现代学校八大管理理念评点.doc

现代学校八大管理理念评点
山中看雨/文
□ 办学莫被“特色”迷了眼
评点：当下的学校正处在一个热衷谈“特色”的时代，很多学校都在争创“特色”。要么凭空杜撰几个富有“特色”的标签——比如，标榜“某某教育”；要么是多开一门或几门国家规定课程之外的选修课。更有甚者，有的学校为了“彰显特色”“打造品牌”，迎接什么大型验收检查，于是挖空心思，请来专家帮着“提炼”“梳理”，找几个别致新颖、言简意赅的短语，“特色”便诞生了。什么是特色？这一概念校长必须要明确。特色应该是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性，而决不仅仅是开设了某一项选修课或课外社团活动，更不是提出了一个别人没有说过的概念。一个学校的特色不是刻意打造出来的，应该是一个学校长期发展自然而然形成的。是日积月累，是源于实践的，是一种长期的坚守和历史的积淀，是同行心服口服的认定，是社会众望所归的价值认定。
□ 学校教育不能只培养“标准件”
统一的教学计划，统一的教材，统一的教学模式，连考试都是统一的标准化，这就是我们现在学校基本的管理模式。可想而知，在这种模式下培养出来的学生只能是教育的“标准件”。
一所学校能否挖掘每一个孩子的闪光点，让每一个孩子闪耀光芒，是衡量其教育理念正确与否的重要标准。作为校长必须要高度重视对每一个孩子潜能的挖掘，不仅关注其技能，更关注其内在的发展。学校要尽可能多的创造条件，让每一个孩子都有展示自我的机会，让学校成为扩展学生天性的乐园，让教室成为展现学生天性的舞台，以人为本、因材施教、全面发展，促使教育回归育人原点。
□ 用人既要用其“长”也要用其“短”
评点：据记载，清朝有一位将军叫唐时斋，他认为军营中如果使用得当都是可用之人，例如：聋子，可以安排在左右做侍者，能够避免泄露军事机密；哑巴，可以派他传递密信，如果被敌人抓住，除了搜去密信也问不出更多的机密；瘸子，可以命令他去守护炮台，这样就能够使他坚守阵地，很难弃镇而逃；瞎子，由于听觉特别好，可以命令他战前在阵地前听敌人的动静，担负侦查的任务。显然，唐时斋的观点有夸张之嫌，但也确实说明一个道理：倘若充分发挥短处就会变成长处。
上述“用人观”值得校长借鉴。常言道“金无足赤，人无完人”任何教师都既有长处又有短处。教师的长处值得发扬，校长更要善于从教师的短处中挖掘长处。例如，有的教师斤斤计较，可以叫他们兼作监督性工作；有的教师有爱打听消息的嗜好，可以叫他们了解各的的办学经验。把教师的短处用在最适合的地方，其短处就会变成长处----这就是用人艺术的精华所在。
□“求同”与“存异”并存
评点：学校面对的是一群活生生的人，学校管理制度再好，思想工作做得再细，矛盾和不同意见总是存在的。当出现求同存异这个问题时，作为校长必须要讲求在细节和局部问题上允许存异，在原则和全局问题上必须求同。在大事上讲原则、讲求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。作为一个校长，平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，造就一个既有全局上的“同”，又有局部上的“异”，既有整体的统一，又有个性发展的良好局面。
□ 责任胜于能力
评点：不可否认，以往的学校管理中，校长往往看重的是教师的能力，有魄力、有能力的教师往往在学校担当一定的角色，是否有能力是评判教师优秀与否的重要标志。现代学校管理中，校长必须要清醒的认识到，工作做的好坏，最关键的要看教师有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，责任可以使人坚强，责任可以发挥出自己的潜能。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定了教师教书育人的工作成绩。能力永远由责任来承载。
□ 遇事要保留一定的决策空间
评点：当今时代，新事物、新信息层出不穷，或良莠混杂，或真伪难辨，在没有认清本来面目之前匆忙决策，可能会有盲目性。因此，校长对于涉及学校发展和教职工切身利益的一些问题，要谨慎行事。一时难以作出决定的要暂且缓一缓，等把握时机后再作决定，这时的决策会更趋于成熟和理性。同时，事物总是不断发展变化的，教师对学校的发展都有一个逐步认识、认可的过程，校长在找不到最优决策方案时，最好的办法就是为自己预留一个思考和决策的空间，未雨绸缪，多设计几套决策预案，以便视情势的发展随时调整方案。
□ 校长是“管理者”更是“领导者”
评点：我们经常听说，某某校长工作能力很强，但整日忙忙碌碌，凡事亲历亲为，整天像个消防队员，哪里失火就扑向哪里，搞得焦头烂额，上班时间不够用，连业余时间都被工作挤占了。最后才发现自己吃力不讨好，什么事都是一个人唱独角戏。
上述校长充当了一个学校管理者的角色。校长认为自身能力强，所以要求教师按其指令办事，居高临下，咄咄逼人，不发挥教师的主动性创造性。校长只是在复杂事务里打转转，把大量时间和精力浪费在琐碎细节上。管理科学有条法则，“小智善于治事，大智善于治人，睿智善于立法。”管理者善于治事，领导者善于治人。一个追求卓越的校长不仅是个管理者，更应该是一个领导者。作为领导者凡事并不需要亲历亲为，而只须设计蓝图，指引方向，放手让教师做自己的事，并给以绝对的信任和支持，激发教师的潜能所在。
□ 重奖不如重用
评点：目前许多学校管理的法宝就是“重赏之下必有勇夫”，校长企图用“钱”解决一切问题，用高薪吸引名师，用高额奖学金“挖”优秀学生等等。不可置否，“重奖”的手段在短期内可以有效地调动教师的积极性，但如果长期使用甚至过分依赖这种手段，则会产生教师的价值观扭曲，敬业精神、团队精神越来越差等一系列问题。为此，在物质激励的同时必须重视精神激励和精神引导，使激励的目标上升到“自我实现的需要”这样的高层次。“教育是事业，事业的意义在于奉献。”做教育需要教师有理想、有激情、有智慧，所以，校长必须懂得：重奖不如重用！重奖只能满足教师低层次的需要，而“重用”才能焕发教师的职业责任感。

拓宽新思路，谋划新发展——召开工作研讨会　　　
1月18日下午，学校召开工作研讨会，研讨2013年工作重点。校党委书记陈小虎出席会议并作重要讲话，聂影校长主持了会议。校领导，中层干部（含调研员、助理调研员）参加了会议。
会上，校领导宋丁全、刘卫东、鲁宇红、冯年华、葛军、张燕结合各自分管的工作，进行了交流发言。
陈小虎书记在讲话中指出，当前社会和高等教育进入了新的发展阶段，学校面临着“二次创业，特色发展”的艰巨任务，面临着转型发展的重大课题，希望全校上下坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习宣传党的十八大精神，落实学校第一次党代会提出的各项目标任务和“十二五”事业发展规划，围绕本科教学工作合格评估整改方案，以“整改提升”为重点，按照“”的思路，全力推进2013年的各项工作：第一，坚持“一个定位”。即：建设“以软件为主导特色的多科性、应用型大学”。第二，强化“一个争位”。即：坚持错位发展，办出特色，力争使学校的综合办学实力进入全国新建本科院校的前列。第三，突出“五大目标任务”。即：加快推进人才培养、科技研发、社会服务、文化传承与创新等方面的工作，使学校成为南京各类应用型人才的有力供给地，成为南京实用型、应用型、市场型科技成果的研发、培育和孵化地，成为南京文化传承与创新的主阵地，成为南京引智、引业的桥梁、中转和发酵地，成为南京管理干部人才的后备地。第四，突破“两大瓶颈”。即：着力解决学校事业发展面临的办学经费不足、编制与高层次人才短缺的瓶颈。第五，锁定“三个关键词”。即：继续锁定“南京”、“特色”、“提升”三个关键词。第六，推进“四大发展战略”。即：继续扎实推进“南京战略、科技战略、资源战略、质量战略”等四大发展战略。第七，紧扣“九个着力”。即：一要加强学习型组织建设，着力提升科学治校、民主治校和依法治校的能力和水平；二要深化教育教学改革，着力提升应用型人才培养质量；三要加强学科专业建设，着力提升学校办学的软件主导特色和其他特色；四要狠抓人才队伍建设，着力提升队伍的整体素质；五要狠抓平台建设，着力彰显学校的发展态势和新增实力；六要强化科技服务工作，着力提升学校服务南京区域经济社会发展的能力和水平；七要加强文化建设，着力打造学校在南京市文化传承与创新方面的品牌；八要强化争创意识，着力开拓学校事业发展的新空间和新业绩；九要加强党的建设，着力提升学校“二次创业，特色发展”的耐力和持续力。第八，坚持“一个弘扬”。即：大力弘扬“厚德兴业”的校训，全面加强和改进作风建设。
聂影校长在作会议总结时指出，全体干部要认真学习陈小虎书记的重要讲话精神，围绕学校第一次党代会提出的各项目标任务和“十二五”事业发展规划，充分利用假期时间加强学习，深入思考，提前谋划，主动出击，加强联系，争抢资源，将2013年的工作抓早、抓好、抓细、抓实，谱写学校事业发展的新篇章。

提出面临新挑战，立足新起点，树立新目标，谋划新思路，推出新举措，要继续巩固强化“三大意识”，即科研强校意识、科研兴师意识和科研促教意识；要积极组织实施“三大工程”，即学科建设龙头工程、科技创新提升工程和社科繁荣卓越工程；要着力务实抓好“三大建设”，即新一轮重点学科与创新团队建设、重大项目与标志性成果建设和科研平台与制度建设；要切实认真做好“三大管理”，即科研项目过程管理、科研经费规范管理和学术道德教育管理。
在高层次人才引进和培养、队伍建设、平台建设、特色发展等方面制定更加具体有力的措施，加强学科龙头地位，注重学科内涵建设；深化教育教学改革，提高人才培养质量；深化科技创新工程，增强科学研究能力；培育高水平的创新成果，提升社会服务能力；推进协同创新工作，加快科技成果转化与产业化，使我校科研工作更上新台阶。
青年博士是学校事业发展的希望和未来，是学科建设的“先锋队”，学术交流的“排头兵”，科技创新的“领跑者”。建设有特色、高水平的现代大学，必须进一步加强和改进学术工作，以学术育人为重，以学术活动为主，以学术文化为本。大学实现内涵式、跨越式发展，就要更加尊重学人，崇尚学问，提升学力。追求专业卓越的发展目标，青年博士要在学科学术领域有所作为、大有作为，在学校实施“科技创新提升工程”中再立新功、再创佳绩：一是做好学人，要做学问，先学做人，既要立志当大学者，也要甘愿做小学生，要从大处着眼追求理想大展宏图，从小处着手脚踏实地团结实干；二要做真学问，处理好加强学科与成就学业的关系，处理好学科发展需求与个人专业方向的关系，不断增强学科贡献度的责任感和使命感；三要提高学力，既要优化治学方法，成为得法懂行的行家里手，也要自觉端正学风，守住科研的工作底线，遵守学术的道德规则。