科学与艺术省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

八 科学与艺术EJEJ九年级语文下册九年级语文下册第1页1.1.了解课文内容，了解课文内容，认清科学与艺术相同之处。认清科学与艺术相同之处。2.2.体会体会文中例证法利用及作用。文中例证法利用及作用。3.3.培养创造精神，提升创造力。培养创造精神，提升创造力。学习目标学习目标第2页新课导入新课导入 近世出土中国古代甲骨文中，留有世界近世出土中国古代甲骨文中，留有世界上第一次发觉新星观察统计。新星是一个暴上第一次发觉新星观察统计。新星是一个暴发变星，它原来很暗，通常不易看见，暴发发变星，它原来很暗，通常不易看见，暴发后亮度却可在几天到一个月短暂期间内突然后亮度却可在几天到一个月短暂期间内突然增强几万倍，使人误认为是一颗增强几万倍，使人误认为是一颗“新星新星”，故得此误称并沿用至今。故得此误称并沿用至今。第3页 在一片于公元前在一片于公元前1313世纪某一天刻写甲骨文世纪某一天刻写甲骨文中，记载着位于心宿二附近一次新星暴发。在中，记载着位于心宿二附近一次新星暴发。在这片甲骨文中，说到这片甲骨文中，说到“新大星新大星”时，所用甲骨时，所用甲骨文文“新新”字中，包含着一个箭头，指向一个很字中，包含着一个箭头，指向一个很奇怪方向。这个古老生动、艺术形象象形文字奇怪方向。这个古老生动、艺术形象象形文字强调了科学发觉创新性，显示了科学发觉和艺强调了科学发觉创新性，显示了科学发觉和艺术表示一致性。术表示一致性。第4页【李政道李政道】19261926年年1111月月2525日生于上海，日生于上海，江苏苏江苏苏州人。哥伦比亚大学全州人。哥伦比亚大学全校级教授，美籍华裔物校级教授，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学理学家，诺贝尔物理学奖取得者。奖取得者。走近作者走近作者第5页2004上海科学与艺术展上，李政道做了科学与艺术演讲。他旁征博引，从李白把酒向月、苏轼水调歌头，到迈克尔逊和莫雷1887年光速试验，普朗克19发觉黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术关系作了精彩阐述。背景介绍背景介绍第6页婵婵（）阐阐（）辐辐（）奠奠（）字词积累字词积累chnchnchnchndindinff第7页【反响反响】回声；反应。回声；反应。【鉴赏鉴赏】对文物、艺术品等判定和观赏。对文物、艺术品等判定和观赏。【意境意境】文艺作品借助形象传达出意蕴文艺作品借助形象传达出意蕴和境界和境界。【奠定奠定】使稳固，使安定。使稳固，使安定。第8页阅读课文，找出文章论点。阅读课文，找出文章论点。艺术和科学共同基础是人类创造力，它艺术和科学共同基础是人类创造力，它们追求目标都是真理普遍性。们追求目标都是真理普遍性。整体感知整体感知第9页给文章划分层次，概括大意。给文章划分层次，概括大意。第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：（1 1）开门见山，提出论点）开门见山，提出论点。（2-102-10）详细论证论点）详细论证论点。（11-1211-12）综合叙述科学与艺术在）综合叙述科学与艺术在“普遍性普遍性”和情感智慧方面异同和情感智慧方面异同。第三部分：第三部分：第10页 找出点明艺术找出点明艺术“创造力创造力”和和“真理普真理普遍性遍性”句子并简明分析。句子并简明分析。详细感知详细感知第11页 “艺术，比如诗歌、绘画艺术，比如诗歌、绘画或潜意识中或潜意识中深藏着、已经存在情感深藏着、已经存在情感。”艺术艺术“创造力创造力”：只有用创新手法，才能创造出真正艺术珍只有用创新手法，才能创造出真正艺术珍品，也才能唤起深藏在内心情感。品，也才能唤起深藏在内心情感。第12页 “情感越宝贵，反响越普遍，跨越时空、情感越宝贵，反响越普遍，跨越时空、社会范围越广泛，艺术就越优异。社会范围越广泛，艺术就越优异。”艺术艺术“真理普遍性真理普遍性”：“情感情感”：作品所表示情感；：作品所表示情感；“反响反响”：艺术接收者、观赏者共鸣、反应。：艺术接收者、观赏者共鸣、反应。第13页说说什么是科学说说什么是科学“创造力创造力”“”“普遍性普遍性”？“尽管自然现象不依赖于尽管自然现象不依赖于这和艺术家创造是一样。这和艺术家创造是一样。”强调了人对于科学强调了人对于科学“创造力创造力”科学科学“创造力创造力”：第14页 “科学技术应用形式会不停发生新改变，科学技术应用形式会不停发生新改变，但其科学原理并不随这些应用而改变但其科学原理并不随这些应用而改变”原理定律一旦抽象概括出来，它覆盖面是原理定律一旦抽象概括出来，它覆盖面是极广，它应用形式再多再发展，也只是它应用极广，它应用形式再多再发展，也只是它应用形式，它本身是不会变。形式，它本身是不会变。“科学普遍性科学普遍性”：第15页 找出科学与艺术在找出科学与艺术在“普遍性普遍性”方面方面“异异”并简明分析。并简明分析。“它真理性植根于它真理性植根于艺术家追求普遍真艺术家追求普遍真理性也是外在，植根于整个人类理性也是外在，植根于整个人类”科学家和整个人类只是外部世界一个组成科学家和整个人类只是外部世界一个组成部分，所以部分，所以科学普遍性根植范围要大于艺术家科学普遍性根植范围要大于艺术家所追求所追求。第16页 艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感原因。慧又需要情感原因。“科学和艺术关系是同智慧和情感二元科学和艺术关系是同智慧和情感二元性亲密相联性亲密相联”表现在哪？表现在哪？第17页不能。不能。科学真理性植根于科学家以外外部世界；科学真理性植根于科学家以外外部世界；艺术家追求普遍真理性植根于整个人类。艺术家追求普遍真理性植根于整个人类。是否能够说艺术就是科学呢？是否能够说艺术就是科学呢？第18页科学家和整个人类只是外部世界一个组成科学家和整个人类只是外部世界一个组成部分，所以科学普遍性植根范围要大于艺部分，所以科学普遍性植根范围要大于艺术家所追求。术家所追求。艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感原因。智慧又需要情感原因。第19页科学与艺术在哪些方面本质上是一致？科学与艺术在哪些方面本质上是一致？“一个硬币两面一个硬币两面”科学和艺术源于人类活动最高尚部分，都科学和艺术源于人类活动最高尚部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。科学与艺术密不可分。科学与艺术密不可分。比喻比喻第20页写法探究写法探究说说本文利用例证法及其作用。说说本文利用例证法及其作用。例证法就是一个用个别、经典详细事例例证法就是一个用个别、经典详细事例实证实论点论证方法。实证实论点论证方法。第21页 （1 1）本文）本文2 2至至4 4段中举了李白段中举了李白把酒问天把酒问天和宋苏轼和宋苏轼水调歌头水调歌头，说明不一样朝代不，说明不一样朝代不一样作者写同一题材一样作者写同一题材咏月，即使有相同和咏月，即使有相同和不一样，却一样感动着不一样时代人们。不一样，却一样感动着不一样时代人们。（2 2）第）第5 5段举了莎士比亚例子，说明中外段举了莎士比亚例子，说明中外一理。一理。第22页（3）第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做光速试验”和“普朗克在19发觉黑体辐射公式”事例，论证科学技术应用形式会不停发生新改变，但其科学原理并不随这些应用而改变道理。第23页写作特点：写作特点：表示方式：表示方式：议论中夹有一定说明，是本文最突议论中夹有一定说明，是本文最突出表示方式。出表示方式。词语利用：词语利用：严谨逻辑推理，准确而科学说明，严谨逻辑推理，准确而科学说明，使得本文在词语利用上含有平实、准确、严谨使得本文在词语利用上含有平实、准确、严谨特点。特点。第24页中心表示：中心表示：科学与艺术是意识形态相正确两大科学与艺术是意识形态相正确两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学两大相同点，共同基础是人类创造力，与科学两大相同点，共同基础是人类创造力，追求目标都是真理普遍性。围绕这个中心进行追求目标都是真理普遍性。围绕这个中心进行了详细论证。了详细论证。第25页课堂小结课堂小结 作者站在理论高峰上，叙述了科学与艺术两作者站在理论高峰上，叙述了科学与艺术两个相同点：它们共同基础是人类创造力，追求目个相同点：它们共同基础是人类创造力，追求目标都是真理普遍性。他告诉人们，不论是正在从标都是真理普遍性。他告诉人们，不论是正在从事科学或艺术事业人，还是准备从事科学和艺术事科学或艺术事业人，还是准备从事科学和艺术事业人，都要具备创造精神和提升创造力，都要事业人，都要具备创造精神和提升创造力，都要以追求真理普遍性作为自己奋斗目标，这么，我以追求真理普遍性作为自己奋斗目标，这么，我们科学和艺术才会有大发展。们科学和艺术才会有大发展。第26页开门见山，提出论点开门见山，提出论点详细论证论点详细论证论点综合叙述科学与艺术综合叙述科学与艺术在在“普遍性普遍性”和情感和情感智慧方面异智慧方面异同同 具备创造精神、提升创造力具备创造精神、提升创造力科学与艺术科学与艺术板书设计板书设计表示方式表示方式词语利用词语利用例证法例证法第27页随堂练习随堂练习 作者认为艺术与科学之间是怎样关系作者认为艺术与科学之间是怎样关系？请以苏州园林为例，谈谈你了解。？请以苏州园林为例，谈谈你了解。第28页