实验二、管理目录和文件命令练习.doc

实验二、管理目录和文件命令练习
一、 实验目的
1、 掌握常用的管理文件、目录操作命令。
二、 实验重点与难点
1、 理解命令在Linux系统中的作用。
2、 掌握常用的文件目录操作命令的一般应用场合。
3、 掌握cd,ls,cat,less,head,tail,touch,mkdir,cp,mv等命令的应用。
三、实验内容及步骤
以下操作在终端完成，并将蓝色字的题目答案写在实验报告上下课前提交：
1、分别使用手册页和信息页查看passwd命令使用方法。
2、练习在查看帮助页时如何向前翻屏，向后翻屏，结束页面显示等操作。
3、进入到目录/dev，并找出一个字符设备文件和一个块设备文件。
4、查看/usr目录中所有文件的详细列表。
5、使用cat命令、less命令、head命令、tail命令分别查看文件内容，文件目录为
/usr/share/doc/howto/en/html/FTP-2.html。比较这三个命令的区别。
6、在你的主目录下建立如下图所示的目录树。给出完成这项工作的所有命令。并回答以下问题
注意：图中方框表示目录，圆圈表示文件。

7、FTP目录的绝对路径是什么？
8、给出FTP目录的两个相对路径。
9、给出三个不同的命令，可以实现从任何目录都能返回到你的主目录。
10、将文件IIS移动到temp中，并将其重命名为f3.txt。
11、将network目录及其所有子目录复制到/home中。
12、熟练书中的命令举例，理解各命令含义及应用。参照以下知识补充内容进行练习。
四、知识点补充
（1）ls
1.作用
ls命令用于显示目录内容，类似DOS下的dir命令，它的使用权限是所有用户。
2.格式
ls [options][filename]
3.options主要参数
－a, －－all：不隐藏任何以“.” 字符开始的项目。
－A, －－almost－all：列出除了“ . ”及 “.. ”以外的任何项目。
－－author：印出每个文件著作者。
－b, －－escape：以八进制溢出序列表示不可打印的字符。
－－block－size=大小：块以指定<大小>;的字节为单位。
－B, －－ignore－backups：不列出任何以 ~ 字符结束的项目。
－f：不进行排序，－aU参数生效，－lst参数失效。
－F, －－classify：加上文件类型的指示符号 (*/=@| 其中一个)。
－g：like －l, but do not list owner。
－G, －－no－group：inhibit display of group information。
－i, －－inode：列出每个文件的inode号。
－I, －－ignore=样式：不印出任何符合Shell万用字符<样式>;的项目。
－k：即－－block－size=1K。
－l：使用较长格式列出信息。
－L, －－dereference：当显示符号链接的文件信息时，显示符号链接所指示的对象，而并非符号链接本身的信息。
－m：所有项目以逗号分隔，并填满整行行宽。
－n, －－numeric－uid－gid：类似－l，但列出UID及GID号。
－N, －－literal：列出未经处理的项目名称，例如不特别处理控制字符。
－p, －－file－type：加上文件类型的指示符号 (/=@| 其中一个)。
－Q, －－quote－name：将项目名称括上双引号。
－r, －－reverse：依相反次序排列。
－R, －－recursive：同时列出所有子目录层。
－s, －－size：以块大小为序。
（2）mv
1.作用
mv命令用来为文件或目录改名，或者将文件由一个目录移入另一个目录中，它的使用权限是所有用户。
2.格式
mv[options] 源文件或目录 目标文件或目录
3.[options]主要参数
－i：交互方式操作。如果mv操作将导致对已存在的目标文件的覆盖，此时系统询问是否重写，要求用户回答“y”或“n”，这样可以避免误覆盖文件。
－f：禁止交互操作。mv操作要覆盖某个已有的目标文件时不给任何指示，指定此参数后i参数将不再起作用。
（3）cat
1.作用
cat（“concatenate”的缩写）命令用于连接并显示指定的一个和多个文件的有关信息，它的使用权限是所有用户。
2.格式
cat [options] 文件1 文件2……
3.[options]主要参数
－n：由第一行开始对所有输出的行数编号。
－b：和－n相似，只不过对于空白行不编号。
－s：当遇到有连续两行以上的空白行时，就代换为一行的空白行。
（4）mkdir
1.作用
mkdir命令的作用是建立名称为dirname的子目录，与MS DOS下的md命令类似，它的使用权限是所有用户。
2.格式
mkdir [options] 目录名
3.[options]主要参数
－m, －－mode=模式：设定权限<模式>;，与chmod类似。
－p, －－parents：需要时创建上层目录；如果目录早已存在，则不当作错误。
－v, －－verbose：每次创建新目录都显示信息。
－－version：显示版本信息后离开。
（5）rm
1.作用
用户可以用rm命令删除不需要的文件。该命令的功能为删除一个目录中的一个或多个文件或目录，它也可以将某个目录及其下的所有文件及子目录均删除。对于链接文件，只是断开了链接，原文件保持不变。
2．格式
rm [options] 文件…
如果没有使用- r选项，则rm不会删除目录。
3. [options]主要参数
- f    忽略不存在的文件，从不给出提示。
- r     指示rm将参数中列出的全部目录和子目录均递归地删除。
- i     进行交互式删除。
     使用rm命令要小心。因为一旦文件被删除，它是不能被恢复的。了防止这种情况的发生，可以使用i选项来逐个确认要删除的文件。如果用户输入y，文件将被删除。如果输入任何其他东西，文件则不会删除。更多帮助信息请查看 rm –help
（6）cp
1.作用
该命令的功能是将给出的文件或目录拷贝到另一文件或目录中，同MSDOS下的copy命令一样，功能十分强大。
2．格式
cp [选项] 源文件或目录 目标文件或目录
说明：该命令把指定的源文件复制到目标文件或把多个源文件复制到目标目录中。该命令的各选项含义如下：
3. [options]主要参数
- a 该选项通常在拷贝目录时使用。它保留链接、文件属性，并递归地拷贝目录，其作用等于dpR选项的组合。
- d 拷贝时保留链接。
- f 删除已经存在的目标文件而不提示。
- i 和f选项相反，在覆盖目标文件之前将给出提示要求用户确认。回答y时目标文件将被覆盖，是交互式拷贝。
- p 此时cp除复制源文件的内容外，还将把其修改时间和访问权限也复制到新文件中。
- r 若给出的源文件是一目录文件，此时cp将递归复制该目录下所有的子目录和文件。此时目标文件必须为一个目录名。
- l 不作拷贝，只是链接文件。
　　需要说明的是，为防止用户在不经意的情况下用cp命令破坏另一个文件，如用户指定的目标文件名已存在，用cp命令拷贝文件后，这个文件就会被新源文件覆盖，因此，建议用户在使用cp命令拷贝文件时，最好使用i选项。
（7）ln
1.作用
ln命令用来在文件之间创建链接，它的使用权限是所有用户。
2.格式
ln [options] 源文件 [链接名]
3.参数
－f：链结时先将源文件删除。
－d：允许系统管理者硬链结自己的目录。
－s：进行符号链结(Symbolic Link)。
－b：将在链结时会被覆盖或删除的文件进行备份。
链接有两种，一种被称为硬链接（Hard Link），另一种被称为符号链接（Symbolic Link）。默认情况下，ln命令产生硬链接。
硬连接指通过索引节点来进行的连接。在Linux的文件系统中，保存在磁盘分区中的文件不管是什么类型都给它分配一个编号，称为索引节点号(Inode Index)。在Linux中，多个文件名指向同一索引节点是存在的。一般这种连接就是硬连接。硬连接的作用是允许一个文件拥有多个有效路径名，这样用户就可以建立硬连接到重要文件，以防止“误删”的功能。其原因如上所述，因为对应该目录的索引节点有一个以上的连接。只删除一个连接并不影响索引节点本身和其它的连接，只有当最后一个连接被删除后，文件的数据块及目录的连接才会被释放。也就是说，文件才会被真正删除。
与硬连接相对应，Lnux系统中还存在另一种连接，称为符号连接（Symbilc Link），也叫软连接。软链接文件有点类似于Windows的快捷方式。它实际上是特殊文件的一种。在符号连接中，文件实际上是一个文本文件，其中包含的有另一文件的位置信息。

五、实验报告要求
1．要求书面整洁，详实。
2．要求将题目用到的命令及要求的得出结论写到实验报告上。
3．结合自己在实验过程中遇到的问题及解决办法，并写出自己的心得体会和建议。

请同学们下课后主动把电脑关机，桌椅放回原位。谢谢合作！！2010年读书节活动方案
一、     活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施的计划
1、 做好读书登记簿
（1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。
（2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、 出读书小报：