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小班化教学的理念及策略.doc

1、小班化教学的理念及策略 【关键词】小班化;有效性;理念;有效 教学 【中图分类号】G620 【文献标记码】C 【文章编号】10040463(2023)03004801 小班教学的方式符合因材施教的理念,同时也是时代发展和新课改的规定,有助于学生能力的充足展现,给予学生充足的发展空间。在进行小班化教学时一方面教师要及时转变教学观念,明确学生的主体地位,实行科学合理的教学方法,进而全面发挥小班教学的教学优势。一、小班化教学的理论依据 随着城乡化步伐的加快,农村学生越来越少,小班化教学已经成为农村学校教学必然趋势。但很大部分老师对小班化教学还不太适应,有的仍按本来的教学思绪和模式在组织教学。没有可以

2、运用好小班化的优势,减少了教学的有效性。通过研究与实践,我们探索了小班化背景下进行有效教学的方法,从而使学生享受到了小班化所带来的益处。小学语文小班化教学借鉴了人本主义的思想。多元智能理论是小学语文小班化教学的支撑。建构主义理论对小学语文小班化教学的指导。小学语文小班化教学是对因材施教原则的应用。二、小班化教学的理念 1.为了每一个学生的发展。人数的多少是小班化教学和传统教学的最大区别。小班化教学的特点就是学生数量较少,因此教师花费在每一位学生身上的时间增多,有助于对学生进行更加全面的教育,及时发现每一位学生在教学过程中出现的问题,做到公平对待每一位学生。传统的教学方式,由于人数过多、教师的精

3、力有限,教师在教学时的关注点通常都在部分学生身上,导致大部提成绩不突出的同学被忽略,最后学生之间的学习差距越来越大,而小班化教学可以有效避免这一问题的发生,让每一位学生都得到足够的重视和关注,每一个学生都能得到进步进和发展。2.建立民主平等的师生关系。在传统的教育模式下,教师不得不采用比较严厉的管理方式,因此,师生的关系通常不是平等的,学生对教师会有畏惧心理。小学语文在进行小班化教学时,由于人数较少,所以老师在教学时的管理也就比较轻松、容易,可以不必采用压制学生的管理方式,因而可以形成更加平等的师生关系,树立学生的主体地位,使学生的学习爱好提高,积极积极地参与到教学过程中来,提高教学的效果和教

4、学质量。3.用评价机制促进学生的发展。教师合理的采用“先学后教”的教学方式,可以有效提高学生的学习爱好、增长学生的学习热情,但同时要注意配以相应的评价机制。在小学语文小班化教学的课堂上,教师除了对于学生的学习成果给予及时的表扬以外,还要建立评价机制对学生进行评价,为了避免评价机制对学生个体自尊心的伤害,在制定评价机制时可以采用评价小组的形式,把学生提成小组,对小组进行相应的评价,一方面让学生结识到自己的局限性、找准定位,一方面还能形成团结互助的学习氛围,对于小学生的发展十分有帮助。三、小班化教学有效策略 1.转变评价观念,树立对的的学生观。改变以往单纯的以学生学习成绩的优异作为评价学生是否优秀

5、的评价观念,明确学生在教育中的主体地位,把学生的全面发展作为教学的目的,多角度地发现学生的闪光点,建立更加全面更加科学的评价体系。小学的语文教学内容丰富多彩,涉及古今中外的名人故事、古老的寓言故事、诗歌散文等,因此教师在教学中要充足运用教学内容,发现每一位学生的爱好所在,对不同的学生采用不同的评价标准,帮助学生建立自信,发挥自己专长,实现学生的全面发展。2.小组合作,培养学生积极参与的意识。学生的积极参与对于教学效果的提高作用明显,因此在进行小学语文小班化教学时,教师要尽力培养学生积极参与学习的意识。其中,可以采用小组合作的形式,小班教学由于学生人数较少,因此拥有更多的教学时间,通过度组让学生

6、在小组内进行合作交流,自主发现教学难点和教学重点,不仅可以加深学生的学习印象,使学习效果更好,还能让学生意识到自己的主体地位,从而增长在课堂中的参与感,进而积极地参与到教学过程当中来。3.分层施教,促进全体学生的发展。由于个体的差异,教师在进行小学语文小班化教学时,要注意针对不同学习层次的学生采用不同的教学方法,同时考虑到学生的家庭、性格、能力等因素,做到因材施教、分层施教。充足尊重学生的个性特点,对学生进行差异化的教学,切忌用相同的、单一的评价标准对不同的学生进行评价,更不能有同一种教学方式对所有学生进行教学指导,应当从学生的实际情况出发,用“不同”实现全体学生的“共同”发展。4.尊重学生主体,培养学生个性。由于小班化教学学生人数较少,因此,在教学中教师要充足运用小班化教学的这一特点,明确学生的主体地位,在教学过程中加以引导、帮助学生学习为主,充足尊重学生主体之间的差异,积极培养学生的个性,为社会的发展储备各种各样的人才。编辑:蔡扬宗

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