课题实施方案范例.doc

课题实行方案范例基于博客技术的课题动态管理研究一、课题研究的提出（一）本课题研究的现实背景课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实行课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅2023、2023年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（涉及省规划课题和省教研系统立项课题）28项，尚有大量的市、县级立项课题，并且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实行课题的全程管理和针对性的服务指导工作。众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目的，真正贯彻于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提高、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提高课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，碰到的重要的问题和困难是：1、很难对更多的立项课题实行全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪导致果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。2、很难对更多的课题实行有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。4、很难有效地建立起清楚、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才干薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清楚，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能容易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中碰到的瓶颈性问题。在寻找问题解决途径时，我们一方面想到了现代信息技术和网络环境。由于目前我们教研室依托海盐教育网(海盐教育城域网或海盐教育信息化)，已经建立起了相称完善的海盐教研网，在网络教研等方面进行了积极的探索，也取得了很多经验。特别是自去年下半年开始，我们又创建了海盐教师博客区和教研互动区，运营几个月来，人气很旺，也很受教师欢迎，技术也日益成熟。因此，如何依托我们的“海盐教研网”，运用博客技术，创建一个课题研究过程管理的平台，探索新的运营机制，提高课题管理的水平和效率，成了我们特别想研究和尝试的课题。（二）本课题研究的现实意义博客被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，已经越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领域。教师博客最大的功能是以其“平等、开放、共享”的发布机制，可以营造一个良好的学习反思、交流反思、自我积累、知识共享的氛围，加速教师反思型特质的形成，而促进反思、交流、共享正是我们课题管理的重要目的之一。那么能否在我们的教研网上建立一个基于博客技术的课题管理系统，让每个课题都创建一个属于自己的博客，从而作为我们教科研管理部门实现课题过程高效管理的重要形式之一呢？我们的理解是：1、用博客来实现课题的过程管理，我们可以随时随地了解该课题研究的最新动态、研究进程、阶段性研究成果，真正实现对课题的全过程管理，避免因终端性管理带来的负面影响。2、用博客来实现课题的过程管理，可以实现跨时、空，即时有效的课题点评与指导，同时可以获得更多层面、更多教师同行的交流点拨，获取更丰富、更有价值的指导意见，克服因科研指导力量单薄而带来的指导低效。3、用博客来实现课题的过程管理，可以让课题组每个参与者都能及时快速地分享到其他同伴最新捕获的信息和研究成果，容易产生思想激荡，在交流中生成智慧。还可以在获取信息的同时，寻找新的研究点，避免反复低效研究。4、用博客来实现课题的过程管理，可以使研究者以文字、多媒体等方式，分门别类、即时即地将研究的感悟、心得、案例、叙事、论文、课件等上传或发布（也可隐藏），超越传统时空局限，及时将隐性知识显性化，丰富研究素材。5、用博客来实现课题的过程管理，可以让研究者更直观、更便捷地回顾、追溯自己的研究历程，回味自己的研究过程，不断回溯、反思，积极修正，让反思提高研究的质量。正是基于上述理解，我们认为通过课题博客系统的建立和运作，是可以更好地实现课题管理的目的，也可以开始实践和探索一种新的课题管理模式，甚至可以重塑一种全新的教师研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和生活方式。二、课题研究的目的1、依托海盐教研网，运用博客技术，研究和建立一个科学的、具有较强管理功能的课题动态管理系统。2、通过对该系统的实践运营，探索基于博客技术的课题管理系统的操作运营模式，提高课题管理的效能。3、通过与传统管理模式的比较分析，研究基于博客技术的课题管理新模式对提高课题研究质量、研究者素养、研究效益的积极作用。4、重构在网络环境下教师从事课题研究新的研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和成果推广方式。三、课题研究的重要内容和初步设想1、研究如何来建立基于博客技术的课题管理系统，解决技术问题目前信息化已渗透到教育的各个方面，许多地方也尝试运用网络技术建立对课题的管理，有的是一个课题做成静态网页，有的是多个课题做成动态网站，但更新很慢，效果不是很明显，究其因素有三点：一是网站制作和管理的技术因素，二是缺少论坛的交流反馈和激励功能，三是无法实现自我管理和团队协作。而我们试图以博客技术来实现课题研究的信息化管理，解决上述技术问题：一是博客是零技术，只要会WORD就可以建立自己的博客区，二是博客具有评论和留言功能，在实践中反思研究，在交流中分享和提高是博客的核心思想，三是避免了网站中众多课题千篇一律的模式，博客可以定义自己的界面，设立自己的分类，随时可以发表文章也随时可以修改自己的文章，可以对外发布也可暂时隐藏等，实现了自我管理功能，可以是一个人管理，也可以是多个人管理，真正体现了团队协作的思想。在众多的博客软件中我们选择性能较好的OBLOG，基本ASP+SQL平台，功能强大操作方便。并且OBLOG除了方便的操作层面外，尚有较好的管理层面。系统的构建大体是： 1、系统级课题立项分类（目前三级，支持多级）： 省级课题 市级课题 县级课题 2023年立项 2023年立项 2023年立项 *小学 *中学.2、系统级课题内容分类（目前四类，支持多类）： 研究方案 研究案例 研究叙事 研究动态 研究成果3、用户级课题内容分类：进入教师自己的课题博客区，可以根据各课题实际需要，进行分类。2、研究如何来建设基于博客技术的课题管理资源库，解决取材问题课题博客是课题组所有成员基于一个共同主题和共同利益的集体操作。每个课题以课题名称为名注册一个博客，为课题组人员所共有，每个人都具有管理权，都可以通过共同的注册名和密码进入管理中心，然后可以发表文章、修改文章、回复文章等，为该课题的研究提供各类原始材料。根据课题研究的特点，呈现的资源类型设想分研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献、研究成果等几个模块；呈现的资源形式可以是文本、图象、课件、实录、动画等。3、研究如何来运营基于博客技术的课题管理系统，解决使用问题这是本课题研究的重点和难点，重要研究的内容是：如何发挥系统的监控、评价、导向功能。设想采用档案袋评价的方法，建立对研究资源上传的有效考核指标和评价办法，对课题研究的过程给予过程性的形成性评价和综合性的终端评价，把研究素材的积累并作为课题结题、评奖的重要依据，以此来贯彻课题的过程管理。并让博客成为教师课题研究的电子档案袋；如何发挥系统的指导功能。设想建立以教研员、学校科研骨干为成员的专门的课题研究的导师团队，赋予他们管理员身份和管理权限，划分指导项目，以“回复”的形式开展跨越时空限制的、及时、有指向性的网上指导点评活动。如何发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的考评机制，发动和鼓励导师团队以外的更多教师以“回复”的形式，对自己和别人的研究进行点评，聚集群众的智慧，促进交流，为课题研究出谋划策。如何发挥系统的成果传播与共享功能。设想建立相关课题博客群，实现资源与信息共享；建立网上成果发表的奖励机制，引导课题组及时传播推广最新研究成果。4、研究如何促进教师课题研究方式的转变通过开放的动态管理系统的运营和评价，根据基层学校和一线教师的研究特点，逐步建立起在课题（主题）引领下，以活动案例、教学课例、学生个案、研究叙事、教育反思、主题研讨为重要载体的行动研究模式；通过网上论坛活动，提倡一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流氛围；通过博客资源的建设过程，培养教师善于学习交流、敢于发表展示、敢于反思积累的研究习惯和研究精神。四、课题研究的预期成果及基本环节本课题以行动研究法为主，辅以调查法、文献法等，在具体工作实践中不断尝试、修正行动计划，预期成果是：课题研究报告及相关论文、课题管理系统软件、优秀课题研究博客案例、有关使用管理、考核奖励办法等。基本环节：准备阶段（2023年2月2023年3月）：设计管理系统意图及其模型，开发系统软件，建立海盐县教研网课题研究博客区。实行阶段（2023年3月2023年7月）：运营和使用课题管理系统，研究资源建设和使用策略，出台有关使用和考核办法，听取学校使用意见、建议，组织该课题的研讨论证，不断完善管理系统和管理办法。总结阶段（2023年8月2023年9月）：撰写研究总结和研究报告，邀请有关专家评估使用情况和使用效果。五、课题研究的经费预计1万元（不涉及有关技术设备购置）。六、课题组成员课题组长：杜伟明（海盐县教研室教科员、中学高级教师，负责课题的全面实行，重点负责管理系统的使用、运营的研究）副 组长：丁光明（海盐县教研室信息技术教研员，中学高级教师，负责课题的全面实行，重点研究软件的开发与系统的维护）指导顾问：陆李松（海盐县教研室主任，中学高级教师，提供行政、经费的支持，负责课题的指导如何写课题实行方案（一）2023-03-30 16:10如何写课题实行方案课题研究是项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以保证课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者拟定了研究课题后，就应为完毕研究课题的任务制订必需的研究方案。课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完毕课题研究任务而具体编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序环节，还应充足预计到也许碰到的问题与困难，留有备用的时间，增长调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取其他老师的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。一般来讲，课题研究方案重要涉及以下几个内容： 1题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最重要的特性。在拟定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，特别是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 2选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才干保证课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。 3课题研究的范围 课题研究范围重要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有拟定了课题研究的范围，才也许使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。 4课题研究的环节、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有个大体的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的环节、方法和时间进程都是保证课题研究方案实行的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障，方案就会落空。因此，在拟定课题研究环节时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题规定和研究者的专长以及也许提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生，做到有备无患。 5课题研究的材料来源 材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充足地拥有相关材料，才干使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。 6课题研究的条件规定 开展任何课题研究都需要定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件，课题研究是无法进行的。因此，在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。当然，在拟定研究条件时，要本着节约、高效的原则，尽量减少不必要的投入，争取课题研究的效益能提高。这样才干在课题申报和竞争中，增强自身竞争力。 7课题研究的指导力量配备 新手搞课题研究，要使课题研究价值高并且能取得成功，指导力量的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”，有没有高质量的指导教师对新手课题研究往往起着关键性作用。必须选择对研究领域熟悉，有真才实学的教师作为新手课题研究的指导力量。实践表白，一个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导，在成果涌现上给以点拨，更重要的是还能通过自身的言传身教，对新手养成良好的科研意识、规范的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等，起到潜移默化的作用。选择课题研究的指导教师，对新手来讲，重要是在校内聘任。但也不必拘泥校内，可以走向社会，请有关科研机构的研究人员、高等院校的专家专家。 8课题研究前成果预期及其表现形式 一切课题研究的最终目的都是为了取得一定的研究成果。若对研究成果及其表现形式事先缺少一个大体的预想，就会使课题研究迷失方向，进入盲目状态。当然，对研究成果的预期应当是恰如其分的，估计自己通过努力能达成的。预期时，宁愿将困难考虑多些，目的定得低些。在明确了成果的具体目的后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目的的既定方向前进。课题研究方案重要涉及上述几个方面内容，但在实际课题研究过程中，课题研究方案并不是成不变的。在实行方案中，假如出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常开展，那就必须迅速及时地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案，研究人员都必须坚定不移地遵照执行。 （接二）如何写课题实行方案（二）制定课题研究计划的环节和方法： 一、课题的明确表述课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议研究者在课题名称中尽也许表白三点: 研究对象，研究问题，研究方法。例如：“中学高中数学课堂合作学习教学策略实验研究” ，研究的对象是高中年级学生，研究的问题是合作学习教学策略，研究的方法是实验法。二、研究的目的、意义和背景（一）研究目的、意义的论述一方面要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。由于任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思绪。另一方面，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。（二）本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或别人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的局限性。确认自己的创意，从而拟定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义、也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思绪。三、研究范围和内容（一）研究范围任何教育科研课题，都应当有一定的研究范围。否则，研究就无法进行。因此，必须对研究范围给以准确的限定。1、对研究对象的界定。对研究对象进行界定，涉及两个方面:其一是对研究对象总体范围进行界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的合用范围。（1）对研究对象总体的范围进行界定。假如研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很也许不同。例如研究中小学青年教师的素质，以经济发达地区中小学青年教师为研究对象总体，和以欠发达地区中小学青年教师为研究对象总体，所得到的结论就也许会不同样。因此，对研究对象总体的范围进行界定非常重要。（2）对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，处延不拟定，如“厌学生” 、“差生” 、“青年教师” 、“品德不良学生”等等，都没有统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以拟定研究对象总体的范围，对的选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽也许使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。2、对一些关键概念的界定。对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这样做，一方面可以使该课题研究在拟定的范围内开展，使课题思绪明确清楚，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，不下明拟定义就无法显示研究目的。例如:“合作学习对培养学生交往能力的作用”这一课题研究，对“合作学习”要给以明拟定义，对“交往能力”也要有一个限定:是指学生与教师的交往，还是指学生之间的交往。对一些关键概念给以界定，也叫做“给变量下抽象定义” ，就是对变量的内涵作出明确说明。在中小学的实际研究中，通常用拟定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义。即：分析一个变量的内容、性质、范围、角度、结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目的、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。要使课题研究具有可操作性，还要通过给变量下操作定义，拟定其操作指标。如学生学习态度中的学习行为意向，其操作指标是:学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完毕作业的认真限度等。给关键概念下定义，涉及对所有关键概念下定义。如“在科学研究工作中提高中青年骨干教师专业素养的研究”中，不仅要对“专业素养”这一概念下定义，还要指出“专业素养提高”的研究范围，将其框定在“科学研究工作中骨干教师专业素养的提高”这一有限范围之内。给变量下抽象定义，拟定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责规定等。这就规定研究者具有一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有个基本的了解。 （二）研究的内容 研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，假如提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。假如研究课题很大，那么研究的内容必然很多；假如研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的重要问题是:第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。 有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“教师教育理论素养对教育科研影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要涉及三个部分，即第一，研究并提出“教师教育理论素养”的基本内容。第二，对选为被试的教师进行“教育理论素养评价” ，分析当前教师教育理论素养的基本情况。第三，研究、分析学校教育科研与教师教育理论素养的关系。这样，才干得出研究成果。比较简朴的研究课题也要考虑具体的研究内容。 四、研究方法 任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法和技术手段。中小学教育科研的每一项题目一定要有相相应的教育科研方法。例如，对中小学生的合作意识现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在中小学教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而漏掉许多其他有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。例如，进行教学实验研究，当然重要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验)，也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究，重要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。“研究方法”这部分，重要反映一项课题的研究要“做些什么”和“如何做” 。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽也许写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。假如用问卷调查，最佳能将设计好的问卷附上。假如是访谈调查，尽也许附上访谈提纲。若采用实验法，最佳将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料等项目一一写出。课题研究环节：一、研究环节（一）准备阶段（一般为半年）1、拟定课题方案，拟定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。（二）研究实行阶段（一般为两年）1、召开课题研究开题会。2、请专家对参与研究的教师进行辅导。3、根据研究方案，启动课题研究。4、根据研究方案，在各科教学中具体实行，同时开展好各子课题的研究。5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。6、定期召开研讨会，总结交流经验。7、完毕各子课题的实验，写好研究报告。（三）总结阶段与结题阶段（一般为半年）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研究成果展览。3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 二、经费预算：三、课题组成员情况介绍及分工：来自：语文网如何写好课题实行方案课题研究加入时间：2023-11-12 12:51:19tnzzx点击：430近日市教研室规定上报课题实行方案。课题实行方案与课题协定书或评审书之间有相似之处，也有显著的不同之处，推荐一篇短文介绍如何写好课题实行方案，以供大家参考： 课题实行方案是研究者对整个研究过程的全面规划和重要工作的合理安排。它一方面是研究者的工作框架，有助于把握研究的进展情况；另一方面是接受专家与领导检查的依据之一，因此，科学完善的课题实行方案是十分必要的。一、课题实行方案的重要内容课题实行方案要明确的是所要研究的课题是什么、为什么要进行本课题研究以及如何开展研究。通常涉及以下几个方面：1、教育研究课题的确立在课题实行方案中，研究者一方面要清楚准确地表述所研究的课题，其中涉及课题的提出背景、研究的意义、研究假说以及理论基础等。教育研究课题的表述应当通俗易懂，尽量避免使用学术性或技术性过强的语言，并且，要明确课题的研究范围。2、总结和概况有关的教育研究成果制定课题实行方案时，需要把研究者在文献查阅方面的工作成果，概括地反映出来。研究者通过简要的文献综述，介绍本课题的研究现状，并阐明本课题研究在此基础上将会有哪些突破。3、说明教育研究的方法和措施研究者在课题实行方案中，需要说明本课题研究所采用的方法和措施，重要涉及研究方法的设计（基础研究或应用研究、定性研究或定量研究及研究方法的类型）、研究对象的选择方式、研究程序的安排以及研究进程中的重要措施等方面的内容。4、制定教育研究的时间表为了提高研究工作的效率，使研究工作有序进行，研究者有必要制定一个时间表，大体安排本课题研究的基本环节。研究时间表要依据具体的研究周期来拟定，安排每个时间段中重要的研究工作，有时还需要与具体的成果形式联系起来。5、明确教育研究的组织与领导较大的教育研究课题一般规定众多的研究者协同工作，因此，有必要建立研究的组织机构，以保证研究工作的顺利进行和如期完毕。课题实行方案中需要介绍课题负责人和课题组成员的基本情况，其中涉及其学历、研究方向以及与本课题有关的重要研究成果。二、课题实行方案的基本格式在撰写课题实行方案时，通常规定是：文字要简洁，叙述综合全面又不繁琐；各部分间要保持连贯，安排得当，使读者易于理解研究者的思绪。方案的长度应根据每项研究课题中，不同的要素而定，这些要素涉及提出课题的新奇性、重要性和研究方法的复杂性。（1）专题研究实行方案格式1、本课题研究的目的和意义；2、本课题研究的重要内容；3、本课题国内外研究现状；4、预计会有那些突破；5、完毕本课题的条件分析；6、涉及人员结构、资料准备、设备、配置等；7、课题组分工情况；8、重要研究阶段； 9、研究成果形式； 10、经费预算。（2）实验研究实行方案格式1、绪言：涉及研究问题及假说、已有研究状况的陈述、有关文献的检索；2、研究的具体方法；3、总体和样本；4、研究设计；5、实验过程；6、数据分析与记录；7、时间安排；8、预算：涉及人力、物力、设备9、及各种间接费用。个人课题实行方案的格式个人课题实行方案的格式如下：“XX”课题研究实行方案一、问题的提出二、研究目的及研究内容三、课题界定四、理论依据五、研究方法六、实行环节及具体安排七、研究成果及呈现方式一、课题的名称1、研究题目既要简明扼要、一目了然，又要特色鲜明，同时还要将研究的新意凸显出来。2、名称要准确、规范 （准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学）3、题目要小，切合实际。二、研究目的和内容研究目的是指向问题解决，研究内容与研究目的要匹配并具体化，研究目的具体可测，研究内容可操作性强，研究重点突出。 课题研究拟达成的预期目的，即本课题研究的目的定位，重要是直接目的。目的规定明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并可以检测。研究目的是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目的明确而具体，才干知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思绪就不会被各种因素所干扰。三、课题界定课题界定，即对课题的核心概念进行说明。说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。对研究范围与内容的界定，重要是将本来过大的研究范围适当缩小，对本来不明确的研究范围进行界定。核心概念关键词的选取如个人课题个性化作文教学中教师指导的有效性研究的界定：个性化作文是学生真实、自主、创新地反映自己的情感和体验的形式。它既指作文内容的个性化，即真实的表现自己的生活、情感、思想，叙真事、抒真情、发真见；也指作文表达的个性化，涉及语言风格、结构形式、文体样式、手法运用等方面的特点和创新。个性化作文教学中教师的指导有效性，指教师从学生的实际出发，以生活为本源，以课堂为轴心，以爱好为先导，以学生个性的展示和发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目的，认为更开放、创新的方式方法加强指导，取得个性化作文训练的综合效益。四、理论依据课题的理论依据重要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。由于任何一项研究应当归属某一个或某几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究的课题的理论依据。理论的选择需要有启发性并对课题研究应当具有支撑作用，在陈述课题的理论依据时要具体说一下这些理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。具体规定：少而精；针对“问题”；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要点，以便教师理解和把握。五、研究方法根据研究问题的实际需要选择研究方法。应根据每一具体问题的性质，拟定相应的研究方法。要具体写清楚用什么方法解决什么问题，并尽也许详尽地写出具体的操作程序。 研究方法可从下面选定: 观测法、调查法、行动研究法、经验总结法、个案研究法等。六、实行环节及具体安排课题研究的环节，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。划分研究阶段，明确不同阶段的研究任务和重点。各阶段的起止时间；各阶段要完毕的研究目的、任务；对每一阶段的任务和实行过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。研究的环节是研究思绪的具体化，是指导和统一研究行为的时间表。七、研究成果及呈现方式 1、论文 2、调查报告 3、专著 4、音像资料 5、典型教案 6、电脑软件 7、研究报告2023年全省旱作农业项目实行方案为了认真贯彻贯彻中央、全省农村工作会议精神，以科学发展观统领整个农业发展全局，加快我省现代农业发展步伐，推动全省旱作农业更快发展，从主线上解决旱作农业区的粮食问题，保证全省粮食安全。省上决定2023年设立旱作农业专项资金1000万元，用于我省年降水300-400毫米左右的半干旱区推广以全膜双垄集雨沟播为主的旱作农业综合新技术，以促进农业科技成果的迅速转化，提高旱作农业区粮食综合生产能力，促进农村经济的全面发展。为此，特制定2023年全省旱作农业项目实行方案。一、项目实行的必要性我省是以旱作农业为主的省份。年均降水量300毫米左右，不到全国年均降水量的一半，降水稀少，时空分布不均，大多集中在夏秋季。旱作农业区粮食产量低而不稳，粮食平均亩产仅177.7公斤，比全省平均水平低37.9公斤；农民人均占有粮食仅342公斤，比全省农民人均水平低61公斤；旱作农业区农民人均纯收入只有1761元，比全省低219元。干旱严重阻碍着旱作区农业生产的发展和全面建设小康社会的步伐。近年来，我省农业科技人员总结探索出的全膜双垄集雨沟播栽培技术是旱作农业上的一项带有突破性的创新技术，该项技术集成膜面集雨、覆盖抑蒸、垄沟种植技术为一体，最大限度地保蓄土壤水分，将地面无效蒸发降到最低，特别对10mm以下的降雨可以有效拦截，使其就地入渗于作物根部，集雨、抗旱、增产效果十分显著。一般较半膜平铺玉米增产32.1%，水分运用效率提高31.7%，耕层土壤水分含量提高39.9%。在年降水300毫米左右的山旱区立足于推广这项技术，将对旱作农业的发展产生很大的推动作用，在很大限度上可以解决年年花钱抗旱、年年效果不明显的问题，不仅可以解决山旱地区农民的口粮问题，为农民增收开辟新的渠道，并且为发展畜牧业提供大量饲草饲料，显著提高旱作农业区的综合生产能力，对我省保障粮食安全、保持旱作农业区农村社会稳定意义重大。二、项目实行的内容（一）实行原则1、扶持生产大县。通过推广全膜双垄集雨沟播技术，重点扶持全省旱作区玉米、马铃薯生产大县，解决长期受旱的山旱地区群众的口粮和牲畜饲料问题。2、整村推动。项目区尽量集中连片、实行整村推动，发挥规模带动效应，并重点向农技服务薄弱的村组倾斜。3、技物结合。通过补贴地膜，做到良法与良种相结合，全膜双垄集雨沟播技术与其他旱作技术相配套，提高旱作农业区的粮食综合生产能力。4、科技入户。项目采用科技入户的办法，技术人员直接联系科技示范户，保证各项配套技术随地膜补贴直接到户。（二）实行办法省上将补贴资金变为补贴地膜和机具，组织公开招标采购地膜和机具，按照各项目县（区）任务计划，将补贴地膜和机具直接下达项目县（区），由各项目县（区）农业技术推广部门负责贯彻到户，同时配套推广优质专用玉米、马铃薯新品种和其他栽培管理技术，达成增产增效的目的。（三）实行条件1、项目实行县（区）为年降水在300-400毫米左右的半干旱县（区），重要推广以全膜双垄集雨沟播栽培技术为主的旱作农业综合新技术。2、项目所在县（区）农业基础好，重视粮食生产，粮食商品转化率高，管理、实行项目有经验。3、项目所在县（区）重视农业技术推广工作，能为本地农技推广体系建设和农技推广工作提供多方面扶持。4、项目实行单位能制定出切实可行的项目方案，项目实行与本地农业发展和结构调整结合紧密，并在项目具体管理上体现机制创新的规定。（四）实行作物2023年全省全膜双垄集雨沟播技术推广项目围绕玉米、马铃薯两大作物实行，项目具体分为玉米全膜双垄集雨沟播技术推广项目和马铃薯全膜双垄集雨沟播技术推广项目两类。三、项目的主推技术项目区要把全膜双垄集雨沟播栽培技术作为主推核心技术，组装配套推广优良品种、测土