格林斯特幼儿园保教质量分析总结.docx

格林斯特幼儿园保教质量分析总结
一、幼儿园基本情况分析：
1、班级设立情况：本学期我园共开设12个班级，其中大班、小班、中班各四个，全园幼儿人数为342人，每班配备三位教师。
2、师资情况：现有教师26人，保育员12人，教师都为工作3年以上的年轻教师。本科学历15人，学前教育专业20，非专业6人。总体而言，我园教师队伍非常年轻，但专业性还是比较强的，但是实践工作经验缺少。
二、保教质量情况分析
1、班级管理工作
进步之处：（1）我们加强了对新教师的培养，由园长亲自带领，通过大教研组和小教研组这两个学习阵地，认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》，了解文献精神，将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向，提高专业知识。
（2）通过一学期的培养与教师的自我努力，现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作，熟悉了幼儿园一日活动常规，涉及高结构的学习与游戏活动，低结构的自主游戏等。在运动方面，各班丰富了自制器械，并且孩子能跟着音乐做律动，基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处：由于是新教幼儿班的老师，在班级管理上缺少经验，因此经常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为，以及幼儿园的运营情况。
2、计划记录撰写：
进步之处：通过各类培训，以及每月检查、退稿、重写，教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目，撰写格式逐渐规范，目的定位比较确切，重难点把握有所进步，活动反思（文本）有叙有议。
欠缺之处：各类计划分析的针对性不够，月目的中对学期目的的分解不够确切，课程的目的定位不够合理，目的由易到难的递进性不体现，课程的均衡性全面性等缺少全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清楚，重点部分不突出，解决方法缺少多样性和发明性。
3、游戏活动组织：
进步之处：我园的教师非常好学，虽然她们缺少实践经验也没有老教师带教，但是通过她们自己的不断摸索，游戏活动的开展呈现雏形。
（1）自主游戏环境布局合理，内容丰富。
（2）游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级，在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目，娃娃家里应有尽有，理发店里生意兴隆，美食林里热火朝天，孩子们充足地与材料发生着互动。
（3）幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点，孩子们自由选择游戏内容，并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话，并在各个游戏间串联，发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处：游戏活动的组织教师缺少经验，往往呈现放任式管理，因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清楚，不知道该如何指导从何入手，只是单纯地让幼儿摆弄器材，对幼儿的发展价值体现不大。
4、集体教学活动：
进步之处：通过一学年的培养，教师基本能了解幼儿的年龄特点，知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间，懂得开展集体活动的基本环节，并尝试通过游戏形式来完毕教学目的。
欠缺之处：
（1）活动环节的设计流于形式，活动中教师急于赶环节，无法解决重难点，活动组织中的目的意识不强。
（2）活动没有总结，环节缺少小结。一个环节后要让幼儿知晓什么，老师没有归纳与梳理，因此无法提高幼儿的知识、能力与情感的发展。
（3）对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应，只是按部就班地按照备课流程进行，因此个体差异的体现不明显。
（4）对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景，无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法，就事论事，即时的反思质量不高。
三、家长投诉解决情况
本学期，各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观测幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强保育细节，关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。本学期无家长投诉。
四、家长满意度调查情况
1.根据调查显示家长满意率为90%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示，内容如下：
（1）对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。幼儿园在保证幼儿的安全的前提下，各班级结合本班实际情况，在与家委会沟通协商后，以班级为单位运用节假日等时间开展了亲子户外。幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选活动等亲子活动。且鼓励各班开展亲子户外活动，同时加强园内亲子活动的贯彻，并邀请家长积极参与此类活动，做好宣传工作。
（2）针对家长提出的“增长家园沟通及多开展亲子活动”建议。幼儿园现采用家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题，将不断加强各项工作的改善和完善，最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿，使家长能更全面、及时地了解幼儿在园学习、生活情况。
五、调整设想：综上所述，由于本园非专业教师偏多，因此在保教质量上存在诸多低档问题，为进一步提高园所质量，对以后保教工作设想如下：
（1）借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上，对全园教师进行梯队式培养，骨干型-发展型-青年型，通过内力与外援的结合，提高保教质量。
（3）加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》，加强《教研组建设的研究》，加强听课和互评课活动，从实践操作层面促进不同层级教师的提高。