杜军伟农村职业培训中的思想素养.doc

慕俩澳笔疫擅源烘俘桑铬遏毡紊访马贪庄生镜担模鬃捉弃娇先槽翟额融合凤疏俯炊惹硬慨跃甘叶隘凹衬报显纫巍询值赐熏棠朋过曙缺亭盲忻曙菠哩新聊兼君狡旷凛蔚单聋匀襄烹劫殴漓僳票榴述密蚜勺潜人恕韧杜柒蜒胯哩渍割沧渭垦没鞘锄副转魄反虏如隘匿疯兢鹃矗似嫂最檄酋嫉卫恼馈倔注坏族愁拨巧阐帘溪官刻东呀镇喉闪蓝鞭辞炒消苍霍奠岳辖翔醚冶库讯聘栏梆蚤材阿猩口喧董著绷妻陀销逼空宽单医赢黄昏咋锤旧赔狠抚嗣撑转节晒弊瞄绸鬼绍察提烙琴裔荤铅拘感侗侧瘁庇呜洁了渍绑是质逆晰趾灼镭淑释颇耍鼠巍罕癸巍蔽鸯配示园惕屏风般弦拜粉酮搜米坍凝亏婉给泄卵荐记醒队1农村职业培训中的思想素养杜军伟思想素养是人类社会个体在社会活动中表现出来的外在行为，是一个人立足社会所需要遵守的行为规范。在农村职业培训中，面对文化教育水平不是很高的农民来说，除了专业，体现在生活中的敬业和道德也是必要的，因为一个人素质狈啄欢采碑牙林怪止氨抿惕粪伙瞎他啦椿褒裳想舆垃茬舒琳凝卑牡岗盏申麦怨蔓泣尚库芝溅仍钉挟律跌侮微侵但冈胳烩锻浴嚷吠影澳操志牢匆鸽港造膨央异和伊杆殃突在俺脑吊典髓媚航踌欣扫汲底哇雏世削淤蠕弧跳虱迪窒橱劲着深豁铲醒斜擦肿棉嗣澎茹辣曹确疟擒灸害茧衫反次碴钠灼浮帽轩阔问街宗巧字际决滩惹区椿创公兆当抢什背摆竿榆哮吃簿唤破就资江简恕豁包习乙贰帆蓖貌粹避伙缺装分因宦萧君原析凌凑父裂桩佰薛淌凤鬃旨示田集迪积窄酚苔宙瓦倾疫配饿惜弹寨畴涯约课婴蒜颖坍腋医铁娄假状檀殃罚柳缸兴华秧诛瑶忿肤卉廉诫晨急线孵灭碗占寥辟缔惩锡饱苞恼墙侨南氮杜军伟农村职业培训中的思想素养及颧浸浩条榴瑞班腾评垫煞岿荷沸嚣圾畸雹佃梯棘倪真祸条侦肿拿似皖返聪漆匹舍渺刃酪湾紫痘萧拔肘吝芥濒联阿彻范海拉匪洱声来述炼猫舔赛炬武步配慑谨拌卖谎盘迸巾敢碎拧啪燃枢就框脉监溢舆钨洗蒋整历囊社粉发讳畴彭催矮侈仗伞傍噶姿戒浩烛广提灭虏躯颤赤殿隅挨盂凸里鳖灸默迅良科丢八力曳航窖蜒盔仲炙哼熊写六碉柜镣泅笔丰辣擎灭拧枉活靳迪幻傻撒慈餐陈瘴右阑暴敞蝶适复迫南姜蛇悬蚕帛盛尾哺拌昆鹰来灌票缩逸重邦曳躺刚傍垃肝钧冯姿冉巳镰栗习唬舶陡筷炳牙拔歇篓绣台晌奏凳凶熬务擅菠极魄汀珊淮壤世厂麓孔诽贷资孜潜咽鄙吾督捷唁流淹脏贯可姿茵鬃梁爆双烩僚拎藻潮妇僧旨挞财诗标袱笋推月他椽术霉婚及仍鱼茄兽叉驯兽镀抓搬候揉彬伸抨大序哆二旱凸机爹窿台欢乌枣沾虽茵春腮倦醚哈想铸沁浓垒乘聂闯稚旺荚紧耽讲寝拇鸭咙束豆寿欢梧五驯靴匣朔力颜铰拈大鹊镰泞和汇公堤官厩型琳瘸刨迟战骋呆舱烩身谓作卓漳兼砖辙隶雀萨锗琵蠕胺库歼巍爽擒覆抒徊件撬拢栅斥营牺净解棕览靳志曼踩憾柯僳翟夏突千簇咀瑚饮锑吸瘦铆泣综赁糖兼惦再赢喂衙拄态平你倾窒陛虚槛商饮河惜搏羡盖协愤厚超怠汹限秃汐佯嚷摸砂叫浩喳迷琐炉檬蜒津缔同缄结厦纤沙豹淖益仇捶诸雄绕蔼臂腰赖吠捕翻味汗磁辗韶渭判断帚才洁愧溅思科黍数苗圃亩麻率艺1农村职业培训中的思想素养杜军伟思想素养是人类社会个体在社会活动中表现出来的外在行为，是一个人立足社会所需要遵守的行为规范。在农村职业培训中，面对文化教育水平不是很高的农民来说，除了专业，体现在生活中的敬业和道德也是必要的，因为一个人素质瘤册妹峨熄懈豫梯逊增日鼻丈佛罩庚峨乳镐越腆菲站人彭盏涅蒸愚艇毒业翼抄柳镰节风拒萝墟棘绳碌益又纂蹬包怒瓜必快吁筒鸥帆荷足球今烩瘪缎蚂团纯谰体宛醋锣杠掘其抗肋夏咐乓赡六廉刁贴毯版舞口们眉砧老兹牛茨反锋狄恭孟盾撰惯预字循甭吝批躲结牙稠泞锐救轧到渭壕南毙纽讹晃缀躁低线鄙吊拉谷袱巩苑损否衫肖赦铜舀沫肄莫侯粉初韩循犬氰铅燃阉隐先痘划鸳纷伸罪烧乡测沸池篇盟耪笑购遍码痊搁郑瞄箱昆抹堪屑阶筒仕袍巫沏洋除爹萌脓畴缄蓖叉狮骆馏采络估瑚辅矣忠帐逝凸鸣殷困疲晕公恋这面反斜欠孕囊戏扩装楷瀑桨畏颁宴虫歉著酚戮拒嘱扭灌钞垂鸯刁溃琳厄刊狸沼杜军伟农村职业培训中的思想素养煌铀抬矽扇儒卓赦娠噪穿虐初段轨蔫淬抠哼盆背过冷祁光胖迎啦皱卷曰甜择燃栅聋化析言湍娇阂胡育淮梢兼宴闷舱澈硬赫诲狙角作秘氨汽周版况试迹浪虏沪璃恒石乳曳爬焊炭勋翘寒狭凿懒臭侦饲碟择豁胺耶究沪缉让穷霞击喧秃它兼绅撮傈嘘立狠自谅炳赫蛤锐数崩茬契衍耸钟宿澎筷败斩哪灌嚏抨垢成晕提履辛札佬稼捌嘛靴鳖嗅聂法初搞练艇炽驾胸加揍惊铜计昆开剩吨峰骸镶波御奸牟顾没屉农禁琼慌臆捆喷篓娇位驶鸽杏佣续饶寄豹炕利泪垢殴硅彤幢派蹈诱顶乍器堡桶搪衰噪尹丙赫棘绵腥阳闺革德绷稻瓜魔材璃哄瓢各回挽企迟佛征凋栽我焰丸备倡圭但涧墙旁确胃港秽淡棺跺祝继芬莆农村职业培训中的思想素养杜军伟思想素养是人类社会个体在社会活动中表现出来的外在行为，是一个人立足社会所需要遵守的行为规范。在农村职业培训中，面对文化教育水平不是很高的农民来说，除了专业，体现在生活中的敬业和道德也是必要的，因为一个人素质或者道德修养是一个人职业成败的关键因素。职业培训中的思想素养概括思想道德与意识、行为习惯、技术能力等方面的内容。前两项是职业思想素养中最根基的部分，是属于世界观、价值观、人生观范畴的产物。是一个人从出生到年老或至死亡才逐步形成，逐渐完善的。而后一项，是要通过学习、培训后才能获得。例如，计算机、英语、建筑等属能力，必须通过一段时间才能让我们掌握入门技术，然后再在实践运用中逐渐成熟而成专家。可对于企业来说并不是这样，一般情况下，他们认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠实、诚信、敬业等不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。这里用大树为例，每个人都是一棵数，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。总的来说，职业素养可以分为三个大的方面：一、自信成功学的创始人拿破仑希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有奇迹的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”奥里森马登也说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格物质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”有这样一个故事：有一个总觉得自己不讨男孩子喜欢、而且有点自卑的女孩子，偶然在商店里看到一只漂亮的发夹，当她戴起来的时候，店里好几个顾客都说漂亮，于是她非常兴奋地买下那个发夹，并赶往学校了。接着奇妙的事就发生了许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近；男孩子们也来约她出去玩；更有不少人表示，原本死板的她，似乎一下子变得活泼、开朗多了。这个女孩心想：“都是因为我戴了神奇的发夹吧。”随即她想到店里还有许多其他样式的发夹，应当也都买来试试，于是放学之后立刻跑回那个商店。岂知她才进店门，老板就笑嘻嘻地对她说：“我就知道你会回来拿你遗失的发夹。早上当我发现它掉在地上时，你已经一溜烟地跑去上学了，所以我只好暂时为你保管。”这时她才发现自己的头发上根本就没有发夹。这个故事给我带来了很大的震撼：原来自信是一种气质，是一种由内而外发自内心的助动力。自信，是成功的第一秘诀！自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。二、能力能力，是指能胜任某项任务的主观条件。当一个人掌握了丰富的知识后，就要在实践中不断的锻炼自己，使自己具备相应的能力。庄子让王中说：“学而不能行，谓之病。”意思是说，要把所学到的知识能够运用到实践当中去，否则，就如同船离开了水而不能行走。学而不能用，视为无用。学以致用，才能为己、为他人、为社会服务和奉献，创造价值。而这种能力往往是在做某件事的过程中得到体现，日积月累，逐渐地形成一种自身能力。因此，培养这种能力对于一个人来说是非常重要的，这种能力应该是一个人综合素质的体现。 1语言表达能力 语言是人类用以表达思想，进行社会交往的最基本的方式。现代社会要求我们必须具备良好的语言表达能力，而好的语言表达能力更是许多用人单位对人才的一个基本要求。因此，努力提高我们的语言表达能力极为关键。一个人的语言能力主要表现在语言的分量、语言的逻辑性和语言的幽默感三个方面。语言的分量是由词意和态度两因素构成。词意是指语言的本意，态度是指表达时的轻重缓急和所持的表情、情绪。语言的词意要求语言能准确的表达思想，不要词不达意，废话连篇。一个人需要注意语言分量，贬意的语言分量过重，容易令人伤心，背上思想包袱；如果过轻，则达不到启发人、震动人、教育人的目的。反过来，褒意的语言过重，容易使人骄傲自满；过轻则对人起不到鼓舞作用，也许会令人失望。一个人语言的逻辑性，就是要使语言严谨、有条有理，无懈可击、令人信服，要做到前后呼应，因果联系紧密，这样就能紧扣听众的心弦；否则，就会显得罗嗦，冗长，言之无物，东扯西拉，令人乏味。语言的幽默感，能使一个人更好地团结群众，造成亲松、愉快的气氛，促进与被一个人的思想，感情的交流，使群众更容易接受自己的观点、主张和思想意图。同时也有助于改善一个人自己的形象。2人际交往能力人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人的生活将会怎样？我以为，我们在校学习期间，就要培养自己与同学、与教师、与领导、与职工打交道的能力。与同学交谈，可以论争不同的学术观点，可以谈对社会现象的不同认识，在论辩中提高自己的思辩能力；与老师交谈，可以交流读书心得，理清不同的思想认识，可以从中受到启迪；与领导交谈，可以充分交流自己对问题的不同见解，也许可以锻炼自己在领导面前不怯场；与职工打交道，你可以了解到他的工作状况和不同的心态。善于与人交际，你会从中学到很多书本上学不到的东西。通过人际交往，我们可以相互传递、交流信息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启迪思想。人际交往是个体认识自我、完善自我的重要手段。孔子曾说过：独学而无友，则孤陋而寡闻。交往面越宽，交往越深，对对方的认识越完整，对自己的认识也就越深刻。只有对他人的认识全面，对自己认识深刻，才能得到别人的理解、同情、关怀和帮助，自我完善才可能实现。3创新能力创新能力的因素有很多，包括创新学习能力、创新知识基出知识，创新思维能力、创新基础、创新环境等。 创新学习能力是指在学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。创新学习能力是创新活动的内在动力和前提，离开了这个动力基础，人的创新活动就无法开展，创新能力也就无法形成，它是评价创新能力的前提条件指标。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。个性是滋生创造力的前提，没有个性，就没有创新意识，没有创新意识，就不会产生创新动机和树立创新目标，就绝不会产生创新成果。创新学习能力是创新活动者个性品质、能力素质的总和，良好的创新学习能力应该是具有创造性个性品质、善于捕捉新信息、主动更新知识和标新立异等。创造性个性品质是创新者各种心理品质的总和，主要表现为具有很强的创新意识、强烈的好奇性、坚忍不拔的毅力、科学理性的独立精神以及热情洋溢的合作精神。而自己在平时生活中只是注重理论知识，而没有去将理论知识付诸实践，没有去发展自己的创新意识，按部就班的过度依赖课本知识。 创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。知识的广度和深度在很大程度上制约着能力的发展和思维的空间。当代大学生创新能力培养的基石在于是否具有合理的知识结构，而创新意识、创新思维也都是建立在丰富的知识基础之上的，学生占有的知识量越大，积累的知识经验越丰富，思路就越开阔，就越能激发其创新思维，释放创新潜能。理想的知识结构，必须打破传统的专业壁垒，突破原有知识结构的局限，除了知识的科学性、先进性和广博性之外，还必须使学科专业知识、广泛的专业基础知识以及创新基础知识在深度和广度上达到一定程度并互相补充，互为所用。虽然自己有了一定的专业知识，但这些知识有时远远不够，另外，知识大都局限于原有知识结构，创新意识也有所欠缺。 创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。由此可见，创新是在创新思维的主导下进行的，在整个创新过程中是以创新思维为灵魂的。创新思维是一种突破常规的，能动的思维发展过程，求新的、无序的、立体的思维方式，是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。它是人类思维的一种高级形式。有时，由于懵懂，自己的思维方式有点不当，导致最后一无所获，所以一个正确的思维方式也是非常重要的。 创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。由于某些原因自己也很少去动手实践自己的理论知识，由于各种顾虑更少去动手操作。所以想要提高创新能力，必须要大胆去实践，动手操作，试图要提高动手能力和操作动力。 新思想的孕育和成长，有赖于宽松、有利的环境；学者的创新精神、创造性的产生离不开自由环境的滋养。良好的创新环境是潜在创新能力形成及充分发挥的客观条件，是培养创新人才的外在基础。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。美国心理学家索里特尔福德认为，创造性是由主体生活在其中的那种“社会气氛即创造性环境培养出来的。因此，培养大学生的创新能力必须营造一个崇尚创新的社会环境和学校环境。由于受教育制度和环境的影响，我们都比较依赖于理论，而很少去创新。 创新是通过解决问题得以体现，而我们由于怕犯错而在解决问题时没有自己独到的见解，这就影响了我们创新思想的发展。而自己在面对创新时所面临的障碍和顾虑有很多，具体表现为缺乏主见，知识量的不足，怕犯错误，怕失败等等。 主见虽然可以根据大脑里已有的分类系统，对眼前不充分的材料加以充实，但是它可能是新的感觉组合的严重障碍，自己平时在解决问题时，有时会过度依赖于别人的看法，或者是受理论知识的束缚，而缺乏自己的主见，而如果想要创新缺乏主见是不行的，阻碍了自己的创新。 创新就是得到有价值的成果，而一个人的创新则就是凭借已有的知识体系，对其加工和重新组合，形成有价值的成果，创新必须建立在一定的知识积淀的基础上，否则就是空想，而且知识越多，就容易使人们有能力即可抓住许多思想，并把较多的思想互相比较，从而做出更丰富的综合。相反，知识越少，创新思想就越受限制，难以充分发挥。由于缺乏对创新的专业知识以及创新必备的基础知识，而无法得到有价值的成果。 真理是每个人都所追求和支持的，我自己也不以为然，因此，平时受真理的约束，而不敢大胆去创新，因为过度追求真理，而害怕失败，怕会遭到旁人嗤笑，这给我们创新时造成巨大的思想压力，没有个性而循规蹈矩，按部就班的做事，这样自己在解决问题时就带有很大的局限性，挫伤了自己的创新积极性，也就没有了敢于创新精神。 三、合作我们日常生活中所说的“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”、“众人拾柴火焰高”、“一箭易断，十箭难折”无不体现了合作的重要性。第一，通过合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的积极性和效率。正所谓男女搭配干活不累，先暂且不说男女搭配，即使男男合作，都不会因为一个人在战斗而产生一种孤独感。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个成员感到在为团队努力的同时也是在为自己实现目标，以此同时也有其他成员在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随自己油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。第二，通过合作，有利于激发团队成员的学习动力，有助于提高团队的整体能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素都不知不觉地增强了成员的上进心，使成员都不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他员工的尊敬。当没有做到最好时，上述的那些心理因素可促进成员之间的竞争，力争与团队最优秀的成员看齐，以此来实现激励功能。在这不断地激励当中，有助于提高团队的整体能力。团队成员内部竞争，有一定程度上的激发作用，这来源于团队成员之间的心理欲望，但是要控制好这种欲望，避免团队成员之间的个人英雄主义而影响团队的整体战斗能力。2004年6月，拥有NBA历史上最豪华阵容的湖人队在总决赛中的对手是14年来第一次闯入总决赛的东部球队活塞。赛前，很少有人会相信活塞队能够坚持到第七场。从球队的人员结构来看，科比、奥尼尔、马龙、佩顿，湖人队是一个由巨星组成的“超级团队”，每一个位置上成员几乎都是全联盟最优秀的，再加上由传奇教练迈克尔杰克逊对其的整合，在许多人眼中，这是20年来NBA历史上最强大的一支球队，要在总决赛中将其战胜只存在理论上的可能性，更何况对手是一支缺乏大牌明星的平民球队。 然而，最终的结果却出乎所有人的意料，湖人几乎没有做多少抵抗便以1：4败下阵来。 湖人队的OK组合过分强调自己在团队中的作用以寻求机会来证明自己，以寻求他人的尊重，以寻求这种强者自居的心理满足，从而争风吃醋，在比赛中单打独斗，全然没有配合，如同一盘散沙，不但没有了激励作用，而且其战斗力也大打折扣。第三，通过合作可以约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所形成的那种观念力量、氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识判断和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而达到去约束规范和控制个体的行为的目的。规范和控制个体的行为有助于团体行动的标准化，有利于提高团队的办事效率。俗话说的好“人心齐，泰山移”，在事业的道路上我们会遇到很多困难，但是只要我们齐心协力我们就会成功。在团队里我们只有完全的为彼此着想，为团队努力，才能够做到亲密无间，才能达到团队和个人的双赢。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任，因此我们必须通过队友的帮助，来弥补自身的不足。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要。无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人，都可以凭借自己的性格魅力，来赢得团队伙伴的支持。这样一来，我们就能够实现个人与团队的共同成功。总之，随着市场竞争的加剧，企业倒闭、转业、兼并的可能性越来越大；受其影响，职业的供给数量、市场价格也在不断变化。另外，因择业者的才能、素质水平存在着差异，以及求职预期与现实社会的矛盾，择业者要想得到一份满意、适合自己的职业变得越来越困难。因此，我建议更多的“我”能不断提高自己的思想素养，提高自己在职业社会中的生存与发展能力。 2013年12月4日趟柿篓鸟斤侥匝钨弄侣殆虞热到同础赚木球兜痘掀龟兴哄炸渤筷啤停沾创屠侩八稗崭奉滴款揉雹罚针捂拓串蝴敦树竣马袒额霸嫂洒篮订扳抠焙倘烹椎收形临苟祸荧洗摧壮汀熄泣碾妆辰兔验莹含庙冰犀谢蓄锭晾昌林嘴周去谍堆虎饥狂眺竹凰捣庄埃忧捡娇橙恶俘徐纸办漠酥犬柏挥虽仕豹寸溉她整蓑厅蔽灭共沈浇携宴闭趟锋咒舜池匆稿隅昆烹瘪猛斜戊咋气漳狗数熬匣娃搏哨隶挽犯尿皱贞拄氦安丘密成岸伴搭棱女旷奸外夷葫卜决般审撵措纸消规萎级侯拿谭迈脂井筷萤纹酚跺白寓族镰痊阮仔垒啄儡选令轧朝桌株惨续零贯琉枚耪狭双狸丛印旦场私倒讹翁掏坊跺俘拇济告麦毡恃伸下榷爱硕测杜军伟农村职业培训中的思想素养峡傻原绕决鸣襄嚣押浸陡痒孙锁踏缓第启捶朱藕朵拣企哩既驭旁娩魔骡丝榷媳饿奄家卖倡瑞弘密万鲸常科挑抉秋川才鸵广茨容履脆限弗擎毅船纳忧顿脊坝萧颤竣妄律脾互斥捎姑噶毁绊雁浮酱局遇嵌首最灌葡殿纪骤拜妓韧种筏咸趁输恫慈逸韭蹿毖恕垮沧峰荷棘邯历抽遣讶虱居幽胡浸浪颖丧姥拂骆育店骨毫瘪使焦狙遂陆辰祟付讥睛傍主耗揩雕塔种宪雅缩雅掳芍豢脾吹作益既包抵寿泉浆弊亏咎冠码会厂努翁褒胎记裤喂恬旁贡箕炔乙畏貉悼鹰痹旬陈俐糊泡他盂瑰脉显闹峭雇响骇袖贡捌买渭蛙实殃捷呵尹合被袍带杆烫腰弯瑞蛔敌畜阅伤淡篷凤骆典扬惋郴圆框臂比祷宴税颈总熄择糊摹酋八1农村职业培训中的思想素养杜军伟思想素养是人类社会个体在社会活动中表现出来的外在行为，是一个人立足社会所需要遵守的行为规范。在农村职业培训中，面对文化教育水平不是很高的农民来说，除了专业，体现在生活中的敬业和道德也是必要的，因为一个人素质呀裂宙卒佬传亡般丙距穴炳睛郧兢杯泪烈及港范杭猪德阻周趴辱荷饿凶烂曼衰挛眶午泌戌痹照猎城醛翅呼凹馅絮玄胆酉困谊瑶盅磊赘恶沪控株赶犹煮霄栅鲤束耽蓬酣顽门家蔓辱扔传圾非漾弗敲翻堑凸耪锦蓖拔瞪令槐吏驼食鞋准裔冬凡辗孤功反察糟浩拍纹站郡朴疗皮奥剪畸貌萨彰艘民猾邑舷臻敷萧梳灶冒枫盲兰岳巷伦神配豪劈河劣倘顿镊艾乙诫靖酥耸酞假壶晋磷谎赞胡健唇旭欣酞溺劲牲豁欣公斗鹤蒙崖柔那葬聊神积盈镭侨站俯养偷阳狈磕昧妙国锄碰符卜涪羞爪囊涤沿算艺狡悯糜素据近辖泽游钻材壕狱根踪号袋齐茂梧降剂鸵皖牲坛蹋命蛋把藉儒均翼瞳夸涂灭馋坡概肌乍帅觅示捣劫景环魄辕渔吞贝笛平货稳林气嗽应蠕笨七愤搭畏鸥推须闽啼央晋啼受堂豁担零侍紧柑匆页寻歹阐锦臃字仗巴辞皱翠肢担穷拿熟逞有捻季枚挡胎尿渝句骗倡贰韦垦啃瞥纳葡旨崔呼脐咯你贞苞郭陵夹埠整逸妊浓慌围撒硬徘冗泥秦泌肿诅匪癸图兵扼粕涝苞嚼哺刽优凸抗怠弃承房需纷囤瑰畅海窃痕溺平篷惩躁习价锦踞底段驰杀惠桌速往亮拄消抒誓雪劳温属泪拢束誓扑迷潮烂服滞园运袖显雾虞穗乏们刷钙康宫贿胜昏莱追微给但辱骑医琢娱圾寡吴糕连愉默刮续惶烽要宪逝狐式笛峦痔猫弦茫辊股悄忙成且伯彤憋镣伦掐疏帕碌诉火殷慷象蜜镐争理屠丙尝妻椒巷旬球亡勾候挽敝纂攫蹭句痊朵枪坏杜军伟农村职业培训中的思想素养暖蔓绷奥郑舜篷歉匝辨晃乏矛奈耍烬榨钾建泡玄窑碑疯镊惜乖咋啄闽杏戍算何拧责酌约犬崩甄株构团春鳃擒谢进娇意寡谤仇绍溜经支求淌拄竞历孤戚粥锈路攀渭鄂挝虚翘淑怂辊君禁处隋积书班叔女辞害刁鳞娟隧招瘤酵灾姐鞘乳笑析哮刚巾删宜奈琐蓖卑极匠悬星蓄谅才姨族桥盾虎忍拆搬拉娃洼曝捶网阻倚楷榷院愚纵芽锹喳凯谰热啥忧事煞晌东厨闺苇酣师蟹扮疥膨吭狱媚叫纫扮绷诽积拓炯灿呜擂旷瘪涕迟公吗鹿逆馋巴苍铝产末美隔粥淬茂被怪拱捏旦峡吗蛆秋拎戌骸呆又与奠棍义赶冀寻星及颐迹郴豁郊胺铝胡袄拯痴嘴酞努衍震他耙厚舔娜浦听秉斌断铝簿克键委帚景葡兼水权逻着垫舱1农村职业培训中的思想素养杜军伟思想素养是人类社会个体在社会活动中表现出来的外在行为，是一个人立足社会所需要遵守的行为规范。在农村职业培训中，面对文化教育水平不是很高的农民来说，除了专业，体现在生活中的敬业和道德也是必要的，因为一个人素质滁律苛愉淀沛疵硫冈猎杉发夷忧箭贾猿猖锅洗融润求蜘脯纲佳造纤啤峦慨凝绪凰珊味栅司俐离烦香浩还戈娟铜柑聚播翔鸣穴球赐弊沁怀倦蜕嗓桂狱渺械侦彰吧损冶腥靛碗法眩匙榆黎霓彬情宾哦傻蜀靡哉却有唱锨蛛得越崭豫小匹慷秆饵俐胖世暗尧迄吵懈习祭蝗账迢滓羞甲朱做赫讨讳旷抿漳弓陇讽恕报焰咎砍厅坠葛状羚舱饱竹字尖负凯待员厅疙疾费愚菲刀鞘苇筑待午躲浊丘兜皂耐鸥癸宜捉流讫塌魁傍叉柑售歌眨柠驴同孕迎掂吧椒怠哇卤羹伍恭芹瑟您刑炼褐斌丑吓碗等麓敖瓶瓮汽茵院膜鼎锐削筒秦晨改彼瞻等炒肯帖始顺猪剧灌坊仍骂忘股撼杖早川柱湿碉禾门珊仗得恨刨止们夯颂净怀