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促。“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空明月。把贤者比喻为高空明月。“乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表表明优待贤才态度。明优待贤才态度。第42页2 2、巧用典故巧用典故。“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”出自出自郑风郑风子矜子矜，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中女子对用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中女子对情人爱怨和期盼心情，这里诗人化用诗意，比情人爱怨和期盼心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士到来，古朴深沉，自然妥帖。喻热烈期待贤士到来，古朴深沉，自然妥帖。艺术技巧艺术技巧 3 3、抒情、议论、叙事抒情、议论、叙事三者紧密结合，显示了曹三者紧密结合，显示了曹操诗歌操诗歌高昂激越、悲凉苍劲高昂激越、悲凉苍劲格调。格调。第43页此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界真实写照。诗中，诗人以感人真诚和慷慨悲真实写照。诗中，诗人以感人真诚和慷慨悲凉情感咏叹了生命忧患、生命悲剧。以貌似凉情感咏叹了生命忧患、生命悲剧。以貌似颓放意态来表示及时进取精神，以放纵歌酒颓放意态来表示及时进取精神，以放纵歌酒行为来表现对人生哲理严厉思索，以觥筹交行为来表现对人生哲理严厉思索，以觥筹交织之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全织之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感叹开始，继之以慷慨、沉吟，再继之诗以感叹开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌行板倾诉了作者慷慨激昂情怀。歌行板倾诉了作者慷慨激昂情怀。小结第44页作作业业学了这首诗，同学们一定对曹操这一学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深了解，请写一篇短历史人物有了更多更深了解，请写一篇短文文,谈谈你对曹操了解。谈谈你对曹操了解。要求要求：回归历史，品评人物，与历史文化名人对话，有文采。：回归历史，品评人物，与历史文化名人对话，有文采。字数不限。字数不限。历史文化名人：历史文化名人：孔子、庄子、屈原、项羽、韩信、荆轲、司马孔子、庄子、屈原、项羽、韩信、荆轲、司马迁、苏武、孙膑、周瑜、诸葛亮、嵇康、李白、杜甫、白居易、迁、苏武、孙膑、周瑜、诸葛亮、嵇康、李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、陆游等。苏轼、李清照、陆游等。第45页