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中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性分析

摘 要：在幼儿园教育当中，美术教学是其中最主要的一项工作，是培养幼儿创造力的关键课程。但是，在当前中职学前教育专业美术教学中存在创新力匮乏的问题，严重限制了学生综合能力的提升，不能满足当前素质教育的发展要求。本文将通过分析中职学前教育专业美术教学的现状，探索中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性。
关键词：中职;学前教育专业;美术教学;创新能力
：G71          ：A
：1673-9132（2019）33-0012-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.33.008
学前教育是我国教育系统的重要组成部分，此阶段教学质量与水平直接關系到幼儿入学后的成长发展道路，因此受到教育界的共同关注。对于很多中职学校而言，它们也在积极响应教育体制改革的号召，不断创新教学理念与思路，为教育工作注入了新的活力。学前教育专业应该以学生的就业为导向，明确当前幼儿教育的发展特点，实现教学模式的改革与创新。尤其是对于美术教学而言，不仅能够提升学生的综合能力，而且也是其走上幼师岗位后不可或缺的一项重要技能。很多教师受到传统教育理念的限制，导致美术教学缺乏活力与创新，不仅造成了学生学习积极性低下，还使得职业技能人才的全面发展受到较大限制。为此，应该结合学前教育专业美术教学的基本特点，加强教学模式的创新。
一、中职学前教育专业美术教学的现状
首先，学生的基础较为薄弱。很多中职学生在入学前没有受过专业美术训练，初中美术课也只限于美术知识的学习，因此会导致学生的美术基础较为薄弱。很多教师没有从学生的实际情况出发，导致基础教学与技能教学内容比重设置不合理，限制了学生综合能力的提升。其次，教师的教学理念陈旧。教师没有充分意识到当前幼儿教育的发展特点，导致教学内容与实际需求相差较远，学生走向工作岗位后出现了极大的不适应性。再次，教师的教学方法缺乏创新性。受应试教育理念的影响，很多教师往往采用灌输式教学的方式，对于多媒体的运用较少，导致学生的学习兴趣低下。最后，实践教学较少。教师在课堂中缺乏与学生的交流互动，课堂实践较少，不利于学生在美术实践中发挥自身的创造力。幼儿教育工作的实践性较强，如果在美术教学中缺乏实践性内容，就会导致人才培养方向与岗位需求出现较大的偏差。
二、中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性
（一）培养幼儿想象力
作为艺术的重要组成部分，美术创作具有很强的创造性，这为幼儿想象力与观察力的培养提供了帮助。中职学前教育专业学生只有掌握丰富的美术理论知识与技巧，才能够在幼儿教育中将美术与幼儿生活联系在一起，引导幼儿在观察生活中获得创作灵感。幼儿正处于认知世界的关键成长阶段，通过丰富多彩的美术世界提升其认知能力，能够促进其细腻情感的培养，帮助幼儿从自我角度出发描绘其眼中的世界。这是幼儿与世界交流的良好方式。而美术教学的创新，则是促进幼儿教育不断发展的必要措施。
（二）促进幼儿个性发展
随着素质教育理念的推行，新课程改革正在全面开展，为美术教学的创新营造了良好的环境。在教学过程中充分尊重学生的主体地位，注重学生的自我表达与交流，是当前教学模式的主要发展趋势。在幼儿园开展美术教育时，为幼儿营造宽松融洽的学习氛围，能够解放幼儿的天性，在自由的空间中享受美术创作带来的愉悦。因此，创新中职美术教学方式，能够为学生在幼师岗位顺利完成教学任务奠定基础，促使他们扮演好引导者的角色，促进幼儿的个性发展。
（三）开发幼儿智力
幼儿智力的开发，是学前教育的主要任务之一，这与幼儿的个人成长发展密切相关。而美术教育在幼儿智力开发中具有得天独厚的优势，能够帮助幼儿在色彩与图形的认知、画面结构的安排以及客观事物的观察中提升智力水平，满足其当前年龄段的成长需求[1]。通过对中职学前教育专业美术教学进行创新，能够帮助学生意识到幼师工作中美术教育的重要意义，并且以创新思维引导幼儿的美术教育过程，培养幼儿的形象思维能力。
（四）培养幼儿审美能力
良好的审美能力要从小抓起。由于幼儿的年龄较小，对于每天接触到的新鲜事物都充满了好奇心，在其认知过程中对审美能力加以引导，能够对今后发展产生潜移默化的影响。幼儿观察力的培养，可以借助于美术欣赏绘画和手工等课程实现。幼儿通过想象力、创造力对客观事物进行再加工与处理，实现了美的再创造，这是美术教育培养幼儿审美能力的主要形式。
三、中职学前教育专业美术教学创新能力培养的策略
（一）创新教育理念
教师应该对当前学前教育的发展现状进行分析，明确当前幼儿园的教育特点与幼儿成长需求，以学生就业需求为导向实现教育理念的创新。尤其是加强对美术—手工教学的重视，在课程教学中引入幼儿园活动中的教具和玩具等，为学生的学习营造真实的环境，使学生熟悉未来工作岗位的职责与教学方法。根据学前教育的实际需求，对当前教学目标和教育大纲进行适当优化与调整，修订美术教材，将美术基础作为学前教育专业美术教学的重点内容，提升学生的手工制作创新能力。教育理念的创新，能够让学生真正了解当下学前教育的发展需求，不断提升自身文化修养，促进幼儿身心发展。
（二）合理设置教学内容
平衡幼教技能内容与美术专业基础内容之间的关系，促进学生综合素养的提升。美术教学主要包括了绘画和手工制作。其中，素描、简笔画、版画和水彩画等属于绘画教学内容。在此过程中应该注重学生简笔画的教学，这也是幼儿教育实际工作中的重点。泥工、综合材料和纸手工等属于手工制作教学内容，这一部分的内容较为繁杂，对于学生动手能力的要求较高，也是未来在幼儿园开展美术教育的主要形式。为此，教师应该合理设置基础教育与技能教育的比重，增强学生的动手实践能力，满足当下学前教育的发展需求。
（三）加强课堂实践
在中职学前教育美术教学中，教师应该注重学生与学生、教师与学生之间的交流互动，为学生创造丰富的课堂实践机会，提升其参与课堂实践的兴趣。教师可以采用分组教学的模式，加强学生之间的交流合作，在思想灵感的碰撞中激发每一个学生的创造力[2]。比如在“风景之简笔画”相关内容的教学中，教师可以将学生分成四个小组，根据课题任务分别命名为“春、夏、秋、冬”。教师要引导学生在创作四季风景简笔画的同时，对小组作品进行语言描述或者故事编写。学生在完成任务后，由小组代表讲解作品，营造良好的课堂互动氛围。这种方式能够让学生提前感受幼儿教师的工作氛围，为将来迅速适应岗位需求奠定基础。
（四）创新教学方法
在互联网日益发达的当下，教师对于教学素材与资源的搜集更加便捷，如何实现资源的有效整合，提升教学组织活动的创造性，成了当前学前教育专业教师面临的主要问题[3]。教师应该将实践课、制作课、欣赏课和观摩课等进行有效结合，实现教学方法的创新，避免学生在学习中产生枯燥乏味的感觉。为了增强学生的学习兴趣，教师应该注重多媒体的合理运用，比如CorelDraw、Adobe Photoshop、Flash和3D MAX等教学美术教学软件的使用。尤其是在透视基础知识的讲解过程中，3D MAX的运用能够有效降低教学难度，让学生直观感受物体的透视变化。通过多媒体设备向学生展示丰富多彩的美术作品，还能够激发学生学习的兴趣，引导其感知美术创作的魅力。
（五）加强审美理论教育
审美教师是培养高素质幼儿教师的关键途径，也是促进我国学前教育繁荣发展的重要举措。通过具有感染力的美术作品，引导学生转变生活与学习态度，使其在感受艺术之美的过程中陶冶情操、升华内心情感，养成良好的思想道德品质。审美理论教育的重点是让学生深刻理解形式美感、艺术语言等概念，并在学前教育实践工作中加以融合运用。教师应该鼓励学生主动发现生活中的美，并在美术创作中感知美和创造美，促进其综合素养的提升。
四、结语
中职学前教育专业是为社会培养优秀幼儿教师的重要途径，为学前教育事业的繁荣发展奠定了基础。幼儿的美术教育能够促进其想象力、审美能力和智力的提升，促进其个性发展。但是，在当前美术教学中依旧存在教学理念与教学方法落后、教学缺乏实践性等弊端，限制了学生综合素养的提升。为此，需要创新教育理念、合理设置教学内容、加强课堂实践、创新教学方法、加强审美理论教育，为学生将来走向工作岗位打下基础。
參考文献：
[1]邓国林.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].课程教育研究，2018（48）：211.
[2]卢旖旎.中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨[J].美术教育研究，2018（19）：136.
[3]何骢.论中职学前教育专业美术课程的艺术实践教学[J].现代经济信息，2018（15）：437.
[责任编辑 张翼翔]

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