第二单元儿童诗PPT课件市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

教育系 学前教育专业*第1页*第2页*第一节第一节儿童诗概说儿童诗概说 儿童诗是为儿童创作，以优美韵律和凝炼语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所了解并喜爱诗。儿童诗是“诗”，必须含有诗情韵情致，诗意象，诗韵味。儿童诗是“儿童”，必须抒写儿童情感，彰显儿童情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。第3页*第一节 儿童诗概说第4页*一、抒发儿童情感*月光幻想曲 月光流进池塘里发亮/我口渴了/想舀一杯月光喝/让肚子里藏着嫦娥微笑 月光躺在院子里发亮/我口袋破了/想剪一片月光来补衣裳/让口袋里装满着桂树花香。（杜荣琛)第5页*二、天真奇妙想象*小童话*在云彩南面，*那遥远地方，*有一群树叶说：*我们想像花一样开放。*有一群花朵说：*我们想像鸟一样翱翔。*有一群孔雀说：*我们想像树一样成长。*第6页*三、新奇巧妙构思*秋风娃娃*娃娃可真够调皮，*悄悄钻进树林里。*它跟那树叶亲亲嘴，*那绿叶儿变了，*变成了一枚枚金币。*它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它抛起；*瞧，满天飞起了金色蝴蝶*一只，一只，多么漂亮。（王宜振）*第7页*四、活泼而凝练语言阳光阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈眼睛里亮着。*第8页*五、童真童趣意境*小袋鼠*小袋鼠，小袋鼠，*蹦蹦跳跳上学校。*小袋鼠，告诉我，*上学怎么没书包。*小袋鼠，咪咪笑，*拍拍肚皮叫我瞧，*前面这只皮口袋，*就是我大书包。*第9页*按表现伎俩利用分：*抒情诗：指侧重直接抒发儿童感情诗歌。常见儿童抒情诗是抒发指侧重直接抒发儿童感情诗歌。常见儿童抒情诗是抒发对某种生活现象感受，或者由某一自然景物引发情感和联想对某种生活现象感受，或者由某一自然景物引发情感和联想。*如如让我们荡起双桨让我们荡起双桨*我爷爷我爷爷第10页 让我们荡起双桨 乔羽 让我们荡起双浆，做完了一天功课，小船儿推开波浪，我们来尽情欢乐，海面倒映着漂亮白塔 我问你：亲爱搭档，四面围绕着绿树红墙。谁给我们安排下幸福生活？小船儿轻轻浮荡在水中，小船儿轻轻浮荡在水中，迎面吹来清凉风。迎面吹来清凉风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻浮荡在水中，迎面吹来清凉风。第11页*叙事诗：指有故事情节，注意刻画人物形象儿童诗歌。这指有故事情节，注意刻画人物形象儿童诗歌。这类诗歌多以儿童日常生活或游戏为题材，经过详细叙写类诗歌多以儿童日常生活或游戏为题材，经过详细叙写与描摹来抒发情感，篇幅普通比抒情诗要长一些与描摹来抒发情感，篇幅普通比抒情诗要长一些。*叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要但不一定要求故事情节完整，情节结构允许较大跳动，求故事情节完整，情节结构允许较大跳动，是带着浓郁是带着浓郁诗情去抒写人和事。诗情去抒写人和事。著名诗人郭小川曾经说过，著名诗人郭小川曾经说过，“奇、奇、奇、奇、美、情美、情美、情美、情”三个要素，三个要素，“都是好叙事诗所需要都是好叙事诗所需要”，因为儿，因为儿童喜欢读那些有些人物有情节叙事诗。童喜欢读那些有些人物有情节叙事诗。*第12页n n “奇奇”足指叙事待中要有巧妙情节情节文排；“美美”是指诗歌要用精粹语言语言、生动形象组成优美意境；“情情”是指诗歌抒发饱满情情感感，含有盎然情趣。任溶溶父亲老师、柯岩帽子秘密等，可称是叙事诗中代表作*第13页n n鹅、鹅、鹅鹅、鹅、鹅鹅、鹅、鹅鹅、鹅、鹅n n最近，妈妈总爱捉住我，最近，妈妈总爱捉住我，n n逼我背一首古怪儿歌：逼我背一首古怪儿歌：n n“鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，n n曲项向天歌，曲项向天歌，n n白毛浮绿水，白毛浮绿水，n n红掌拨清波。红掌拨清波。”n n听说这是一位古代神童，听说这是一位古代神童，n n七岁时写下七岁时写下“大作大作”。n n可我却背得结结巴巴，可我却背得结结巴巴，n n气得妈妈说我气得妈妈说我“笨脑壳笨脑壳”。n n我只好背得滚瓜烂熟，我只好背得滚瓜烂熟，n n妈妈显得尤其快活妈妈显得尤其快活。*第14页n n从此，每当家里来了客人，从此，每当家里来了客人，从此，每当家里来了客人，从此，每当家里来了客人，n n我都要牵出这只倒霉我都要牵出这只倒霉我都要牵出这只倒霉我都要牵出这只倒霉“鹅鹅鹅鹅”。n n听到了一声声称赞，听到了一声声称赞，听到了一声声称赞，听到了一声声称赞，n n妈妈就奖我美味糖果。妈妈就奖我美味糖果。妈妈就奖我美味糖果。妈妈就奖我美味糖果。n n好像这是我写诗篇，好像这是我写诗篇，好像这是我写诗篇，好像这是我写诗篇，n n其实，其实，其实，其实，n n我从来没有见过白鹅。我从来没有见过白鹅。我从来没有见过白鹅。我从来没有见过白鹅。n n我家小小阳台上，我家小小阳台上，我家小小阳台上，我家小小阳台上，n n连只小鸟都不曾飞落。连只小鸟都不曾飞落。连只小鸟都不曾飞落。连只小鸟都不曾飞落。n n更别说从那更别说从那更别说从那更别说从那“曲项曲项曲项曲项”里里里里n n向天唱出美妙歌！向天唱出美妙歌！向天唱出美妙歌！向天唱出美妙歌！第15页 帽子秘密 柯岩n n 我哥哥可不是个普通人，他是一个三年级生;n n他一连考了那么些个五分，妈妈送他一顶帽子当奖品。n n这顶帽子颜色可真蓝，漆黑帽檐亮闪闪;n n别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。n n可是这顶帽子有点奇怪，它帽檐老是掉下来，第16页n n妈妈把它缝了又缝，不知道为何它总是坏。n n妈妈叫我跟哥哥一块儿，好看看帽檐怎么会掉下来，n n可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。n n今天我偷偷地到了他学校，这事儿一下子就弄明白，n n他们七八个三年级生，一出校门就把帽檐扯下来。第17页n n他们在空地上往返地跑又喊“靠岸”又喊“抛锚”，n n哥哥拿着个望远镜木头，四面八方处处瞧。n n我还没决定躲不躲，望远镜已经瞄准了我，n n突然背后一声喊，我叫人抓住怎么也挣不脱。第18页n n两个水兵向哥哥敬礼，汇报抓到了什么“奸细”，n n哥哥看也不看我一眼，就下命令把我枪毙。n n我生气地说：“我不是什么奸细，我是你弟弟!”第19页n n可是哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟!”n n这么欺负人还能行?我就又踢又打吵个不停，n n两个水兵只好抚慰我，说枪毙是假一点不疼。n n我说：“反正我不能叫你们枪毙，不论它疼还是不疼;n n我长大了要当解放军，随便说我是奸细就不成!”第20页n n水兵们都哈哈大笑，哥哥也只好把命令取消，大家说：“n n这可不是个胆小鬼，欢迎他参加我们海军部队。”n n晚上我回家见了妈妈，我向她谈了船舱又谈甲板，n n我告诉她什么叫做舰队，还说天下最勇敢就是海员。n n至于哥哥帽子嘿我说：“这是秘密您最好别管。”第21页n n妈妈摸着我头发笑了：“那好吧，亲爱海员!”n n我奇怪妈妈怎么知道，她说：“这也是个秘密。”n n她说她还有几句话，托我给全部小水兵捎去：n n“真正海员坚强英勇，热爱祖国热爱劳动，n n你们能不能学习英雄，不看帽子要看行动!”第22页*按表现内容分：*童话诗：以诗歌形式讲述童话故事儿童叙事诗。以诗歌形式讲述童话故事儿童叙事诗。有完整故事、奇妙幻想，拟人化形象，优美韵律有完整故事、奇妙幻想，拟人化形象，优美韵律和凝练语言。（普希金和凝练语言。（普希金渔夫和金鱼故事渔夫和金鱼故事）*第23页*寓言诗：又称诗体寓言，它以蕴涵发人深省鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言形式来叙事诗。*纸船 冰心*我从不愿妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小船儿，从舟上抛下在海里。*有被天风吹卷到舟中窗里，有被海浪打湿，沾在船头上。*我仍是不气馁天天叠着，总希望有一只能流到我要它到地方去。*母亲，倘若你梦中看见一只很小白船儿，不要诧异它无故入梦。*这是你至爱女儿含着泪叠，万水千山，求它载着她爱和悲伤归去。*第24页*讽刺诗：这是一个含有较显著批评、劝戒意味儿童诗。这是一个含有较显著批评、劝戒意味儿童诗。这类作品针对儿童生活一些不良现象或他们本身一些坏这类作品针对儿童生活一些不良现象或他们本身一些坏习惯进行批评，或描写他们行为及后果，或巧指他们一习惯进行批评，或描写他们行为及后果，或巧指他们一两种缺点，或有意夸大其不良习惯及可笑结局，于巧妙两种缺点，或有意夸大其不良习惯及可笑结局，于巧妙暗喻中指明正确做法，暗喻中指明正确做法，*讽喻诗带有显著谈谐调侃意味，同时又是温和热讽，能讽喻诗带有显著谈谐调侃意味，同时又是温和热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审阅，使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审阅，从而得到肩启示并愉快地接收善意批评和劝说。鲁兵从而得到肩启示并愉快地接收善意批评和劝说。鲁兵下巴上洞洞下巴上洞洞、柯岩、柯岩小弟和小猫小弟和小猫、任溶溶、任溶溶强强强强穿衣裳穿衣裳等，都是优异儿童讽喻诗。等，都是优异儿童讽喻诗。*第25页 下巴上洞洞n n从前有个奇怪奇怪娃娃，娃娃有个奇怪下巴，n n下巴有个奇怪洞洞，洞洞谁知道它有多大。n n瞧他一边饭往嘴里划划，一边从洞洞往下洒洒。n n假如饭桌是土地，而且饭粒会发芽。第26页n n那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，n n可惜啥呀没种出来，只是粮食白白白糟塌白糟塌，n n假如你听了这个笑话，都要摸摸自己下巴。n n要是再有个洞洞，那就赶快塞住塞住它。第27页*散文诗：是介于诗歌和散文之间文学样式，它含有诗意境和散文形式。*第28页 儿歌与儿童诗异同n 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们即使都含有诗歌共性特征，但又各自含有自己个性特征，二者之间有着显著区分。（一）、从读者对象角度（一）、从读者对象角度看看，儿歌是以学龄前期和学龄早期儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期儿童为主要对象。第29页n（二）、从主题思想表现（二）、从主题思想表现看看，儿童诗主题思想经常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它主题思想。第30页n（三）从语言表现形式上（三）从语言表现形式上看看，儿童诗语言比儿歌语言更纯粹，更集中，更富有想象张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样考究音韵友好和节奏整齐。第31页n（四）从篇幅长短看（四）从篇幅长短看，儿童诗篇幅有长有短，不受限制；而儿歌普通都篇幅短小。第32页n 如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要考究卫生为主题作品，但表现方式却显著不一样。第33页 洗手n n 小脸盆，水清清，n 儿童们笑盈盈，n 小手儿，伸出来，n 洗一洗，白又净，n 吃饭前，先洗手，n 讲卫生，不得病。第34页 柯 岩 我家有个小弟弟，聪明又调皮。天天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。父亲拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。第35页 姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩?谁把我抱?”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：第36页 “不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，父亲妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。”n n第37页 儿童诗赏析n n 大海睡觉了大海睡觉了n n 刘饶民刘饶民n n风儿不闹了，风儿不闹了，n n浪儿不笑了。浪儿不笑了。n n深夜里，深夜里，n n大海瞳觉了。大海瞳觉了。n n她抱着明月，她抱着明月，n n她背着星星。她背着星星。n n那轻轻潮声啊，那轻轻潮声啊，n n是它睡熟灯声是它睡熟灯声*第38页n 这是一首语言优美儿童诗，简短而凝练。作者无限深情地描摹丁一幅静温、安详大海睡眠图。作者用儿童视觉，发挥独特想象，采取拟人手法，赋予大海人格化性格特征，着重写了大海静穆安详一面。第39页n n用“不闹、不笑、睡觉”三个动词描写大海宁静，它像一个很乖孩子在喧闹了一天之后，累了，静静地进入了梦乡；又用“抱着、背着”两个动词，赋予大海以博大爱心，好像明月、星星都成厂它孩子，使孩童那纯洁博爱、无忧无虑性格特征借助于大海形象得以充分展示。第40页 儿童诗赏析n n 小小 鸟鸟n n 罗罗 英英n n小鸟是树孩子，小鸟是树孩子，n n巩叭喳喳，巩叭喳喳，n n叫绿了树枝头。叫绿了树枝头。n n小鸟是树风景，小鸟是树风景，n n是树枝绽放花朵是树枝绽放花朵n n是一架架小飞机，是一架架小飞机，n n在树林中穿梭，在树林中穿梭，n n在阳光中舞蹈。在阳光中舞蹈。第41页n n 这首诗最大特点是设喻新奇贴切。把小鸟比喻成“树孩子”、“树风景”、“树枝上绽放花朵”、“一架架小飞机”，并恰当利用动词，如“叫绿”、“绽放”、“穿棱”、“舞蹈”，把小鸟叫时情态、静时姿态、飞时形态鲜明生动地描摹出来，第42页n 小鸟是春使者，正是它“叽叽喳喳”叫声，唤来了春天。正因为有了“小鸟”这个精灵，才使得万物复苏，处处是一片中机勃勃景象，也正因为小鸟存在，才使得树林生机盎然。第43页第44页第45页