心理咨询室面谈记录表模板.doc

心理征询室面谈登记表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理征询室面谈重要内容： 该生由班主任推荐而来，重要问题为学习成绩不抱负，意志力较为薄弱，虽然对自己有规定，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不抱负的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。心理征询室面谈登记表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生自愿而来，重要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。心理征询室面谈登记表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是该生的第二次来访，重要就上次未解决的问题作进一步探讨，并进一步到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次重要探讨对于此后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的征询关系，其情绪也达成了良好的状态。 心理征询室面谈登记表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理征询室面谈重要内容： 这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。这次来访重要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采用的学习策略进行分析和评价。帮助他了解自身的优势和局限性，使学习动机进一步明确，奋斗目的进一步贯彻，并鼓励他拓展爱好爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。心理征询室面谈登记表姓 名 班 级面谈日期 面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的此外一位同学进行了人身袭击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。我让他描述了整个事件的通过，以及他做这件事的目的。随后我对他进行了人际交往的辅导，让他结识到在同学间发生矛盾后，应采用如何的解决方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。他也表达接受我的建议，辅导取得了一定的效果。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生自愿而来，重要目的是想对自己有所了解。他自己认为对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。在与他的交流过程中，我发现他虽然表现比较随意，对很多事情轻描淡写，但内心还是比较在意的。由于这是他的第一次来访，我重要着重于建立良好的征询关系，取得一定的信任，以便于更好地解决他的实际问题。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是他的第二次来访，和第一次相比，他的表述更加进一步了，也更加具体，看得出他已经打消了一些顾虑，比较乐意与心理老师沟通。我不断鼓励他表达更多的信息，从中我可以对他进行全面的了解。他谈到最多的问题是人际交往问题，我也对他进行了一定的指导，但重要以启发和引导为主，让他通过自己的思考来调整自己的行为。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生自愿前来征询，其重要问题是在班级中人际关系比较差，因素在于他经常会在课堂上做出一些怪异的举动，比如大喊大叫等，在平时和同学的接触过程中，也常采用一些过火的举动，导致其他同学的厌恶，以至于在班级中跟他交往的人很少，他自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己的行为。我了解了情况以后，跟他做了简朴分析，并约了他第二天继续面谈。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的征询关系，这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方面思绪比较怪异，与其他同学不同，并且影响到了他的正常学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整，引发他的思考，使他可以客观地看待周边事物。他也表达乐意接受建议，使自己成熟起来，这次辅导取得了一定的效果。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由班主任推荐，并出于一定的自愿规定而来。重要问题为上课注意力不集中，经常受到老师的批评，而他自己又认为并没有不集中，只是回答不出老师的问题。我仔细询问了他上课听讲的情况，了解了他在课堂上注意力的层次，掌握了他注意力不集中的因素，并向他解释了他目前注意力水平对听课质量的影响，以及如何培养良好的注意品质，他自己也进行了一番思考，效果较好。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生自愿而来，重要问题是学习焦急，特别在考试中经常会由于高度焦急而导致粗心，严重影响了正常水平的发挥。我对她的情况进行了一些了解后，帮助她对她以前所认为的自己在考试过程中的一些不利因素重新进行结识和评价，消除一些不必要的焦急，并积极肯定自己的优势，发挥出自己的正常水平。通过辅导后，她表现出比较良好的情绪状态。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生自愿而来，重要问题是认为自己的意志力不够坚定，对于制定的学习目的，往往由于自己的懒惰而无法完毕，又非常想使自己的成绩提高，因此处在焦急状态。我对他分析了意志力产生的因素，并规定他自我检查在哪个环节上还没做到，以至于没有把强烈的学习动机转化为维持学习活动的意志。通过辅导，他开始有所结识，并乐意进行尝试。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是该生第二次来访，这次他重要谈到的问题是如何来看待在学校中所接受的教育和社会上不良道德和风气的关系。我一方面肯定了他在社会上能保持自己的道德素养，敢于坚持自己对的做法，捍卫自己的价值观。然后我与他共同探讨了社会风气形成的过程，以及学校教育对于社会风气净化的作用，并希望他可以继续坚持和保持自己的良好道德水准，为社会的进步尽一份力。他听后表达了理解和接受。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生与其他几位同班同学结伴而来，他们都共同提出一个问题，如何面对自己所讨厌的人，发生冲突了怎么办。我一方面帮让他们澄清自己的想法，讲出讨厌这个人的理由。随后我帮助他们了解人际交往中的各种情况，以及在解决这些情况时所掌握的一些原则。并引导他们积极地看待别人，在张扬自我个性的同时，也要适当尊重别人的需求。他们也进行了一番思考，表达接受我的建议。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生与同班同学一同来访，重要问题是师生关系。他认为有些学科成绩不好，是由于不喜欢这个学科的老师，因而讨厌这门学科，问如何解决这样的问题。我让他列出不喜欢这位老师的理由，以及自己的学习动机与目的是什么。并与他共同探讨如何看待和评价一位老师，如何解决好师生关系和对待这门学科的态度，让他自己产生新的结识，从而改变目前的现状，以积极的态度来看待这件事情。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生与其同班同学一同来访，重要问题是存在一定的学习焦急，随着初三学业压力的加大，觉得精力有些局限性，有时上课无法集中精神，容易犯困，而午休的时间又不能完全得到休息，或休息的效率不高。我了解了他的学习习惯与状况后，针对他的问题，帮他提出了一些合理安排时间的建议，制定出比较符合他的学习策略和计划，使他可以提高单位时间的学习效率，从而劳逸结合，达成调整的目的。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这是该生第三次来访，应当说要比前两次的情绪状态有所改善，交流也更加顺畅。他这次对自己的前程想作一番探讨，开始对自己的人生进行规划。我从他目前的现状和爱好特点出发，帮助他分析自己的优势与局限性，以及如何通过努力使自己的优势得到进一步的发挥。同时，也要注旨在与别人比较的过程中不能盲目地得出结论，多进行纵向比较，把横向比较作为参考，从而扬长避短，更好地自我发展。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由同班同学陪同自愿而来，重要问题是这次报名参与了学校冬之韵的舞蹈表演，但又胆怯上台后遭到其他同学，特别是男同学的嘲笑，此外也觉得排练会占用大量学习时间，导致成绩下滑，因而顾虑重重，以至于想过要退出，自己也很难决定。我一方面与她建立良好的关系，并鼓励她说出这些顾虑的因素，随后我帮助她调整了对有些事物的结识，以及如何通过因素分析来进行选择，并由她自己进行思考来作出决定。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生与同班女生一同前来，重要问题为下午将参与年级干部的竞选，上台前情绪较为紧张，紧张犯错，遭到同学的讽刺。我让她对自己的竞选目的进行了罗列和分析，检查有无不合理之处，同时对这次竞选成败说导致的结果作一个澄清，找出其中积极的因素。在交谈过程中，我发现她在价值观方面有一些偏差，在肯定她的同时，我也对她进行了一些引导，帮助她多方面地去评价事物，树立对的的价值观。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由任课老师推荐而来，重要问题是学习态度十分认真，但考试成绩很难及格，因此比较困惑。我了解了他的听课情况和作业情况，以及考前复习的情况。从中我发现了他在学习习惯上有好的方面，但在复习策略上存在较大的问题，使得考试成绩没有可以真实反映出他的学习状况。我对他进行了学习方法和复习策略的辅导，从而提高他的学习效率，把握学习和考试的关系，抓住重要矛盾，以改变目前的现状。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该团支部把这次心理征询作为一次团组织生活，重要提出的问题是如何在考前调整好心态，发挥出抱负的水平。我一方面分析了考试焦急限度与考试水平发挥之间的关系。随后我让他们自己罗列考试失败所带来的影响，并分析这些担忧是否都合理，有哪些是主观结识所导致的无必要的担忧。同时也对自己的盼望作一个调整，给所制定的目的以更大的空间，从而改变对考试结果的结识，达成考前心态的调整，辅导效果良好。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生这次是单独来访，重要谈到了关于早恋的问题。他在这个学期初开始对初一的一位女生产生好感，并投入了一定的时间和精力，在接触了一段时间后，那位女生对他表达了拒绝，这使他感到情绪十分低落，学习也失去了动力，自己觉得无法调整过来。由于他对事情的通过表述花了很长时间，因此我也只能简朴地提出一些建议，并与他约定第二天继续面谈。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这次来访继续了上次话题，情绪要比上次有所改善。我让他对这段时间以来与这位女生接触过程中的得失作一个分析，把不合理的负面情绪列举出来，并加以调整。然后我对他的学习状况作了一个了解，他以前的学习成绩一直较好，自从初二沉迷游戏后，有所下降，而这次事件又导致了进一步的下滑，我与他共同制定了下一阶段的学习目的，帮助消除这次事件的影响，使他恢复自信，重新投入学习，取得了良好的效果。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由班主任推荐而来，重要问题是不乐意来学校，对母亲比较依赖。据她自己所说，在班级中不乐意跟其他同学交往，天天都要运用课间及中午休息时间给她母亲打电话，一天至少5次。可见她的情感依赖是相称严重的。我询问了她过去的一些情况，并帮她分析了导致目前这种现状的因素，并规定她自我进行训练，勇敢地跨出第一步，尽也许减少对母亲的依赖，尽快地融入班级，适应环境。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这次来访，重要由于月考部提成绩公布后，有些科目不太抱负，自己感到比较焦急。虽然对于前段时间的挫折，自己已经调整了情绪，但始终还是觉得有所干扰，无法完全摆脱出来。我让他对这次月考成绩不抱负进行归因，分析出哪些是重要因素，以及如何来面对生活中的挫折，把挫折进行升华，转化为追求其他目的的动力。通过辅导后，他的情绪有了明显的改善。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生与同班同学一同前来，她们共同谈到一个问题，她们作为班干部在班级中管理纪律时，经常有个别男同学不服从，不把班干部放在眼力，甚至煽动其他同学起哄，她们感到无能为力。我一方面与她们探讨了班干部的工作职责，以及在工作中碰到困难的合理解决方案，并鼓励她们对于对的的做法要坚持到底，据理力争，要树立班干部的威信。她们通过一番思考后，有所领悟。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：这次来访，情绪有了明显的改善，他重要对前几次的征询作一个自我总结，结识到了自己过去的一些错误的想法和做法，以及在人际交往中的不恰当的观念。通过这次事件，他认为自己虽然受到了挫折，但使他成熟了不少，能更客观地看待问题，考虑别人的感受，真正地做到互相理解，保持良好的人际关系，在学习上他也能比过去更加有耐挫力，学会了自我调节。我对他能有这样的转变加以肯定。 心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：该生由同班同学陪同而来。其重要问题是认为学习没意义，特别是副课，他认为只有主课的学习才对此后有帮助，上副课时始终打不起精神，感到比较困惑。我对他的学习情况进行了了解后，帮助他分析了学习自身的意义，以及对他前程的影响。并指出了并不是所有的学科都是依靠爱好来学习的，必需要故意志力的参与，他通过一番思考后，有所领悟。心理征询室面谈登记表姓 名班 级面谈日期面谈地点：心理征询室面谈重要内容：重要问题是潘程君的成绩下滑比较严重，缺少学习动力和学习目的，在家里与父母也比较对立，逆反心理严重。我了解了一些基本情况后，向她提出了在家庭教育中需要注意的几个问题，并建议她改变家庭教育观念和教育模式，减少对学习成绩的过度关注，把关注点放在建立良好的亲子关系和创设和谐的家庭氛围。她表达乐意尝试。心理征询记录征询者姓名纪晓帅年龄11班级5.1征询时间2023.9.12征询问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。问题分析 起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，解决不妥，也许影响同学之间的团结和个人学习进步，也也许该某些同学导致心理上的承担，应注意引导。征询回复“起绰号”的同学有的也许是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要对的地对待同学们给你的“绰号”。假如有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注心理征询记录征询者姓名王超年龄12班级6.2征询时间2023.9.16征询问题我觉得做什么事情都缺少信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也由于紧张而成绩不抱负.问题分析 平时缺少鼓励，受到挫折。家庭中缺少民主气氛。征询回复要积极与朋友互相交流，不以自己有局限性之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。备注心理征询记录征询者姓名徐晓丽年龄12班级6.1征询时间2023.9.24征询问题 觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。问题分析 这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。征询回复“性别”是无法选择的，而道路、抱负和对社会的奉献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的奉献，受到了世人的尊重。效果能积极参与学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱惜弟弟。备注心理征询记录征询者姓名林敏年龄10班级4.8征询时间2023.10.8征询问题我为什么老不大方？问题分析 这孩子在平时放不开，心理承担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。 征询回复人一方面要自信，然后别人才干认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比但是你。我认为你是很优秀的。此外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。效果 能大胆与同学接触，参与各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，备注心理征询记录征询者姓名张鸿枫年龄10班级53征询时间2023.10.14征询问题我为什么成绩老提不上去?问题分析 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，并且自制力也不够强 。 征询回复由于你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。效果学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。备注心理征询记录征询者姓名蒋骏年龄9班级43征询时间2023.10.17征询问题为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？问题分析望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的盼望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的专心，做起来也就达不到标准，导致信用度减少。征询回复平时你做事也许让爸爸、妈妈不够能放心。由于有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目的太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然规定也高了。并且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来规定自己，这样才会做得更好。所以你一方面要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。效果在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的专心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。备注心理征询记录征询者姓名李光林年龄11班级54征询时间2023.10.24征询问题我为什么老是考试成绩不抱负？问题分析 这孩子平时学习上反映都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不抱负。重要因素是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦急症。 征询回复你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用胆怯。只要你尽力去做，放下心理承担，放开手去做，就会有大的改观。效果 联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能对的对待考试。备注心理征询记录征询者姓名郭梦佳年龄10班级46征询时间2023.10.27征询问题我为什么和同学接触不好？同学们老对我故意见？问题分析 这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较锋利，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。征询回复你有些地方做的也许不太好，使同学们对你故意见。你应当学会忍让、宽容，不要斤斤计较。假如同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！效果学习了一些班干部解决事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。备注心理征询记录征询者姓名赵如雪年龄11班级65征询时间2023.10.31征询问题我多才多艺，并且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？问题分析 这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的因素重要是缺少良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，并且以自己的眼光去评判周边的事物，不能客观评价别人和自己。征询回复1帮助认清自己身上的局限性及其危害性，树立改变自我的信心和决心。2给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。3在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。4结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。5指导和帮助小学生树立对的的自我观念，提高自我结识能力，使对自己的结识比较接近现实，能快乐地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。 6培养小学生的集体意识，结识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。 效果开始对的的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。备注心理征询记录征询者姓名杨向伟年龄9班级37征询时间2023.11.4征询问题总被同学欺负怎么办？问题分析这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。征询回复你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 一方面，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表达自己的态度，制止对方的侵犯假如看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。 此外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和别人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。 你还可以积极地向老师和家长寻求帮助，特别是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，假如他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。 效果 一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。备注心理征询记录征询者姓名王满年龄8班级27征询时间2023.11.6征询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。问题分析由于该生自小过于溺爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有结识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才干有效地培养。征询回复1、向家长反映该生的在校表现，表白想教育好其儿子的心意。 2、向父母了解孩子的成长过程，特别是重大事件； 3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 4、着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。 5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 7、制定行为目的，加强自我管理能力；效果基本达成预期目的：改善了袭击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。备注心理征询记录征询者姓名杨洋年龄19班级34征询时间2023.11.11征询问题这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）问题分析 由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里重要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会解决与同龄人的关系。 再说家长的过度保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是暴躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。 征询回复鼓励积极交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。教会问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做楷模，再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动，发明交往的机会。 效果在发明的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但积极性还要加强。备注心理征询记录征询者姓名陈双阳年龄15班级15征询时间2023.03.13征询问题我为什么心中总是不快乐，总想发泄或袭击别人？问题分析 这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己美丽，衣服穿得美丽，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不快乐、焦急，总想发泄或袭击别人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。征询回复你要学会善于取别人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅当作是与自己有竞争关系的对手，而要当作是促使自己进步的动力。在与别人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，填补自己的短处。只有这样才会有长进。效果现在心情逐步放开，能开心的接受别人。备注心理征询记录征询者姓名张思来年龄8班级2.7征询时间2023.11.17征询问题王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?问题分析 张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱气愤，并且小心眼，特别能记“仇”，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张思来想好朋友应当没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘掉这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解别人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。征询回复真正的朋友要互相体谅,都要有宽敞的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会积极化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的局限性。学会角色互换，站在对方立场思考问题。效果朋友之间的关系得到了改善。备注心理征询记录征询者姓名陆明年龄17班级26征询时间2023.03.21征询问题这孩子纪律性特别差，并且不乐意与人交流。（由班主任带来）问题分析该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不乐意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起别人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简朴粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又由于学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 征询回复经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能和谐相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢乐意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目的，如有进步，立即鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 效果通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能准时完毕天天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表达要做个文明、守纪的好学生。备注心理征询记录征询者姓名罗鑫年龄17班级28征询时间2023.04.24征询问题我为什么总不受别人的喜欢？问题分析 这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如解决不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不妥，致使同学们都不乐意理睬他。征询回复他觉察到了自己行为带给别人的反映，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，结识对别人的规定有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。 此外教与孩子当班干部的艺术，解决工作的方法，帮助他恢复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。备注心理征询记录征询者姓名刘锦湘年龄18班级25征询时间2023.01.26征询问题别人都说我不像个女孩子。问题分析 这孩子成绩中档，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，并且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感爱好。她想学却不勤奋，有目的但缺少毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 征询回复我告诉她老师对她的盼望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充足发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的局限性，规定她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实行教育、引导。 效果她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。备注