幼儿园中班德育计划.docx

幼儿园中班德育计划校园是学生接受教育的最重要的场合，德育培养应贯穿始终。学校和老师应当在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于别人、有益于社会的人。下面是XXXX整理的，希望对大家有所帮助!在不知不觉中，新的一学期又开始了。幼儿是祖国的希望，他们应有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、对的解决各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才干顺应时代发展。基于德育教育的重要性，我们更应当做好德育工作。幼儿从上午来园开始，我们就注旨在各个活动环节对幼儿进行品德教育：如让幼儿天天在上学和放学积极向家长、老师其他幼儿问好，通过这些活动的开展来培养幼儿讲文明懂礼貌的意识和社会交往能力;天天都带领幼儿学习，通过讲故事、总结本班好人好事等内容对幼儿进行教育，使幼儿懂得如何做诚实守信、遵纪守法的好孩子;在组织喝水的时候，我们教育幼儿要排队接水，不推挤，不浪费水;在进行区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作;在户外活动前，孩子们会随时把院中地上的垃圾捡起;我们抓住每一个机会培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自理习惯、文明礼貌习惯、交往合作习惯。总之，通过我们的努力，增长了幼儿对道德理解和体验，培养了幼儿的社会责任感。在进行德育教育工作的过程中我们结合幼儿的特点总结出了一些好的方法与各位老师一起分享：1、让幼儿仔细观测生活中的事，在活动时间讲给老师听，老师在倾听的过程中对幼儿进行教育，以聊天的形式以问问题的方式帮幼儿分析，例如;关心生病的父母，问他们自己生病会有什么感觉，心情怎么样，会想些什么妈妈生病会如何，心情怎么样，会想些什么并鼓励幼儿平时碰到就付诸行动， 对幼儿做的好的行为给予强化。2、 让孩子扮演别人，从而能从别人的立场分析问题，解决问题，体验别人的情感，了解别人的需求和感受。例如蜡笔小新中妈妈在家忙家务，小新和爸爸认为很简朴，所以随意弄脏妈妈的劳动成果，于是妈妈让自己休息一天，让他们父子俩负责家务。在劳动中小新和爸爸才了解妈妈的辛劳，从而在也不随便糟蹋妈妈的劳动成果了。3、与家长密切配合，要有一致性，经常进行沟通和协调。并以身作则，共同为幼儿树立对的的学习楷模。一、树立强烈的渗透意识：幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在教学活动中，教师一方面要树立德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发现的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，并且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。由于积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个结识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵死的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，在掌握本学科教育规定的同时，熟悉理解德育大纲的精神实质，使德育大纲所提出的目的规定，结合各科大纲的目的和规定分解、渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些规定来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。二、提供一个“健康、和谐”的社会环境。从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点，经常会听到幼儿为自己的言行辩解道因此，我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的楷模，涉及幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好楷模。三、对于我们的教师来说要做到：第一， 有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些调皮、各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的规定和心理;第二， 师生共同参与活动，以教师的积极性、爱好性诱发幼儿的快乐情绪。第三，凡是规定幼儿做到的，自己一方面做到，一言一行，做幼儿的表率。一、本学期我班幼儿须达成的德育目的是：1、对人有礼貌，会使用礼貌用语，会说普通话;2、能与同伴合作完毕工作，合作时不争抢、不排挤，学会忍让;3、能判断平常事件的对与错，有初步的是非观;4、懂得尊重劳动者，尊重长辈，尊重同伴;5、热爱集体，有初步的集体荣誉感;6、爱惜花草，爱惜公共财物，在公共场合不喧哗;7、参与活动时不怕困难，胜不骄，败不馁。二、培养因素1、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目的，树立楷模教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。另一方面，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出规定让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们立即意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即认可了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机楷模教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事”激发幼儿向好楷模学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。2、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。有快乐的情绪，幼儿才干热情地参与活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领最喜欢什么最能干的是什么”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充足激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有助于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅乐意回答别人的提问，并且还能积极表达自己的需求及愿望等。此外，有目的地发明一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。3、密切家园配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的重要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并积极配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长经常会忽略对的的言行引导孩子对周边的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他结识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长结识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改善，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。