新版幼儿园五大领域说课稿.doc

五大领域说课稿一. 语言 中班家用电器说课稿 尊敬的老师大家好：今天我说课的题目是家用电器，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。一、说教材。、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，并且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，录音机等等。然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在平常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器对的的结识，对的使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如幼儿园指导纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有助于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目的分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目的为：（）通过观测，操作，知道家用电器的特性及用途。（）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。（）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。根据目的，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：、家长带幼儿去家电商场参观、幼儿使用家电的亲身经验、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇等、非正常使用家电的图片二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，重要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、发明性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观测，理解其工作原理，让幼儿深刻结识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达成了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了结识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：、多通道参与法：新纲要科学领域中的目的明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的爱好。、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。与此同时，我们还通过操作法，观测法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探索展示操作游戏（一）激发爱好“爱好是最佳的教师”。活动一开始教师就运用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）再提问，电视属于什么类型？（家用电器），尚有那些和电视同样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，等），他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬（二）自由探索根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观测，探索它的构造。（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解（三）操作（四）游戏二社会 大班安全标志说课稿活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有也许会导致伤害的事件缺少防范意识和应对能力，因而在平常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简朴标志和文字符号的爱好”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。 目的分析 本活动目的： 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解严禁标志、警告标志和指令标志的基本特性以及在生活中的作用。 2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观测力和口语表达能力。 3.能结合自己经验发明性地设计出与平常生活相匹配的安全标志。 对目的的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目的在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此结识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目的制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目的既能围绕教育总目的，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的规定来规范自身行为或影响成人行为，达成人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。 过程分析 总述： 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。 基本流程：以“棋”导题标志分类思考小组按规定重点讨论一类标志在师生互动交流中感知学习并掌握标志特性、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题 教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等 教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特性与含义。 教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、严禁标志等。 整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思绪清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完毕教学任务，实现教学目的，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，积极和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目的达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。 第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。 第二环节为活动的重要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目的的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示安全标志，让幼儿先思考，假如请你把这些标志提成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特性，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。（1）这些标志有什么特性？ （2）在哪里见到过这些标志？（3）它们表达什么意思？（4）你能不能说出这些标志的名称？第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表达的含义、标志名称、在生活中的作用。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完毕他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在碰到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和发明，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们发明的快乐。”(纲要.艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式） 这个层面也是完毕活动的第三个目的的重要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简朴介绍玩棋的规则、方法后，规定幼儿5人一组自行结合提成四组，推选小组裁判并提成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，重要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 三 科学 小班结识国宝熊猫说课稿老师同学们：大家好！今天我为大家说的课内容是结识国宝熊猫，教学对象为：幼儿园小班的小朋友。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其结识能力相结合设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。活动目的：（1）知道熊猫是我国特有的爱惜动物。（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。 活动准备：幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。活动过程：1、引导幼儿观测熊猫的特性和生活习性。教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？（2）提问：熊猫是什么样子的？（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？ 2.观看视频 3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？提问：你们知道大熊猫尚有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。） 4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们爱慕的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。 四美术 中班 手工活动小乌龟一、说设计意图：中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感爱好，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能运用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完毕作品，在活动中体验成功的快乐。二、说目的：1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的爱好。2、指导幼儿运用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。难点沿着果冻壳边沿画圆，手不能动，这样才干把园画得圆。四、说活动准备1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份2、制作好的小“乌龟”，尚有一个活的乌龟。3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。五、说活动过程（一）导入： 教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的爱好。 师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”（二）师讲解示范。 这个环节重要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边沿，在卡纸上画一个圆。然后观测教师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。3、剪下小乌龟。4、在小乌龟的背面边沿涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。（三）幼儿制作： 小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参与运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！免得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。（四）欣赏：1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候假如教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的爱好，最后进行环保教育。反思： 1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿积极探索，积极学习， 2、整个过程，孩子们爱好浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完毕自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起互相比较，剧烈的议论，并且也发明出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的爱好得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。四 体育 小班蚂蚁运粮说课稿一设计意图 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应当注重对幼儿这方面能力的培养。经观测，我发现我班幼儿对爬比较感爱好 ,在平时的活动中,他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的可爱的小动物主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了蚂蚁运粮的游戏活动.通过蚂蚁学找食的本领,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作.蚂蚁这一形象,幼儿比较熟悉,也非常的喜欢,在活动设计中，我以蚂蚁爸爸的身份参与活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有助于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的爱好,体验体育游戏的快乐. 二.教学目的: 1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力. 2.激发幼儿积极尝试活动的爱好. 三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的能力. 教学难点:能跨过10厘米的障碍物. 四:设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼 儿积极思维。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的游戏中很容易就能掌握所学技能。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性.五.教学过程 (一)准备部分: 1.教学准备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.2.做操 小蚂蚁们你们好,今天的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,小心别摔交. 3.引出主题 我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗? (二)基本部分 1.讲解示范 我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗? 2.幼儿操作 1.讲解示范 A请个别幼儿游戏 下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导 B请全体幼儿游戏 下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗? (三).结束部分 宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳,休息下好吗?