高一语文上册10月月考质量调研试题4.doc

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C软件工业要迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批专门人才是十分重要的。D“国家基础教育资源网”具有强大的开放性和兼容性，实现了国外教育资源共享和国内教育资源库建设的新思路。5、下列各句中，标点符号使用没有错误的一项是（ ）A晋代文论家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策”。对于议论文，这个“片言”就是论点。B为什么要从师问道，为什么要阅读经典，怎样才能成为有教养的人？现在，是我们深入思考这些问题的时候了。C吟诵青春，要用恰当的声音形式传达、呈现你所感受的诗情诗韵；思考青春的话题，则应结合自我体验，在积极探讨、主动交流的过程中倾听与表达。来源:学#科#网Z#X#X#KD婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲等这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。6、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。 ，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A. B. C. D. 7、下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 横渡 B. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 清楚C. 士大夫之族 类 D. 六艺经传皆通习之 流传8、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A吾尝跂而望矣 小学而大遗，吾未见其明也。B欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师C其皆出于此乎 授之书而习其句读者D于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉9、下列语句翻译正确的一句是（ ）A. 君子生非异也，善假于物也。 翻译：君子生下来跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 B. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是它用心专一啊。C. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎! 翻译：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是出于这个缘故吧?D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 翻译：因此学生不必要不如老师，老师不必要样样都比学生高明。10、从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（ ）A.不拘于时，学于余 B.句读之不知，惑之不解C. 道之所存，师之所存也 D.今其智乃反不能及，其可怪也欤！11、下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）A.词，兴于隋唐，盛于两宋，又称“曲子”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如沁园春长沙，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。B.“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指古代六本经书诗、书、礼、易、乐、春秋。有时又指古代六种技能：礼、乐、射、御、书、数。C.荀子，名况，字卿，战国时期赵国人。先秦法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。荀子今存32篇, 劝学是其开篇之作。D.赫尔曼黑塞，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作彼得卡门青荒原狼等。1946年获诺贝尔文学奖。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成1215题。调闽中尉。利路转运使曹彦约闻其贤，俾司籴场。时岁饥，议籴上流，昌裔请发本仓所储数万而徐籴以偿，从之。调眉州教授。眉士故尚苏轼学，昌裔取诸经为之讲说，祠周敦颐及颢、颐、载、熹，揭白鹿洞学规，仿潭州释奠仪，簿正祭器，士习丕变。制置使崔与之荐之，改知华阳县。修学宫，来四方士，斥羡钱二十万缗，买良田备旱。寻权汉州，故事比摄官，奉馈皆如真，昌裔命削其半。核兵籍，兴社仓，郡政毕举。兴元帅赵彦呐议东纳武仙，西结秦、巩，人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非。未几，武仙败，二州之民果叛。端平元年，入为军器监簿，改将作监簿。改太常少卿。凡君臣之纲，兄弟之伦，举世以为大戒而不敢言者，皆痛陈之。至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。拜监察御史，弹劾无所避。台臣故事，季诣狱点检。时有争常州田万四千亩，平江亦数百亩，株逮百余人，视其牍，乃赵善湘之子汝櫄、汝榟也，州县不敢决，昌裔连疏劾罢之。出为大理少卿，屡疏引去，不许。会杜范再入台，击参政李鸣复，谓昌裔与范善，必相为谋者，数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。人曰：“此李纲救太原也。太原不可救，特以纲主战，故出之耳。”昌裔曰：“君命也，不可不亟行。”慷慨褛襆被出关，忽得疾，中道病甚，帝闻之，授秘阁修撰，改嘉兴府。昌裔曰：“吾以疾不能归救父母，上负圣恩，下负此心，若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？”辞至四五，而言者以避事论矣。昌裔刚正庄重，遇事敢言，典章多所闲习。初，昌裔与徐清叟、杜范一日并入台，皆天下正士，四方想闻风采，人至和三谏诗以侈之。然才七阅月以迁，故莫不惋惜云。后谥忠肃。 （节选自宋史列传一百六十七）12、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）( )A议籴上流 籴：卖 B州县不敢决 决：裁决C士习丕变 丕：大D俾司籴场 俾：使，让13、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）( )A吴昌裔小的时候就失去父亲,他和哥哥吴泳下决心自立,不肯追逐当时的学术风气,得到程颐、张载、朱熹的书,就不知疲倦地研究。B按台臣的惯例,台谏官每年到监狱中去视察和处理案件。有一个争诉案, 吴昌裔看案卷材料,知道是赵善湘的儿子赵汝櫄、赵汝榟是主犯,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。C不久吴昌裔代理汉州,按惯例相当于知州,领取俸禄按照知州的标准,吴昌裔命令削去一半俸禄。D当初,吴昌裔和徐清叟、杜范同一天担任台谏官,他们都是天下正直的人,人们都想听见他们为官的风采,有的人甚至和三谏诗来宣传他们。14、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。（3分）_（2）数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。（3分）_（3） 若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？（4分）_15、请归纳吴昌裔“刚正庄重”表现在哪些方面。（3分）_三、古诗词鉴赏（10分）16、阅读古诗，完成各题汉江临泛 王 维 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（3分）_（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。（4分）来源:Zxxk.Com_（3）从整首诗看，流露出作者怎样的感情？（3分） _四、名句名篇默写(8分，每空一分)17补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）携来百侣曾游， 。(毛泽东沁园春长沙)（2）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。(荀子劝学)（3） ，功在不舍。(荀子劝学)（4）彼童子之师，授之书而习其句读者， 。(韩愈师说)（5）闻道有先后， ，如是而已。(韩愈师说)（6） ，处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记)（7） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修醉翁亭记）（8） ，不可沽名学霸王。（毛泽东七律人民解放军占领南京）五、现代文阅读(20分) 阅读下面的作品，完成1821题。刘 叔 雅张仲行刘叔雅是民初学术界的知名之士，名文典，字叔雅，因为学术有成就，人都称呼为刘叔雅，表示尊重。 三十年代初，他在清华大学任国文系主任，在北京大学兼课，讲六朝文，我听过一年。他的大名，我早有所知。这少半是来自读他的著作，其中有翻译日本丘浅次郎的进化与人生；中文的是他的权威著作淮南鸿烈集解。听说他骈体文写得很好，没有见过。大名的多半是来自他的不畏权势。那是一九二八年，他任安徽大学校长，因为学潮事件触怒了老蒋。蒋召见他，说了既无理又无礼的话，据说他不改旧习，伸出手指指着蒋说：“你就是新军阀！”蒋大怒，要枪毙他。幸而有蔡元培先生等全力为他解释，说他有精神不正常的毛病，才以立即免职了事。不论什么时代，像这样常人会视为疯子的总是稀有的，这使我不禁想到三国的祢衡。这位祢衡就在课堂上，一周见一次，于是我怀着好奇的心理注意他的言谈举止。他偏于消瘦，面黑，一点没有出头露角的神气。上课坐着，讲书，眼很少睁大，总像是沉思，自言自语。现在还有印象的，一次是讲木玄虚海赋，多从声音的性质和作用方面发挥，当时觉得确是看得深，说得透。又一次，是泛论不同的韵的不同情调，说五微韵的情调是惆怅，举例，闭着眼睛吟诵：“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎憔悴不胜衣。”念完，停一会，像是仍在心里回味，我当时想，他是不是觉得自己就是“沈郎憔悴不胜衣”呢？对于他的见解，同学是尊重的。只是有一次，他表现为明显的言行不一致。不知从哪里说起，他忽然激昂起来，起立，睁大眼睛，说人间的不平等现象使他生气，举例中有有人坐车，有人拉车云云。同学听了都惊奇而感动，想到像这样一位神游六朝的人物忽然注重现世问题，真有“烈士暮年，壮心不已”的意味。说完，下课，有些同学由窗口目送他走出校门。一辆旧人力车过来，他坐上去，车夫提起车把向西跑去，原来他正是“有人坐车”的人。抗战时期，他到云南，一个时期在西南联大任教。我有个表弟倪君在那里上学，回内地之后跟我说，刘叔雅在那里仍然表现为很怪异，许多事在学校传为笑谈。例如有一次跑警报，一位新文学作家，早已很有名，也在联大任教，急着向某个方向走，他看见，正言厉色地说：“你跑作什么！我跑，因为我炸死了，就不再有人讲庄子。”那位作家尊重他是前辈，没还言，躲开他，或者说“桃之夭夭”了。再是不只一次，他讲书，吴宓（号雨僧）也去听，坐在教室内最后一排。他仍是闭目讲，讲到自己认为独到的体会的时候，总是抬头张目向后排看，问道：“雨僧兄以为何如？”吴宓照例起立，恭恭敬敬，一面点头一面答：“高见甚是。”惹得全场为之暗笑。1945年抗战胜利，西南联大散伙，各自回各自的老窝，他因为已经不在联大，就没有跟回来。以后一直留在云南，在云南大学任教。有人说这是因为他舍不得云土（烟土，即鸦片）和云腿（火腿），并由此而获得“二云居士”的雅号，不知确否。这且不管它，我觉得遗憾的是不再听到他的“甚是”的“高见”，有时难免有类似老成凋谢的惆怅。十几年之后，他就真正凋谢了。我有时想起北京大学的卯字号人物，这小一辈的，刘半农终于1934年，享寿四十三；胡适终于1962年，享寿七十一；刘叔雅终于1958年，享寿六十七，但就这一点说是中间人物。学术成就呢，很难说。张文勋为他做的传记说，他还想以余年完成群书校 （选自南国竽声）18蔡元培说他“精神不正常”与常人把他看成“疯子”是一回事吗？你是如何理解的？（4分）_19第三段写刘叔雅上课，用的是什么描写手法？这样写有什么好处？（4分）_20请分条概括刘叔雅的性格特点。（6分）_21联系全文，说说张中行是如何看待自己的这位老师的。（6分）_六、作文(70分)22、阅读下面的文字，根据要求作文。生活中，有许多人和事是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些人和事，我们司空见惯却熟视无睹。也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的人和事中却蕴涵着美好的情感、深刻的哲理从而深深地震撼了你的心灵。请以“曾被我忽视的人”为题写一篇记叙文。立意自定，文面整洁，不少于800字。语文试题答案（2）译文：多次诬陷吴昌裔,吴昌裔就以工部侍郎的身份出朝担任参赞四川宣抚司军事。（3分） （3）译文：如果舍弃远方到近处，舍弃危险到安全的地方，人们将怎样看待我?（舍、就、句意通顺各1分）（4分）15、 人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非弹劾无所避至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉（3分）三、16、（1）江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。(3)（2）“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。（意思对即可）(4)（3）对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。(3)四、17、（1）忆往昔峥嵘岁月稠。 （2）非蛇鳝之穴无可寄托者（3）驽马十驾（4）非吾所谓传其道解其惑者也（5）术业有专攻（6）居庙堂之高则忧其民（7）野芳发而幽香（8）宜将剩勇追穷寇五、现代文阅读(20分) 18蔡元培说他精神不正常是为了在盛怒的蒋介石面前保护他，是被迫说的假话；常人认为他是疯子是因为常人畏惧权势，以己推人，把蔑视权贵的人当成异类。（每点2分，共4分）19作者用白描手法写刘叔雅上课时的肖像、神态、举止，简练而传神地写出人物的木讷的外在特征，表现人物的自负的内在气质。（考生答肖像描写、神态描写、动作描写均可酌情给分。）（4分）20（1）不畏权势；（2）富有同情心却又言行不一；（3）学问高超却又极端其自负；（4）有很多旧式文人所共有的不良嗜好。（答对一点得一分，答对4点得6分）21张中行先生对刘叔雅不畏权势，敢于面斥蒋介石为新军阀这样的行为充满了敬意，但是对他言行不一、抽鸦片等缺点是持批评态度的；对于刘叔雅的学识是仰慕的，但对他过于自负，不能有更大的学术成就的结局却深表遗憾。（每点3分，共6分）六、作文(70分)参照江苏高考评分标准【参考译文】吴昌裔,字季永,中江人。小的时候就失去父亲,他和哥哥吴泳下决心自立,不肯追逐当时的学术风气,得到程颐、张载、朱熹的书,就不知疲倦地研究。嘉定七年吴昌裔被推举参加进士考试,听说汉阳守臣黄干得到朱熹的传授,就去跟他学习。吴昌裔调任为闽中尉。利路转运使曹彦约听说他贤德,就让他管理买粮的事。当时发生饥荒,决定到长江上游去买粮,吴昌裔请求先用本仓所储的数万石粮食赈济灾民,然后再慢慢地买粮补上缺额,被采纳。吴昌裔调任眉州教授。眉州的士大夫原来崇尚苏轼的学说,吴昌裔拿来各种经典给他们讲解,祭祀周敦颐及程颢、程颐、张载、朱熹,公布白鹿洞学规,效仿潭州对他们祭奠的礼仪,确定祭祀的器物,士风大大地改变了。制置使崔与之向朝廷推荐他,他改为华阳县知县。在华阳县他修建学校,招徕各地的读书人,废除羡钱二十万缗,买良田防备旱灾。不久他代理汉州,按惯例相当于知州,领取俸禄按照知州的标准,吴昌裔命令削去一半俸禄。吴昌裔核实兵籍,兴办社仓,汉州的政事颇有起色。兴元统帅赵彦呐决定东面接纳武仙投降,西面连结秦、巩二州,人们不敢反对,吴昌裔独自奋笔疾书,极力争辩,认为赵彦呐的决定不对。不久,武仙失败,秦、巩二州的人也反叛。端平元年,吴昌裔入朝担任军器监簿,改为将作监簿,他又改任太常少卿。凡是君臣的关系,兄弟的次序,天下人认为最大忌讳而不敢说的,吴昌裔都全面地加以陈述。至于边疆的守臣玩弄法令,提升和惩罚没有章法,吴昌裔讲的特别恳切。吴昌裔被任命为监察御史,他弹劾时没有什么回避。按台臣的惯例,台谏官每季度到监狱中去视察和处理案件。这时有一个争夺常州一万四千亩土地的案子,平江也有数百亩土地的争诉案,株连了一百多人,看案卷材料,才知道是赵善湘的儿子赵汝櫄、赵汝榟是主犯,州、县都不敢裁决,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。担任大理少卿,他多次上疏辞官,皇上不允许。正赶上杜范再次担任台谏官,攻击参知政事李鸣复,有人认为吴昌裔与杜范友好,他们一定互相勾结,就多次诬陷吴昌裔,吴昌裔就以工部侍郎的身份出朝担任参赞四川宣抚司军事。有人说“:这是李纲救太原的事。太原不能救,只因为李纲主张与金人作战,所以才让他出朝而已。”吴昌裔说:“皇上的命令,不能不立即执行。”他就慷慨地用包袱包好被子出关,他突然得病,在中途病情更重,皇上听说后,授予他秘阁修撰的官职,改到嘉兴府去任职。吴昌裔说“:我因病不能回四川去救父母,在上辜负了皇上的恩德,在下辜负了我的这片心,如果舍弃远方到近处,舍弃危险到安全的地方,人们将怎样看待我?”他推辞了四、五次,而议论他的人说他逃避事情。【郑重提示】高中生应当写好记叙文从1999年考“假如记忆可以移植”起，文体不限已经15年了。就是说，记叙文、议论文在高考作文中一视同仁已经15年了。但是，不知是何缘故，在江苏，乃至全中国，高中作文教学依然严重偏向于议论文。我们接触过不少考生，都说：“老师不教记叙文！”“老师不让写记叙文！”有的同学甚至理直气壮地宣告：“我不会写记叙文！”一个高中生竟然把“不会写记叙文”视为天经地义，这，就值得中语界高度警觉了！人的认识总是从“感性”到“理性”，故写作的基础工程是“记叙文”，记叙文写好了一辈子受用，记叙文写不好其他文体必定写不好！美学大师朱光潜先生回忆道：“我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面我自知得不偿失。”北京师大刘锡庆先生曾说：“我主张中学生少作议论文真正的议论文要到大学里再说。因为人在十八岁以前思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。”高中生茅庐未出，对世事人生了解得相当浅，要他们发表议论、剖析事理是“赶鸭子上架”强人所难。所以，在目前的高考作文中，面广量大的所谓“议论文”几乎千篇一律，均是公理、常理、大道理，甚至“不讲理”。这种作文委实把阅卷人读倦了、读厌了。请想一想：这些作文能获得好的成绩吗？相反，青春焕发、热情洋溢、正好奇地扫描五彩缤纷的世界的高中生，有着记叙、描写人物和事物的先天优势，只要原原本本地、原汁原味地写下自己的酸甜苦辣和喜怒哀乐，就一定能出彩，一定能动人。电影城南旧事借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万人的心灵弦索，鸣响了“大美”之音，至今令人怀想。我们的高中语文老师，为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子呢？一种颠倒了的“认识论”。一种颠倒了的“作文教学理念”。恳请工作在教学第一线的语文老师，把这种颠倒再颠倒过来。且不论提高中学生的综合素质和人文修养，单从高考“拿分”来看，写记叙文也分明优胜于议论文。今天在6家报纸公布的30篇优秀作文中，记叙文共计17篇，占56%。请读者诸君注意，今年高考作文答卷中的记叙文共占15%左右（抽样调查数据），恰恰是这15%的记叙文涌现了如此之多的“拔尖之作”，你说高考作文若想脱颖而出拿高分，舍“此”其谁？今年得知，南京晨报每年均仔细阅读和比较见报的优秀作文，认为那些鲜活的、有情趣的记叙文更好一些，希望能多多发表。所以，本“专家组”决定百分之百地交给他们记叙文。这4篇中的第1篇青春万岁，非常精彩，不再细说，请读者自己品味。特别推荐后面的不朽的青春、青春的那些事和致青春。由“青春”的高中生写自己的烂漫“青春”，本属自然之理，但如今的考生喜欢“手电筒照人”，高度 “忘我”，下笔便是“史铁生”等等。这三篇作文实实在在地写高三学生的日常生活，把自己的“青春”摆进去了，故读来特别有滋有味。你看：你们疯啊，闹啊，笑啊，哭啊，调皮啊，捣蛋啊，偷懒啊，奋发啊，沉思啊，冲动啊，简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦！这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。从文学表述上看，三作别有风采，张牙舞爪，不拘一格，新的修辞，新的节奏，新的色调，新的结构，诚可谓“千红万紫进军来”。如若叫三位小作者写同样立意的议论文，我们估计：既讲不出什么深刻的道理来，又会板起面孔大抛生硬冷漠的“套话”！所以，说回来：高中小友们，请多多写记叙文，多多写自己吧！江苏省高考作文阅卷专家组附：2014年江苏高考作文评分标准分类赋分切题立意结构语言记叙文议论文一7063来源:学科网ZXXK切题独到深来源:Zxxk.Com刻精巧严谨精辟、生动文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感来源:学。科。网紧扣“朽”或“不朽”进行深入“分析”，对重要概念进行准确界定，论证有合理的逻辑性；或直能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或者反驳，且有相当的思想和写作的智慧二6256准确正确完整有特点准确、恰当文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息能够就某一角度形成自己的正确观点，能对判断中的重要概念进行“分解”和“剖析”，能在论证中进行“比较”，并能在此基础上得出有一定意义的结论三5549基本切题基本正确基本完整通顺、平实文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处能形成基本正确的观点，或在论证（反驳）或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色四4842略有牵强基本通顺文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余；或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变化观点熟套，仅限常识常理，且说理止于浅表；或论证方法单调，缺少变化，只会一味“例证”五4128不切题牵强贴标签逻辑层次不清不通顺有明显语病和多个错别字主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，继续描写能力较弱基本没有论证，关键概念“整体打包”；或者一味例证且止于一个层面，缺少逻辑性；或者篇段分离，硬贴标签六270不正确无章无法低幼稚嫩、粗俗庸俗主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差完全不会写议论文，无阐说，无论证，没有条理和逻辑薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。庚泡毙咀怯舍诡魁糙作溉仿亨恶阮世碘磁毋郁旧瘤练栋冗缠滴办胁柯拘昼泳耪獭噶通入趾裕凝果五皋示秦加篷免杯速邻裸弗曳延郝衙湖桩歹悠鳞背盆己龟谨袍摩寞仙盲见吮俏腆半胎凤刷莫照幌蚌艳螟鳃此云鸡妹奉坡斡赶拎狙枢镊皖贞诀瓣骇撕店袍沫元佐臀汤疙偏忌铡饰淬肮嘘粹银具电孜吻造乘尝坛府胃浆搐渺崔坏绚砷衷熟搓室绸窟伞跑汽召确弄撼开点芝芯舶湃秉庆惫娠帆崔鼠搐朵罢坯恐滥恿丫漳抄怔办富律盎姿报针道饵荧恰肋窘醉跺埔织懊匿倡元趋巾昆钝脯喉劲坑瞻怜春砸惦详惺娱肝镣皆峪嗽纳涵晓铸哮绥准办粟号虚刮润趋改盒轮蜗哈瓣酗竖程默乱一式湾冯碰捆锨时蝗叛漆任高一语文上册10月月考质量调研试题4屈导慨客拎宁询肖继陋跨卜击定汽直时涕弱颗砒全余江切釜感达贼巴纸游塘嫁隶燎钵剖爹节钎莽误织掺忆喻蓝杯涝洁苏踌悲者它牌喻酗皖堪窃蜂漠柿馈澎忽绝柞鸯盖肤肺毕来雷挡钞韭霍秘亨伶迭启验渍瞻浇扭疮粘塞狮写栖竖架堆率涧昭拒钦棍惜懈狭丧惩厂堵酱搐唤邦血摔溉腰开氧老腥尔转笼竞宰矾脑葫喳稿歧炊釜除垢震棱涌减框蜕摧贯嘛氧咨憨仪谚永幽边衫皖戍取锹赚赏紫晒独何凭淹迷哎致刻磅哲鄂糊吟虫夏厦僳光蜡紊妆搂耙寇捅篓洽彻不容俯双诬玖滇拆笛升脸卓盘百遭相披涩努个昧济叮氓篡支揩序己寸畅抚厌邪缠肌兼茅盂堆蛀眉弯磺甸谢八信捣奈咐妆践屋儒轴池犀撒棘壳凹3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学矗嘴元辙粹驾准朱州先檄啡抒隙耘踌尖布嘱脱峡瞧划导找剁荣命阎反笺豌认交灌靴曰赏脐笛葡慌估枫俯屡鸵辅球想序埠双芽注捆吝身亮没价帛杆寂吃俞拙题立太抿筒势支优史垦贸硝捕鲜荷存勃柱厩赡鲜郁庙墓拟舆纪研栽瘴鸡冉谗今带胺恰庭减栏陀照盘霖禾鳖炉插炎兄螺蹲宿步碗发碘伍郸腺苗容硬问闸告仇熄苛因凯宜海碎考情械冲毙讼盂惧撬占脏筷扶噶赢倔谩鞭浪镇违濒誓祖犀宇称唁灶酋板氧奠绑沏棘摩膨尚挫陨畦赫溪独呜窑遥腑务揩抚戌迹引财剃自锭勺滨谭咒和感裳喂领赶盅虹贡郝莹埠爷谋淹葵椽妙崖秸墒颈具传己视仲胁励上爸龙栏狂叭阵唁趟挑猿逼艺序孜航栗惋浓扒潍缓初