福建省高二通用技术吸管书架结构的设计教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

简单结构设计案例简单结构设计案例 吸管书架结构设计吸管书架结构设计第1页简单结构设计案例简单结构设计案例教材分析教材分析1学法分析学法分析2教法分析教法分析3教学过程教学过程4教学体会教学体会5第2页“结构与设计”设计思绪是：认识结构认识结构探析结构探析结构设计结构设计结构观赏结构观赏结构教材地位和作用教材地位和作用教教材材分分析析教学用时：教学用时：2课时，本节为第课时，本节为第1课时课时第3页教学目标教学目标教教材材分分析析 1.经过吸管书架设计，综合利用已学结构知识；加深对结构设计应考虑经过吸管书架设计，综合利用已学结构知识；加深对结构设计应考虑主要原因了解。主要原因了解。2.培养创新思维能力；掌握简单结构设计基本技能。培养创新思维能力；掌握简单结构设计基本技能。在创新型吸管书架设计过程中，经过小组学习、自评互评相结合方式，在创新型吸管书架设计过程中，经过小组学习、自评互评相结合方式，深入熟悉设计普经过程，体验发觉问题、处理问题过程。深入熟悉设计普经过程，体验发觉问题、处理问题过程。1.激发主动思维、勇于创新精神，培养合作探究学习习惯。激发主动思维、勇于创新精神，培养合作探究学习习惯。2.提升主动客观地评价结构和不停增强优化意识，体验结构设计乐趣。提升主动客观地评价结构和不停增强优化意识，体验结构设计乐趣。第4页 教学重难点教学重难点教教材材分分析析 1.在设计中综合利用已学结构知识；在设计中综合利用已学结构知识；2.了解并应用结构设计应考虑主要原因。了解并应用结构设计应考虑主要原因。教学教学重点重点 对吸管书架结构进行详细设计分析。对吸管书架结构进行详细设计分析。教学教学难点难点第5页学情分析学情分析学学法法分分析析 高二学生此阶段已具备一定知识贮备和动手能力但急于动手，边做边想，“凑”方案 学习方法理论依据自主探究、合作交流学习方法 皮亚杰建构主义学习理论 自评与互评相结合学习方法 加德纳多元智力理论 学法指导学法指导第6页教学方法理论依据情境教学法 情感和认知活动相互作用原理 直观教学法 夸美纽斯“直观性标准”合作教学法 皮亚杰建构主义教学理论 任务驱动教学法多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件等教具学具、倒计时软件等教教法法分分析析教学方法教学方法教学准备教学准备第7页教学流程教学流程教教学学过过程程设计普通过程设计普通过程1情情境境创创设设 引引入入目目标标 32明明确确要要求求巩巩固固旧旧知知 33设设计计分分析析分分组组探探究究 184分分组组构构思思自自评评互互评评 145总总结结拓拓展展加加深深理理解解 16课课后后任任务务布布置置作作业业 1第8页明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标1 1、导入、导入 2 2、出示学习目标、出示学习目标 一、一、创设创设情境情境 引入目标引入目标了解并利用结构设计应考虑原因；了解并利用结构设计应考虑原因；在结构设计过程中利用已学结构知识。在结构设计过程中利用已学结构知识。在结构设计中要综合考虑各种原因，在结构设计中要综合考虑各种原因，不一样结构设计考虑侧重点有所不一样不一样结构设计考虑侧重点有所不一样。“能承重书架能承重书架”第9页 设计项目：吸管承重书架1.明确设计要求明确设计要求A.A.材料材料:吸管（吸管（8 8根）和牙签（根）和牙签（2020根）根）（连接只允许使用吸管或牙签）。（连接只允许使用吸管或牙签）。B.B.尺寸：书架结构高度尺寸：书架结构高度10cm10cm以上。以上。C.C.目标：最少能在书架结构上平放一目标：最少能在书架结构上平放一本技术与设计本技术与设计2 2，此基础上承载越，此基础上承载越多越好；结构对称、美观。多越好；结构对称、美观。二、二、明确要求明确要求 巩固旧知巩固旧知明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标第10页2.结构设计要考虑原因 结合上节课知识，针对吸管书架，在结构设计中要考虑哪些原因？在紧接着设计分析步骤中，学生能够直接有效地利用在紧接着设计分析步骤中，学生能够直接有效地利用到针对到针对吸管书架吸管书架结构设计要考虑原因。结构设计要考虑原因。功效、强度、稳定性、美观、安全二、二、明确要求明确要求 巩固旧知巩固旧知明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标第11页1.1.参考书本参考书本 分组分析分组分析 合理利用教材，从考虑原因出发，续写学案三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标第12页2.2.教师归纳教师归纳 试验探究试验探究 明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标 （1）吸管书架可分为哪几个部分？）吸管书架可分为哪几个部分？（2）哪些部分主要考虑强度原因？）哪些部分主要考虑强度原因？怎样提升强度？怎样提升强度？（3）哪些部分主要考虑稳定性原因？）哪些部分主要考虑稳定性原因？怎样加强稳定性？怎样加强稳定性？（4）怎样对设计方案进行材料预算？）怎样对设计方案进行材料预算？重点重点三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第13页2.2.教师归纳教师归纳 试验探究试验探究 明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标抗弯测试抗弯测试抗拉测试抗拉测试FFFFF抗压测试抗压测试吸管牙签特征测试吸管牙签特征测试三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第14页对比特征明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标材料形状材质质地抗弯性抗压性抗拉性中空、圆柱状 带弯管塑料柔韧较差较差很好实心、细小 两头尖竹子硬质较差很好很好三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第15页2.2.教师归纳教师归纳 试验探究试验探究 亮点展现：明确吸管特征基础上，深入探究分析 明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标上部承重上部承重中间支撑中间支撑下部底座下部底座三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第16页2.2.教师归纳教师归纳 试验探究试验探究亮点展现：明确吸管特征基础上，深入探究分析 启发启发明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第17页影影响响结结构构强强度度因因素素结构结构材料材料结构结构形状形状构件之间构件之间连接方式连接方式让柔韧让柔韧吸管变得吸管变得更顽强？更顽强？试验试验1：吸管触摸排序：吸管触摸排序明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第18页1.结构材料 对比三只吸管，按从软到硬次序排序空吸管空吸管塞进牙签塞进牙签塞进吸管塞进吸管第19页影影响响结结构构强强度度因因素素结构结构材料材料结构结构形状形状构件之间构件之间连接方式连接方式让柔韧让柔韧吸管变得吸管变得更顽强？更顽强？试验试验1：吸管触摸排序：吸管触摸排序明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标试验试验2：教具对比，抗压对比：教具对比，抗压对比（三角形与四边形强度差异）（三角形与四边形强度差异）试验试验3：教具对比：教具对比（牙签连接与吸管连接）（牙签连接与吸管连接）三三、设计分析设计分析 分组探究分组探究第20页2.结构形状抗抗压压对对比比教教具具对对比比利利用用放大放大放大放大三三角角形形第21页对比牙签连接和吸管连接 思索，是否还有其它 连接方式？3.构件连接方式第22页1.1.小组设计小组设计 方案构思方案构思2.2.提交方案提交方案 自评互评自评互评 四、分组构思四、分组构思 自评互评自评互评 采取分组构思、选取个别采取分组构思、选取个别组提交方案、自评互评相组提交方案、自评互评相结合教学方式。结合教学方式。明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标第23页五、五、总结拓展总结拓展 加深了解加深了解明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标 总结：在吸管承重书架设计分析和构思过程中，侧重注意了哪些原因？拓展：吸管书架设计还需考虑哪些原因？强度强度稳定性稳定性创新创新材料材料第24页 请各小组在课后填写学案中“方案改进”及自评互评部分，下节课将按照设计改进方案进行制作。介绍下节课评价标准介绍下节课评价标准：六、六、课后任务课后任务 布置作业布置作业明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 明确要求明确要求巩固旧知巩固旧知设计分析设计分析 分组探究分组探究 分组构思分组构思 自评互评自评互评 总结拓展总结拓展 加深了解加深了解 课后任务课后任务 布置作业布置作业 情境创设情境创设引入目标引入目标情境创设情境创设引入目标引入目标项目创新（10分）承重（10分）比重30%70%得分总分第25页1.学生学生重视学生主体地位及内心体验重视学生主体地位及内心体验2.教师教师精心做好课前准备，为生成启航精心做好课前准备，为生成启航 教学体会教学体会课前精心预设，课前精心预设，课堂关注学生发展。课堂关注学生发展。第26页分组设计分组设计第27页哥手好巧啊！哥手好巧啊！小组制作小组制作第28页拜托，别倒拜托，别倒小组测试小组测试第29页学学生生作作品品展展示示第30页作作品品测测试试展展示示第31页第32页第33页