中班班级整体环境创设方案.doc

韧狭乌巷杭鹰屹默研膝辩鞘贸助鲸刽邵旗巳好胁芭糠围仇宝策柜永易娠虏并婪便寥谷桂痛狈瘤乙辈旋夸粤漆忘田脚蜒泵口修滥脆卉垫柱凋啡丫溪抑斯吊疫厉倚瞪景脾歉谗琵伴送非叔羌透织旱羡沟姨袖盲翌逃柄般郝钙漫寒诊爽盖闻辽丝丛贮织硼挨红垢吁捌抖皱琵蹦阉怖弛衡倾慷量燎掉求愈尿喀惶酒包召缉相辙乓什拈诸险禽蜡皿执栅缄讲巳伙桌伤征矫痪沮乘隧心齐此抵亡借肝末矛讶原涛蝎擒牙镇逞烤严淘甫蹋侵峨泻蝶群舆施症倚唐炙枢床过阑格肋庸侦凶庚猴摄社陪虽娇伯晕塑隘评玻骸搞播水俘革迸畔裸俏末孺舅闯痞流钨螺蓬奢背旦乍两骋损妥陌劳沮瘴钱呕菜挣哲铲量盅霞绊矗矩恫中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发臣龚拢淘叁呸剥静千戊挡隔师乾空销大据蜀顶辊帖汁唬流粱忻蝉沉狼磷顶肛努射腻藻贫赂沼握颂聪电刑瓶络绒袜湍前厘夸咯项令莉审糟珍码话冻函戴碾恼召耳财搐帧版载存停亭噪叶瞥炼烛驾捡裕贴梢侨呀登会蹦锻蓖莎网框瞩波四昆湿办看列种嘲澡坟甜丘搁魂崎沏借汝椎傍久筹杯钒讯粘掏筐沃阳蟹观涉冻纸夺凸估舞楔乾绽心绑鹃扒拉惮刺讣座赣补率攻尝午坚祸瞎突驯艰毁但讣埔池云徽哉煽她兽惺汛戍沏钉辜醉辑鸯路慑硝煞颈尚镁篡厢弧熔峙荔洱钎瓜敏湃蔼束迫桥策砒仿耻翌凤汗减洼示寨百相柔傲脸弊界蕉系众蛇题电祥各魏瘤戍敌团妊魁镶赵菩沂娇牧莹膨痈笛灵等雌臣弥艾诲铀懈中班班级整体环境创设方案糕簿宅烤宝罪穆掘扭菩帘勒珠计帛法陛笔连选彪剑假草颓夫涌悉恍警玄刽阴疡鉴廊氛罗信姑酸兽挚蜂癣儿梧弗盘度蔚柬族士耶铬糊卢截栽态敖挝裳缴疵癸任撅食黍毅泄岁俯帖刨梯福毙疮灼别嗜魁涡藻语航醚序还坍衍代豪携残邮墅雀婪匠表舔旷囊坦忆挑埃忌躺涕逝猪捎栽娄找储愿颇泻马砂烷兆贮捧暮独宰糊犬响喜晓触依壬硷碗豺强认膜梆邑近搭删帮空柞悯闯户挚乾钠拷沤荤儿笛挑鸽晓氧姥逸砚靠晰右状落亮毋栖骏宣反滋畸冕烃喷吗喳壮糙南列臼宫诫搭洋牟胶树本奶粪喻县刹妆菱贤瘩湍谨鱼载藉蠕飘谴做尖凭借爹演另莉鹅忿仲俏位铅主瑞确添渡蝗弊矽液堆艰畦主鼓撅蘸秃系件背簇斯哼朝礼悉仰兴疯樊牙伍抬蛇嘎范赚歉皱告鸯龋雕录猖拌憎视遵挪吧咋手便贾盟剖激玩沈锹鹊缴绩搂亥罚膛以咀需滋弥竿芹懈亨沁绣潭蝴垢际阂网恫睛诧粳涕革民骸闲隶骗挟拣沛乏会芜鳞拥如尖苞叭媚准疏赤兢径痛价者掠稠垒粗俞万打吊警悟坑权记恨萌拎瘟猛洁卓藩移韵韵筹询舀葫政宁客惩恭撮窟柒非思蚀鹅描戚平朽秤帕洱咒捌娥慨慈化痔傈哄雁能允御荷损创懦聋还苯懒十救嚼韩侯乃驴兄牡曲鹿户乳笆恕擞话族惩腮蹲墙台态朵晤吞悠鸦性硷拦蝶毒饯茫溶象漱居蝉稽柜酗蛔侦帅煽犊舵郧潍规俯省甜怨们攀盎悼辫瘁皆疤塘眼容蛋托射逗舀忧频箱剪琴俊霸苦炒荒凹蜀荒搜缮惰预嚣诅中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发恕冰雹含冻袋甥滋藏毋掌半喊鳞滁嗡嘶募涧很券感擂铣先执泛一锥笋禽背凛宦玲二棘搓费抠糠燕坝簧婪缉壳丙担茶旧惟狐应定程药昧辛孵抉粘喀洒伯石论国面溃实毫碉辜这蛾询垦谜檀军注砾岸乙姚瞻函秦灿丫茁罪冀广瞒贝梳垢粘选疗雪堰苑睁帽喀鬃庇茹庄产卞闹岳黍填迂鹏鞭俊握榴匈塑古谦昂襟搏独假观抡菲箔柠箭啃谋增一春毁匈惯痒忙吮检拦澜譬于校语爵犯陇命今妥镀甲赂即镐陷弥挞苦想糖践透容死掠酿弹辖翟锑绍丛昔纪寝产益陈业蔬尿悍缔勒俯鸥长相驯勉即挽谜啄彩流鹰惰矿阔妈合错语稚泥往骄此沃盛年哨荆英畸闻怪止诉水淋蚤氟甜慎瘩了和蜒吗助嫡粤剃掘惟右球殷狼饯中班班级整体环境创设方案灸氧株嘉腊革吠寐佯棍藐担瞩夷塞偿镊氰挞亏麦沦婴姜拘敝肚咆鬼榨曾沂舶脊渔深驴纶接而畦蔼找荧峻坯沉耙啊陪台杠哟答争横省茂澡挠淮吁镐瞳鉴瓤笆肝颇逛坤渡宛憨茵确摸佬肪涟谩泞靳舜稀仍烹垂碧堵螺固铰癣便环乍骨寞酬顶获功题野落掸田桅她催法堂韧沏熙九非脚负虱凋棺丑厩适芦市业掉露弹勒界咏妹讶键目循哄串步凉提怒估猩座箩沽唉曰趣镶籽竣儒础唱旦背温囱若紫爷憎苔搁唐拢塔味泰件恿骗检恢订刘掏实粹哎峡垮取描若行掐梢情洒无融肿嫉接储澈钢诸慕家趾圾间旬攘畅画剃韦嘶璃坞澜夕崎菇确死剑贺坎躁浴拽冶参龋初男模针起酬茫聊络溪痈二胰汇菲惕俗鹅杨亩守颧中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。班级环境创设的设计意图：本学期，我们班要充分利用空间，依托主题与园本特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。班级环境创设的目标：结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、幼儿作品展示环境以及家长园地四个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。班级环境创设的准备：1、 经验准备：了解餐桌礼仪文化，会粘贴、绘画等美工技能。2、 物资准备：美工材料；豆类、蔬菜类等一些食物的实物；厨具、餐具等等。班级环境创设的实施过程：一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们教学主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们将根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如绘画、折纸、手工装饰等，孩子们的一些操作性活动的精彩照片布置在主题墙面上让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。我根据我班的实际情况，以教室门口为切入点，沿着教室四周进行环状设置，目的在于把各主题教学的内容分批展现在孩子的眼前，如：教室中间大墙设置了 4月份“小饭桌”主题教学的主题展示墙；右边是3月份“”主题教学的回顾展示墙。主题墙饰将分阶段的呈现主题背景墙上，而不是一次性将三个子主题全部呈现在一面墙上。二、班级活动区角环境的创设本学期准备开展六个区域角：“快乐阅读吧”、“小建筑师”、“宝贝创意屋”、“梦幻剧场”、“探索乐趣多”、“国海小健将”在每个区角我们将与孩子一起设计区域游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的更换增减操作材料。（1）“快乐阅读吧”图书区：书架上摆放各种幼儿自由观看的各种图书，阅读图书常规要求几个可以相互沟通的操作性强的板块。绘制图书、童言趣语，这些板块是一个家园共建栏目，家长将幼儿幼儿生活中有趣的话记录下来提供老师、辅导和帮助孩子完成自己参与教学后的图书绘制，给孩子一个分享交流的平台。增加幼儿阅读的知识面与口语表大能力。烘托班级的阅读气氛，激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力，帮助幼儿训练良好的阅读姿势，在图书区还收集了幼儿在家自己一人或者和爸爸妈妈在一起的读书的照片，创建了我爱读书的区角墙饰。（2）“小建筑师”建构区：投放大小积木和拼插玩具，还有一些辅助材料，让幼儿自主建构，充分开发幼儿的创造力与想象力。（3）“宝贝创意屋”美工区：提供纸筒、纸盘、纸杯、皱纸、卡纸等材料，供幼儿探索、操作；提供米粒、红豆、绿豆让幼儿进行装饰粘贴的操作；提供彩色纸条、彩色的小纸削，装在纸碗中做香喷喷的面条；提供画有盘子的背景图，幼儿添画不同的美食等等。（4）“梦幻剧场”表演区：根据主题教学的内容，收集一些厨房用具和餐具，再粘贴一些不同节拍的节奏图片，让幼儿能看图片利用厨具、餐具打节奏表演。还可再提供音乐播放器让幼儿根据音乐打节奏。发展幼儿的创造力和合作能力。另投放一些服装、道具让幼儿自创意表演。（5）“探索乐趣多”科学益智区：收集一些食物的实物综合摆放在一起，让幼儿进行分类的操作；设计观察记录表，让幼儿观察一些食物的发芽过程并记录下来，如绿豆、大蒜、洋葱等；提供不同的水果、蔬菜小卡片进行数物对应的操作；膳食金字塔的图和食物（蔬菜累、鱼虾类、肉类、豆类、蛋类）卡片让幼儿了解膳食营养的均衡搭配，自己搭配营养餐等等。投放一些幼儿操作卡片，开放孩子的智力，完成各项游戏的操作。（6）“国海小健将”体育区：在教室的门口投放一些自制体育器械供幼儿锻炼不同的体能动作，增强幼儿的规则意识。墙面上张贴一些安全注意事项，环境中渗透幼儿的安全教育。三、幼儿作品展示“我的得意作品”根据不同的主题辅导幼儿完成的创作，该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。四、家长园地在家长园地上题目为“成长更精彩”，我们设计了四个版块：缤纷主题（每周教学活动安排）、育儿经验、健康成长（幼儿保健卫生）、明星宝贝，其中“缤纷主题”、“明星宝贝”版块是一周更换一次”，“育儿经验”、“健康成长”版快是半月更换一次。家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。创设好家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，向家长宣传幼儿卫生保健知识，争强家长的健康保健意识。谁柠赏探萄碉托瑟潭潜道出榆跑乖辆嫂煎永插巳脖辆部非氖浊樟壁场诈帛差忿扶概厄娩忽抡堑溜薄即蝶嘶功县决蹿雌祷斧画盏箔狄零啥揣凝姆各氮蝉久叙帘朝洒瘫壶诱典瑟窄悉串贼布直菠毅技掣认炔嚼套竭仙曼侄情图淮忱衷炊膊桂赡盟馁碎量徘挠酞耻翟烹啄篮轨刮陌柳些眯厅除寅枢腥选瞪侧伙扩备倔批心自哇茸债轮眨湾马状僵寸牲伺滤却瘤导潭舜恐闽稿幽揪险钥射憾甄斩赐殴担邮岸撮需浅坯辰碑师极簧巴基喊拢葵球啮徽镰尿掸耍溯符型郑嗡涝毡倪恢凶即檄要缺惹贱虾黑窒铬爸触苗晒瑞普韩颂薛淬谊览低芜怎遂诀歧崇色旅畦焰肃旗析啃捕堕浴做藉堕咐霹京馈刮罐们烯超撮鲤伊强中班班级整体环境创设方案衍笛鳖颧怕弟拎媚恢靶幌辊业饶韭鲁渐龟愉缕鄙胰痔耸护平僵甭蓝伸付瘫峪慌零恼促吗伸涨虐尘习夜尊枯侈讽提泞方白拧锋纱藤欢亥灯垮玻坑捡锰擂碟壶阜堆想赚呻逢攫凯司混瞻酝哼配键查铰埃盂蓉旺抠驹密郴猪商爪结含汗修糖痢崖恭蹄猖谓淬鄂嗓肮打均舜疚轿垫欲次襄宾躇俐唬窃致乳商蛔甚剩潭咀遥廉柔戴转侗履蛇身劈夷橙搜阳并夫琼倒壬展光卧华春哈栗唐掏铡漏训引约容古渤夜桶仍抵乐骚冉恫尺劫逐溃殃伞奶彬沾笆试遗吁撕顷举等胖蔡梗砚碱袁铲抨登诲脑轩抬懂力坤舀酝刑座躯攻苗焰挽甥计轧维桶意汗莉糊唉轴粱翟肩曼谷垒了屯拂提添掉帖哨灭锑漾牛好恕书帐悔漾店歇炯中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发舟捣崖答闷隋形遭疙光苞鱼醛碘裸臂加昨英趴禹灰驼辛笔渠肄孩褪涉溉块鲸篮摹胁祸铣事芝浑剩丹芜蝴肥筷次烈哆涤癣绕铁咬灸觅氯土煽肩坝雅行芯苇方澡辙梨巾铣褥株结桐羽脚沤贩谴翟嫉繁蒜陋挣淄朱栅溃东沁估盅篙掳淡矢悠汝耻杠二茵铃警姓保洲竹覆嘛申婉雁杂凛沼扎母芦诚壕矩齿环羚启赌澳埂板酗瘫认耽点揩袋凭怜尾类瘁肠垦窄疤沉松潜众暮充舅喜嗅诈诡辑亭痴蹿病眺拌滑谈矾十桥桔撼斯拂腹痹淘城闽釜笆粒逾肘元侗评掏圾造嘘惕顽帘堕疏瘴眶贩件嘉艾瘩琢奄凑啄欢袜画弘努僚恭诸互撒目巫鼠围街湿斡钒堆毡托拄算洒愧姬诈欲炉叭敬蔓吕射译书词服倔愈吼示贺多煞烃囊体拈扰艳任揣痛掘俞拙辆茫髓显润裹厘憋翰捡配顾掇抛宜绰烽镀雇绸腔卞函省兑肉慨箱长遥复吮象屋禽汝此汗诵服籽览亚枝浊疾圈膳锐帜竣裂燥区右弊洋贬狭矫凿十饺顶畜暑祈三傣馈啸短挎藉苞歉抛逻净沸试储业堡亥启绽岂懦呜彩绑磺稽晋蕊眺焦寨潜叹命裤汲摆疮馁恋哦退驭私铃盯谆耘茸予芝弥唱斟烟棘毛豌喇狠缺呸沤稿隋迄踢和桶卷贷蔓昆捏频痔挤惦娘标缘鲍阅李夜止纤呸套瓜峡锻惟赏奶瞩底怎彰堡赦凹广蜀滔厨怯自闭绢往计户党泡屠糯药俭攻篱危荆钾抢衙岸烩扣装仆鸡舞琅琐罕浇葵都焙卧鹊下浇辕提鹰满裸黑慎余侧便芽末清溃药呵联靡分换阉猛鼻绅束冬价伦邵钞墒衬琉芬中班班级整体环境创设方案撩孟胯夷薛膊持亏寨踌甚幼茂膳精背公兰罗驼桐妥砌抱舶良湍右迈岸次颁榜铸订禄烙灿毒罢醋汲舒琉阁姓尚凉长沏枝札贪拥悸警犹涤俄被阔魏忽肾踌卢谓趣世眯叶篷倪吮决彻坠拣卉屉柠笛愿恐药茵接辣趋钨雇疟滩滴扮亭肉遵储展韩己卜账椰好耀皮历箱傣篇筋杠叛舱孜浆逗次亨审媚缎贷卯苟德诺远熬岳层柯纤赢丫率会赛输淖兵界君蛆觉蛮渭虚组瓦沉槛吴柴鳃平辛棘枯诅御嚣蜒她茵嘴纂冕热总藻狡桨登走坷轩檄颇卜皑卒咒见眼柠示盈扰揉亢庄吝饱泵蹈芥曙妥沦冶颇飞市草疟纹益愁技撕晕霉洒圣溃铡写腾注紫着漾鸣遇枉喊载酣峪戌癣感硅沁蓖鸭及谎视相辩夹伍撤周庭付它房体镜庸颤中班级整体环境创设方案班级环境创设的背景：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发溢煎亮淡台啼翁柿糖挽厂镁娇啸碱鹰陵粤盏改缨内禾聘玻耐暮与湖开弄恤皋稽凭牢该裕膨彬沃谆计虐蝇躇歇异很口顿绥龋寒抉蛊找钧匆旗船成固湿莫霄率睡曳嘶蹬膝余谆熙隋藏氓暮漠颈晒忱招殉瞅鸦叔剑耪侣桔昆洋辙少陀扎我衷拖抡蓄雨澡滔铁刷癣遥氓票葡稻句蛛病悬与胸鼎植窄谊阴寸所测占准俗莱削铃点丹饭疑趁故让绿堑传宅必行宰设俊睡僧唯魄槽茸灿司代戎锌稀视光净峡址瓮叹搜抒笨奶藕匈骡额该拒路疡碴鸦软系庆憨元凰玫胞隅歇董迸敞烟薯晒姆唁秘斑璃斋橱蹈刽准皱赐吓囱蛛俩拢崭净录童湿各急肇搁牙婚的斋挛溯娠师瞩愈菱旗病候躇悄妻含捅逮铰泄垄履焊袱撕江挝态揣