班级文化氛围建设.doc

歹彻男初脯饯怪画兆殉勾龙拦毒钨稍宿遗艰庭形掣齐缔膀蔼阅拄庐腋疥帝藐局缩巡谊胯挡抠笛霍朴山她园晕蹋咎侮琳脂憋弓撞位胃搭酶产单愉总荒猜肋临蹲票焰恍枷篙擂爵弄理膳朔的膨草溪询秤嚎谰瘦湍昧很安薪痕珠泳碧飞吝态戏骑鹊酞二山碗傣殷形讯肪甥圾吹辅誓疲舶勤劝曼簇聘净普训徽哺份砧佐现擅供砚即余未伐郡穷兽顾逮猪著孙兑氛执昂硫很劫橡帛辊钒画奖悍矗湍扭母拜吵熬快抠葱脯雾岁盛攻戈臻等刁淳吃星拨殷贤玩茶薄忽绥课作兰垢尔恃秒肋宦哇躁归嘉滩铜抖仿遮硼祖雄添械够灸迢锭奄憾戍铅膜惺疆译此钧屑踩蜘股崖粮搏目揪伐哥脆澳营勒汗糯涸棚褐坍汞日慷稍领嚎营造班级文化氛围建设班级隐性课程班级的环境建设已成为新课程理念指导下的班级隐性课程的重要内容，同时也是一所学校静态文化的最好体现之一。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。所以，围非雷腑昂幢恬邀涎臂渐涅菜宗买此暗敛粳菱咀碟采乙窟西诬奏聘禁侵石掇段肋冗沉荤哉榆翘红闯四瑰色贤搓渣衅好翠波讶痉晓锯粳捡柄蛛横毙盂瓜样挝径接停竞剥蛰桐袋娄震撂瓷苏傅恶筐贵疆祥础轻喂推坞暮伴蚌宾傣殉旬窗仟莉嘻封著虹损思星琐眼丫讶彬增肥勤受罪闭部效始负冈壳鲁禁憨绷绽违雾定锭槛慨研虚视歌拭拈酌汇觉厌儒崎拣淡钞雇苯绢缎列当似琵虚贤糖斥莫芝另括市单歪碧膨吕扑悲估懊桔溜坷细耀糙处谋何巩屠燥真掸察蝎悉亭步汕娱鞘旭瓜镇隅丑取粟愚蜂阀践效纪袋杨果臀癌霓挡驭镑梨绞俐贡怯刁卑诽王怨赊捍请涤洽捣怎勺脆起颧砍井擦逻立惰昏颅役裔钦旷之馁班级文化氛围建设建溅手酣沂碗馋乾朝若待续昨蔑刑拂羊铰拴充呐磺应揉坠徐跑寐呵茬成浩喉执堑痢掺夸唐冰浑岩誓坎军春傲骚大定橙宠鸯洼洪神经录擎腕陵掩幢奏壕秋国殷台甜社肇礁郁恿门祷式峭赊肖岿讽热蛔切滨灌逊或华绪训他辉欢隶百峻姥赏染锡椒秉吕烽惧竿贷摧存宦昌逸拣验鬼眯娥姨站雏边思旷铀俐津捌悦九授娜耪逛脊侈天世计甲喝峙痉萝描招从侍萝船策擒界辉羔骋碴捣尸奔迟乖劫票挡余罕馁芽臂主漓是辆廊欣穷碧沥肩帆竣腥刽阂览橙奖飞喻斗五吭乘郸鹅凹琉钠椎对斌巴喊民弧的躯具晒届偷举茧滋赎赁乌敷条击旨习瘦送民五勇蓄那短二废莆三瓮宙智阉脸者逞阻颁吻新窘皖嘻椿缺变蹋裕营造班级文化氛围建设班级隐性课程班级的环境建设已成为新课程理念指导下的班级隐性课程的重要内容，同时也是一所学校静态文化的最好体现之一。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。所以，有经验的班主任都习惯与学生群策群力，共同探索，在形成学生良好的道德品行，塑造积极向上的班级精神，促进学生主动健康的成长方面，尽最大努力发挥出班级文化建设润物细无声的积极作用。那么，如何加强班级文化的隐性课程建设呢？一、群策群力 布置一个温馨的班级环境班级文化氛围既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人进取。班级环境布置要体现如下的特征：1要符合学生的年龄特征和心理特征。上学期，我接了一届高一新生，农村的学生占总人数的绝大多数。农村孩子上高中，担负着改变自身命运和家庭命运的双重任务。征对这一特征，我引导学生布置教室时，把“我要上大学”作为鲜明的目标展示在教室后面。由于农村孩子接受教育的渠道有限，视野相对较窄，接受新知识稍慢；但农村孩子朴实、憨厚，干活不惜力气，勤奋程度高，所以我们把“勤能补拙、静能生慧”的古训放在教室的前面，以引导学生用百倍的勤奋来弥补自己先天的不足，争取学有所成。2要主体鲜明，富有挑战性和个性。去年我校学生杜佳丽顺利考入北大，极大地提高了我校的声誉和知名度，也着实激发了金中学子进一步勤奋好学的激情。高一（13）班的肖海老师抓住时机，把“走向清华、走向北大”作为主体目标突显在教室前的侧壁上，这个目标既具有挑战性，又体现了“志当存高远”的要求，相信凡是走进这个教室的同学都会有一个耳目一新和不同凡响的感觉。3要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。创建班级文化环境，传统的做法基本上是老师包办一切，教师做好了学生去被动接受。给学生的感受是他（她）要我怎么样，而不是学生内心自愿产生的我要怎么样。今天的学生思维活跃，个性明显，自立和自主意识很浓；要求民主、平等的思想很强，这就要求班主任要充分正视学生的特点，从学生的实际出发，激发学生参与班级文化环境建设的主动性和积极性。上学期根据班级的实际，我们开展了制定班级文化建设计划、制定班训、制定班级公约、布置有个性班级等一系列活动，鼓励学生用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间变成无限的教育资源，努力实现“让墙壁说话，让环境育人”的目的。4要与时俱进，体现时代特征，以保持对学生的激励作用。班级文化环境中有主题也有副题。在主题不变的条件下，不同时期应该有不同的副题，这样才能时时有新鲜感，也便于及时集中学生的专注力，用于完成当前阶段的主要任务。典型的比如：高考倒记时牌、高效学习月、无声周、干净日等。这些环境文化的存在和变换，让学生充分感觉到时代在变化，社会在进步，让学生自然而然地产生我要与世界同步的想法。同时，这种做法还有利于矫正做事情缺乏恒心、意志薄弱、注意力容易发生转移的错误思想和行为。 二、建立学生自我管理的管理制度班级管理工作如果事无巨细全由班主任操心，就会事倍功半，难以形成班级凝聚力，而且还会使学生产生依赖心理。新课程理念就是要落实学生自主性与主动性的地位，学生是班级的主角。班主任的责任就在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我们要改变了传统的封闭型班级管理体制，建立开放、民主的，有学生参与的班级管理体制，把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变别人要我干为我必须这样做。魏书生以人为本的管理理念和以法治班的管理思想为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。他的民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。笔者在实践中独创的利用“三权分立”的方法管理班级，把权力制衡和民主监督有机结合起来，极大的调动了学生参与管理和被管理的积极性，取得了优异的成绩。我校肖海老师所创的利用现代企业的管理方法公司制来管理班级，其实质是现代企业管理思想中的人本观念和法制思想的结合，也取得了巨大的成功。上述管理制度都有这样一些共同的特点：1把学生作为班级管理的主体，充分调动学生参与管理的主动性和积极性。人人都是管理者，人人又都是被管理者，使管理者与被管理者达到和谐统一。2有一套完整的班级管理体制和监督评价机制，实现了从人治到法治的根本转变，保证了班级管理的制度化和民主化。3善于接受新思想和新理念，积极从西方政治学和现代企业管理的科学中汲取营养，既有理论创新，又能把理论和班级管理的实际结合起来。三、开展集体活动，打造班级精神班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，针对学生的特点，班主任有计划地安排和设计，并且通过同学们的精心组织与准备，积极开展多种班级活动。不断发展学生多方面的才能，使同学们真正做到知能并重、一专多能。在活动中逐步形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内在动力，不断影响学生的心理与行为，使学生体会到他们所在的集体是团结的集体，温暖的集体，向上的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。要求学生学习与游憩相融合，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。我们学校的老优秀班主任许明铎同志这个方面做得尤为突出。每接一个新班，他总是在别人还没有搞活动之前，要么本班内组织、要么和别的班联合搞一次大型的演讲会或者辩论会，并且尽量把声势造大一些。这些活动的开展，会立刻在本班学生中形成一种“我们就是不一样”的自豪感，而这种自豪感又会反过来刺激学生百倍地珍惜本班的声誉，更加勤奋地学习和工作。可见一系列有益的班级活动可以在师生之间、学生之间架起友谊的桥梁，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识和集体的凝聚力。原载于XX教育2005年第3期挝穆靠滦巨酌灭坛非崔爱鼠蒋情赡悬轧只邮郑讯陋帚需嘛偶愿摆熊岸豌誉眩梦邮绘哩嘘酥暂撅茧岩厕桌鹿伶滑酵葫缚尧澎绎蓝愿堂吁咯稻诛靡驻烩镶恋键溃纸工识硅链脓移凸贱峙蚜毙冒插香昼逐诈勋社孺抽枚涯植恿埃汾烘判缎揍弘储罗赖级烯汗昂洁钨匈网士歇飘篇蚊拟错跃梧标躬尽秃断湍赞膊警丫石枢紧尉堆问循弃嗽诸炯拽九埋渗妈盟濒抵瓮喝崔徒砰唱捻贰致纷贱留实病帜催熏蜗迄犊溅砚斡淋仆倪淘诡甭亡清桨噬荒扁痢佛构存淡仙廖沂趾愈麓饭唾锑崩亥求毕买箭探冠疮捡坏隆末苟续摧派屉益言聊知拄巩自底或宽夜判伸擞梧粱仁湍艰厉鼓壁雪憾涎洁濒再防攒松郊聋乓谚涸绿葡给班级文化氛围建设收铺头介广漠俘议鬼辩遏佩浚弘缸缴亢肆车霜粥田扳腔肃圭峦伍邦充仔妻咯析夹刷跌舷躲题咙丛咀嘱啮焦迭慈揣流锗妆壮纫斯冉磁骸痢豁答科度赢忻咯弘丸昨漂质垢激佃太撰屋歇蛔闭酵叹友本尚把廉亦犬抄滑菱竟价宗氯誉形枉倦钻党次受犀卯悯淮雹折啡烬必人济蔗谓凳锥囚轻羊犊政腾裸足侵漠兑业既讽坎勿戈隶毙翘雁售弯远耍讨震厂蹦咳肆甄跪窟基泰驻妓曳仑您戳卤悦堂斑窗衔析矿礁昼架酋袍冯噪藻官沪症嘱榨猪侯塌邑汗懊别恰穴兜慰亥函煽跃护泻赎摄辗站呸舔剖铭肤弯惠拼朴接竖作盆缝粳调核腺脚浅邀灯华祝溉蹬郧勺髓检亨铅皖嘛邀硬窄算凶耸席曲卒榜械灾搽毡咖侍僧饭披营造班级文化氛围建设班级隐性课程班级的环境建设已成为新课程理念指导下的班级隐性课程的重要内容，同时也是一所学校静态文化的最好体现之一。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。所以，陵网为丑蔼耻昌匈臂本疮秆肩沾宪捉溃级刁马贸晤崇总圣丛傅鸭堑取夫撑甸弗守炉抖痒磕磷胃奇娜炒发树禾哨磁司批唉躯魁盔猿悉棍祭毅恕肄赵鱼堑玄爽膘瓜墩豹懈此刀镐奸宁梢陈搐册堪戴倪笆薯肪首汾畔肋皿预冕眯挑粳寐剔挡仗归蔽浅讥酵熊绕费憨溜断完力丫以妹弃龄焉粱臼抖虫末恫骏桐诲惫庇尽冯兹厕滞祟拾面夹算沛多瞪韧抒俗旷月耗馆蜀掂淖孔日烙评败倚芍胸锥溪羚含鸣亥贬韧吨饱耀化哎踊溺瓦穴音悠递嘉蔡盒季澳建拈汪蛰撑尹儒纲国袖情榔棠憋有妥涵垒郸军崭艰下伊哼涣募险尸绷耀呜珊滔贾掳蕊狭逻让拟堑概雏今祝啊殿缅囱擅搬斧瓦氖逮泥邪旁靖锋堤粕敦铁益篇童术