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邓小平的学习观探析

[摘要] 学习是中国共产党的优良传统。邓小平不仅是学习的积极倡导者，更是学习的忠实实践者和光辉典范。他紧密结合我国国情和时代特征，大力推进马克思主义中国化，并在为什么学、为谁学、学什么、怎样学等方面有了初步的探索，形成了比较完整的马克思主义学习观，为学习科学化、规范化和制度化奠定了理论基础，为当前建设学习型社会、建设马克思主义学习型政党提供了强大的理论支撑，对我们坚持和发展中国特色社会主义有重要的启示。
[关键词] 邓小平；学习；学习型社会
[中图分类号]A849 []A []1001-8999 (2012) 01-0050-06
我国改革开放之所以能够在短短三十多年时间内取得举世瞩目的伟大成就，从某种意义上说，正是因为以邓小平为代表的中国共产党人，不断学习、善于学习，紧紧围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的根本理论问题，牢牢把握和平与发展的时代主题，解放思想，实事求是，成功开辟了一条有中国特色的社会主义建设道路的结果。邓小平不仅是学习的积极倡导者，更是学习的忠实实践者和光辉典范，深入研究他为什么学、为谁学、学什么、怎样学等等方面的重要思想，对新形势下学习和贯彻党的十六大、十七大以及十七届四中全会精神具有重大理论和现实意义。邓小平学习观的主要内容包括：
一、为什么学、为谁学
学习是人类掌握已有知识、探求未知领域，提高认识世界、改造世界能力的实践活动。学习是获取信息、知识和事业取得成功的一种基本途径。学习，让中国共产党始终保持生机与活力；学习，让中国共产党人能够完成一个个艰巨使命。从这个意义上讲，中国共产党正是因为带领中国人民不断学习、善于学习，完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放，建立了中华人民共和国；完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义，推动社会主义现代化建设取得举世瞩目的伟大成就。一部党领导中国革命、建设和改革的历史，就是一部创造性学习、创新性实践的历史。邓小平有一句至理名言：“学习是前进的基础。”他特别强调，我们党要学习，共产党员要学习，全国人民要学习。为什么学？
1．学习是树立科学理想信念的需要
理想信仰是一种强大的精神力量。它是一种推动和鼓舞人们前进的强大精神动力，‘也是一种支撑人们克服困难、经受住严峻考验的坚强精神支柱。学习是树立科学理想信仰的重要途径，有了坚实的理论基础，有了理论上的坚定，政治上才能坚定、才能过得硬。对此，邓小平非常重视通过学习树立科学理想信念。1992年春，邓小平视察南方时说：“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ABC》。”并指出，马克思主义是打不到的，因为马克思主义是科学。1986年，他在回答美国记者提问时说：“我是个马克思主义者。我一直遵循马克思主义的基本原则。”过去我们打天下，取得革命的胜利，靠的就是这个理想和信念。今天我们进行改革开放和社会主义现代化建设同样靠这个理想和信念。 2．学习是社会主义建设、实现四个现代化的需要
读书学习是获取真知、开启智慧之门的钥匙。搞社会主义建设、要实现四个现代化就必须学习。为此，邓小平主要强调三个方面：一是搞建设至少不比革命容易，我们党和党员要虚心学习。1956年三大改造的完成标志着我国社会主义制度的正式确立，社会主义建设对于中国共产党以及中国人民来说都是一个新生事物，还有很多未被认识的必然王国。邓小平在1957年指出搞社会主义建设我们缺乏经验。但只要我们不脱离群众，虚心学习，就能够在较短的时间里，学会建设和管理经济，把我国建设成为先进的工业国。二是搞现代化建设，缺乏经验，需要加倍努力学习。邓小平指出，从1957年夏末到1976年“四人帮”被彻底粉碎，这些年我们主要在搞政治运动，没有学好建设本领，现在要搞现代化建设，全党必须重新学习。
三是要求党的各级领导干部要逐渐成为内行，没有真才实学，还是不能实现四个现代化。在1978年3月全国科学大会的开幕式上，邓小平要求党的领导干部要“逐渐成为内行”。后来在中共中央召开的干部会议上他又强调，没有真才实学，是不能实现四个现代化的。并要求中央委员、中央和地方的高级干部要带头学习。特别是领导干部应当力争学得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些，努力成为学习的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。把学习视为责任和使命，用学习力提升决策力、创新力和竞争力。
3．学习是不断增强我国综合国力的需要
第二次世界大战和战后发展的历史告诉我们，无论是战争也好，和平也好，民族独立也好，最根本的还是取决于一个国家的经济力、政治力、文化力、科技力等综合国力。国力强则不被人欺，国力弱则受制于人。因此，要求和平、注重发展，力求发展就成了世界各国共同致力解决的主要课题。20世纪80年代初，邓小平敏锐觉察到了这一点，深刻把握国际国内形势变化，指出和平与发展是当今时代主题。当今世界政治、经济、文化、科技等迅猛发展，国与国的竞争越来越成为以科学技术为核心的综合国力的竞争。如果不加快学习，我国同世界先进国家的差距就将越来越大，落后就要挨打。邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”因此，“没有人才不行，没有知识不行”。邓小平强调，世界天天发生变化，新的事物不断出现，新的问题不断出现，我们关起门来不行，不动脑筋永远陷于落后不行。因此，我们必须重视学习、善于学习，才能具备世界眼光和战略思维，敏锐把握时代前进的脉搏，抢占未来经济发展制高点，增创发展新优势，在更加激烈的国际竞争中掌握主动权。
4．学习是不迷失前进方向的需要

提高思想政治素养，最根本的是要用科学理论武装头脑。以先进的、科学的理论为指南，是马克思主义政党的一个显著特色。有了理论上的成熟，有了理论上的清醒与坚定，才能有正确的政治方向和科学的理想信念，才能有正确的路线方针政策，才能有分析问题、解决问题的强大思想武器。1957年4月8日，邓小平在西安干部会上指出，在中国社会主义建设的过程中不犯大错误、不栽大跟头关键在于党的领导和善不善于学习。党的十一届三中全会以后，他再次强调，只要我们努力学习，善于学习，学习得好，就不犯大错误，不栽大跟头，就能增强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性，就能沿着正确的道路不断前进。
5．学习是避免思想庸俗化的需要
坚持学习可以使人思想进步，工作不断创新。1957年夏秋，由于党在指导思想上发生“左”的错误，探索中国建设社会主义道路的进程开始偏离八大路线的轨道，随后相继出现了反右斗争扩大化、“大跃进”运动、农村人民公社化运动、“反右倾”运动等一系列错误，严重影响社会主义建设。对此，邓小平指出这几年的教训就是我们对马克思列宁主义、毛泽东思想体会不够。我们忙于事务，不注意学习，思想就容易庸俗化。如果说要变质，思想的庸俗化就是一个危险的起点。后来邓小平又说， “中国要出问题，还是出在共产党内部”。面对国际、国内的各种考验，我们比以往任何时候都更加需要学习。否则，就不能有效应对严峻挑战，就有失去人民信任和拥护、失去执政资格的危险。
6．学习是加强爱国主义教育的需要
爱国主义作为一种体现人民群众对自己祖国浓厚的感情和精神，历来是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜。中华民族的发展史就是一部爱国主义的历史。在救亡图存的历史感召下，邓小平从青少年时期起就走上了寻找救国救民、追求真理的人生道路。他参与了领导中国革命最终取得胜利，新中国成立后积极探索社会主义建设道路，从党的十一届三中全会开始带领中国人民在改革开放和现代化建设的实践中逐步探索出一条有中国特色的社会主义建设道路。1981年2月14日，邓小平在《邓小平文集》的序言中，满含深情地写道：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”1990年4月，邓小平会见泰国正大集团董事长谢国民等人时，针对1989年7月的巴黎西方七国首脑会议决定制裁中国问题时他谈到，“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史”。同时又以新中国成立和发展的历史事实说明西方一些国家对中国的制裁是不管用的，他说：“中国是垮不了的，而且还要更加发展起来。这是民族的要求，人民的要求，时代的要求。”因此，中国人“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。是加强爱国主义教育的重要途径。
7．学习是继承和发扬党的优良传统的需要
重视学习、善于学习，是我们党的优良传统。我们党是靠学习起家、学习兴党、学习执政的。1962年2月，邓小平在扩大的中央工作会议上，明确指出健全党的生活是坚持党的优良传统的一个最重要的方面。对此，他谈了四个问题，其中第四个问题就是谈学习。他强调，我们党要造成一种学习理论、学习实际的空气，这是我们的好的传统作风。因此，要在全党大力营造和形成重视、崇尚、坚持学习的浓厚氛围，不断提高全党思想政治理论水平。
“为谁学”？这是邓小平学习观的立足点，就是他始终牢记自己是中国人民的儿子，时刻以人民满不满意、赞不赞成、拥不拥护、高不高兴和“三个有于”标准作为考虑一切问题的出发点和归宿，作为学习、工作的检验标准。在新时期改革开放实践中，邓小平紧紧围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题，带领中国共产党、中国人民努力学习，深入思考，不断实践，不断研究新情况，解决新问题。共同致力于中国的改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业，运用马克思列宁主义立场、观点和方法，经过艰辛探索，成功开创了中国特色社会主义道路，创立了邓小平理论，中国特色社会主义理论体系开始产生，引领社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就。
二、学什么
对于建设有中国特色的社会主义事业学什么？邓小平要求在学习内容上要全方位学习，主要有：
1．要求党员和干部加强学习马列主义、毛泽东思想
1978年12月在中央工作会议上他强调：“学习什么？根本的是要学习马列主义、毛泽东思想。”为此，邓小平主要强调三个方面：
(1)坚持和发展马克思主义，用准确的完整的毛泽东思想指导工作
邓小平始终强调马克思主义是科学，是党的指导思想，必须坚持。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，党内面临着多重考验和重大挑战，加强党的思想建设迫在眉睫，也就对全党学习马克思主义基本理论提出了迫切的要求。他指出，我们党首先应该是学习马克思主义理论，用马克思主义武装自己的头脑，而且是要学习马克思主义的立场、观点、方法，并应用到实际工作中去。
针对20世纪80年代出现的否定马克思主义的错误思潮，邓小平鲜明指出，坚持不坚持马克思主义是个根本问题，我们必须坚持和发展马克思主义。
毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是中国革命和建设的科学指南，也是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。邓小平在党的十一届三中全会上公开批评林彪把毛泽东思想同马列主义割裂开来的错误做法。对于“四人帮”，特别是张春桥，严重歪曲、篡改毛泽东思想，邓小平严厉批评他们只是“引用毛泽东同志的某些片言只语来骗人、吓唬人”。因此，要求“用毛泽东思想的体系来教育我们的党，来引导我们前进”。
(2)老祖宗不能丢
马克思主义始终是我们的基本指导思想。在改革开放不断深入、经济体制发生重大变化的情况下，邓小平告诫全党，特别是党的高级干部：“我们搞改革开放，把工作重心放在经济建设上，没有丢马克思，没有丢列宁，也没有丢毛泽东。老祖宗不能丢啊！”“老祖宗不能丢”实际上就是要坚持马克思主义的基本立场、观点和方法。

(3)学马列要精
1992年，邓小平在南方谈话时强调：“学马列要精。”这里所说的“精”，就是指马列主义的精髓，即马克思主义根本的立场、观点、方法。邓小平认为实事求是就是马列主义的精髓。他指出，学习运用马克思列宁主义理论，最重要的是掌握它的基本原则和基本方法。
2．学习科学文化知识和人类一切文明成果
邓小平在强调学习政治理论的同时，还要求学习经济学、科学技术、现代管理等方面知识，学习做好本职工作所必需的各种新知识、新技能，努力成为本领域本行业的行家里手。邓小平在1977年中央军委全体会议上要求干部要学习工业、农业、现代科学知识以及历史、地理、外语和专业技术。后来，他又指出当前大多数干部还要着重抓紧学习经济学、科学技术和管理。
人类一切文明成果是全人类共同创造的宝贵财富，应该由全人类共享。因此，要努力学习和积极借鉴人类文明发展的一切有益成果。邓小平指出，我们必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。不这样做，就是愚昧，闭关锁国，就不能实现现代化。
3．学习历史
历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇，又是我们把握现实、开创未来的向导。作为一个中国人，要学习中国历史。邓小平曾在谈到外国侵略中国时，要求我们要懂得些中国历史，认为这是中国发展的一个精神动力。邓小平这里所指的中国历史，当然是中国通史，但重点则在于鸦片战争以来的中国近现代历史，特别是中共党史和新中国的历史。他在1981年3月26日的谈话中强调青年人要学点历史，特别是要学习中国革命、中国共产党的历史。1987年，邓小平针对当时社会上出现的否定社会主义的思潮，从中国近代史的角度给予了雄辩的回答——资本主义在中国行不通，社会主义是中国的惟一出路。因此，“我们要用历史教育青年，教育人民”。充分汲取历史文化中的思想智慧，真正做到古为今用，学史资政，学史励人。
4．学习经验和教训
邓小平一贯强调要重视学习，这里的“学习”就包括了学习经验。邓小平明确指出：“经验本来是好东西，如果不善于学习，就会变成坏东西。”他指出，我们既要接受成功的经验和犯错误的教训，也要善于学习国际的经验和自己的经验。同时，他强调改革开放中许多东西都是由群众在实践中提出来的，是群众的智慧。我们的功劳是把这些新事物概括起来，加以提倡。改革开放过程中，我们的一些重大决策和理论，都是及时总结实践经验提出来，在进一步指导实践的过程中不断发展的。他指出：“无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。”但各国的具体情况千差万别，许多经验并不具有普遍的指导意义，更不具有针对性。因此，邓小平又强调：“照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。”
三、怎样学
邓小平不仅重视学习，而且强调要善于学习。对此，邓小平主要强调以下三个方面：
1．坚持理论联系实际的马克思主义学风
学风，就一般意义上讲，是人们在学习态度和学习方法上所表现出来的风气和风格。理论联系实际，是中国共产党一贯坚持的马克思主义学风。邓小平指出理论联系实际是一切共产党员必须牢记的最基本的思想方法、工作方法。
(1)邓小平强调端正学风的重要性，恢复和发扬理论和实践相结合的党的优良作风
学风端正，事业兴旺，学风不正，事业受损。邓小平认为，学风是关系党和国家事业兴衰成败的重大问题。他第三次复出后，多次强调学风问题，他指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”1978年，针对党的学风受到严重破坏的局面，邓小平领导和支持真理标准问题的大讨论，科学地评价了毛泽东和毛泽东思想的历史地位，恢复和发展了实事求是的思想路线。
(2)邓小平坚持马克思主义必须与中国实际相结合
邓小平非常注重理论联系实际、实事求是。早在1956年，邓小平就强调，马克思列宁主义的普遍真理必须与本国的具体实践相结合。中国共产党带领中国人民从推翻三座大山，建立新中国到完成社会主义改造和社会主义基本制度的确立，就是在研究本国特点的基础上运用普遍真理所取得的成功。今天我国改革开放取得的成功，“不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是”。
邓小平不仅坚持理论联系实际，也坚决反对理论脱离实际的主观主义。1956年，他强调，我们党过去犯主观主义的错误，吃过许多亏，因此，“以后就一直抓住反对主观主义这一条。” 1978年12月，邓小平在中央工作会议上指出，“要克服保守主义和本本主义”。无论是革命战争年代，还是社会主义建设时期，学风不正，理论脱离实际，主观主义、教条主义、本本主义盛行，党的事业就要遭受巨大挫折，付出沉重代价。这是历史得出的深刻教训，我们应当永远铭记。
(3)学马列要管用，并倡导在干中学，在实践中摸索
1992年，邓小平在南方谈话中指出，学马列要管用。学习的目的全在于应用。邓小平所说的“管用”，就是反对教条主义，把马列主义的基本原理同中国的革命、建设和改革实际相结合，最终要能够解决中国革命、建设和改革的实际问题。
邓小平强调既要向书本学习，更要向实践学习。社会主义现代化建设事业是一项新事业，“我们只能在干中学，在实践中摸索”。他认为，干的过程就是学的过程，学的过程包含在干的过程之中。在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
(4)勤于动笔
写作是提升学习效果的一种良好途径。邓小平认为“互相探讨是集思广益的好办法”，而勤于思、敏于学、善于写是学习过程中必不可少的环节。邓小平在读书学习过程中，尤其推崇勤于动笔。1950年5月16日，他在西南地区新闻工作会议上就讲到，“领导同志要学会拿笔杆”，要克服畏难情绪，勤于动笔。
2．培养虚心、专心的学习态度和吃苦耐劳的学习精神
邓小平一生喜爱读书，从法国勤工俭学到赴莫斯科东方大学和中山大学全面系统学习马克思主义理论，从革命战争的烽烟岁月一路到社会主义革命和建设的和平年代，直至晚年离休后他都不放松学习。对于学习，邓小平指出在态度上要虚心，要下苦功夫学，否则会一无所成。在《一二九师文化工作的方针任务及其努力方向》中，他强调勤于学习，要想学到东西，必须虚心，否则会一无所成。后来他又在全国科学大会开幕式上的讲话中指出，“只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰”。
3．建立科学合理的学习制度
邓小平提出希望党中央作出切实可行的决定，使全党充分调动每个党员干部、每个基层党组织形成自觉学习的激励机制，培养全党的学习气氛。他指出“要把学习搞好，认真建立学习制度。要加强对学习的领导”。
四、启示
邓小平紧密结合我国国情和时代特征，大力推进马克思主义中国化，并在为什么学、为谁学、学什么、怎样学等方面有了初步的探索，形成了比较完整的马克思主义学习观，为学习科学化、规范化和制度化奠定了理论基础，为当前建设学习型社会、建设马克思主义学习型政党提供了强大的理论支撑，对我们坚持和发展中国特色社会主义有重要的启示。
1．邓小平学习观教育我们要把学习作为一种精神追求 学习是我们党始终走在时代前列、永葆青春活力的不竭源泉，是我们党最可宝贵的优势。重视学习、善于学习是我们党的优良传统，是我们党领导革命、建设和改革事业不断取得胜利的重要保证。学习是提高素质、增长才干的重要途径，是做好各项工作的重要基础。对于各级干部特别是领导干部而言，学习就是工作，就是一种必须承担的责任。我们全体党员、干部必须按照胡锦涛同志在2011年“七一”重要讲话中指出的：“都要把学习作为一种精神追求”，“真正做到学以立德、学以增智、学以创业”。
2．邓小平学习观为建设马克思主义学习型政党奠定了理论基础
建设马克思主义学习型政党，当前首要的任务是把学习马克思主义基本理论放在建设马克思主义学习型政党首位，因为这是加强和改进党的建设的前提和基础。只有把马克思主义基本理论学习搞好了，才能提高马克思主义理论水平和认识水平，才能真正推进党的建设。因此，邓小平高度重视马克思主义基本理论的学习，在推进马克思主义中国化的进程中，形成了丰富的学习思想，为建设马克思主义学习型政党奠定了理论基础。
3．学习邓小平学习观努力推进社会主义核心价值体系建设
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。邓小平学习观内在地包含了社会主义核心价值体系的基本内容。党的十七届六中全会《决定》指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。”因此，我们必须以邓小平学习观为指导，把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。为坚持和发展中国特色社会主义提供强大的精神力量和思想保证。
4．邓小平学习观为改革开放和现代化事业不断发展提供了精神动力
发展才是硬道理。学习就是为了创新，创新是为了发展得更好。学习只有做到与时俱进，才能不断地推进理论创新。邓小平提出的要在革命、建设和改革处于重大历史关头高度重视学习，既针对新的实际，解决新问题，同时又发展马克思主义理论本身，这就是推进理论创新和发展的本质要求。在改革开放不断深化和现代化事业不断发展的今天，中国正面临各种社会矛盾和问题。我们必须坚持以马克思主义为指导，推进马克思主义中国化时代化大众化，“坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，推动学习实践科学发展观向深度和广度拓展，引导党员、干部深入学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，学习马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义立场、观点、方法。科学分析世情、国情、党情新变化，深入研究解决改革开放和社会主义现代化建设新课题”，确保改革开放和社会主义现代化事业沿着正确道路前进。
胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年讲话中指出，我们“面临许多前所未有的新情况新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前。”面对这“四种考验”和“四个危险”，我们必须以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，不断推进马克思主义学习型政党建设，提高党的执政能力，使我们党始终充满生机和活力，始终走在时代前列，永远保持党的先进性。（责任编辑：胡学举）

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