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高职院校会计教学方法应用分析 摘要：随着我国社会经济的快速发展，各个经济领域中对于会计专业人才的需求量越来越大，同时对于会计人员的专业能力要求也越来越高，特别是我国的大中型企业对于会计人员的数量和质量有着更高的要求。会计专业集经济、审计以及管理为一体的综合性学科，而会计专业的教学质量直接关系着会计人员的专业性能力。我国高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，大部分的会计人员都是由我国的高职院校所培养的，因此提升高职院校的会计专业教学水平对于壮大我国会计人员队伍建设具有重要的意义和作用。然而目前我国高职院校的会计专业教学中还存在着教学方法陈旧、教学模式单一、理论教学与实践相脱节等一系列问题，这些都严重的制约着我国高职院校会计教学质量的提升，因此优化和改革我国高职院校的会计专业教学方法势在必行。关键词：高职院校;会计;教学方法;应用：G710 文献识别码：A ：1001-828X（2016）027-000-02社会生产与各项经济活动等都离不开经济管理，而会计是经济管理中的重要组成部分，会计专业是社会发展的必然产物，同时会计这一职业也是经济生活中必不可少的职业之一。随着社会经济的快速发展，对于会计专业人才的需求缺口会越来越大，同时不仅需要会计人员具有良好的会计理论知识，同时也要求会计人员具备强大的实践能力，能够在会计实践活动中良好的应用会计相关理论。面对社会对于会计人员的大量需求，我国高职院校纷纷开设了会计专业，一方面有效的解决了我国会计从业人员的需求缺口，另一方面由于高职院校的会计教学方式制约，使得会计人员的专业能力还比较欠缺，很难满足社会管理中的需求，因此为了解决好这一矛盾就必须对我国高职院校会计教学方式进行优化和改革，完善教学模式，为社会培养更多的适应市场需求的会计专业人才。一、高职院校会计专业及其特点我国高职院校教育中具有高等教育与职业教育的双重属性。其中的职业教育也就是针对职业岗位中的需求对培养对象实施的以应用型技术以及技艺型技术为主的教育方式。而高等教育也就是在高中文化程度上进行的教育培养，因此只有在充分理解了两者的内涵的基础上才能合理的对高职教育进行定位。我国高职院校中的会计专业教育就是在我国高等院校中会计专业教育的基础上所提出的，高职院校中的会计人才培养的主要目标是以市场需求为导向，以职业和技术为坐标轴，以提升学生的职业综合能力为教育中心，针对学生开展岗位职业知识教育与培训1。高职院校中的会计专业教育更多强调的是职业的定向性与岗位的针对性及实践性。二、高职院校会计教学中存在的问题（一）教学方法陈旧，教学模式单一社会的发展与变化要求会计专业也需要具有一定的先进性，然而目前我国高职院校的会计专业教育中还存在着教学观念落后，教学方法陈旧的问题，在实际的教学过程中仍然按照传统的教学模式对学生进行知识的传授，因此学生在实践能力的培养以及创新能力的增长中都没有取得突破，学生的会计能力并不能适应社会经济发展的需求2。高职院校中的大部分会计专业教师都不能自觉主动的进行教育方式的探索，在教育模式上也不能进行及时的创新，而导致这些问题的根本原因就在于高职院校当中本身的教学观念比较陈旧，同时也是由于高职院校会计专业教师对于自身教育职责的忽视3。（二）教师的职业教育意识淡薄，整体教学水平偏低高职院校的教育目的主要就是培养和增强学生的技术知识，以促进学生的就业，因此在教育中更多的注重提升学生运用实际知识的能力，在教学活动中应该以实践教学为主，这样能够使学生在学校学习期间就更好的增强职业化的技能，同时提升学生的实践操作能力与动手能力4。然而我国目前高职院校的会计专业教学中大部分会计专业教师都具备了比较强的会计专业理论知识，在教学活动中主要依靠个人的教授经验来对学生传授会计知识，然而在教学中严重的缺乏实践训练，同时缺乏职业教育意识，因此学生的职业能力不强，在走上工作岗位后不能尽快的适应岗位要求，这些都是我国高职院校教育中缺乏职业教育意识以及教育水平偏低所导致的5。（三）会计教学理论与实践相脱节，人才培养与就业相脱节目前我国大部分的高职院校中在教学目标上还未能完全的明确，有些高职院校甚至在教学中依据本科院校的培养目标对学生进行培养，而严重的忽略了高职院校以市场和岗位为导向的培养目标，同时也严重的偏离了应用型人才的培养目标，这就导致了在实际教学中教学方向上的偏差，因此使得高职院校会计专业的学生与就业岗位和社会需求严重的脱节。另一方面由于大部分的高职院校中教学设备比较落后以及师资力量有限等，因此在教学中未能给学生创造良好的实践机会和条件，这些都导致高职院校的人才培养与岗位就业相脱节6。（四）教学目标与时代发展相脱节高职院校中的教育应该具备高等教育和职业教育两种属性，在理论知识培养的同时还需要培养学生的职业技能与会计理论知识的应用能力，进而提升学生的综合素质，而目前我国高职院校的会计培养目标还未能完全的清晰，并不能随着社会发展的需求以及社会环境的变化来及时的调整和改变会计教学目标。近年来我国会计环境出现变化同时市场对于会计人员需求也在不断的变化，而我国高职院校并没有根据外部环境的变化以及市场需求的变化及时的改变教学目标和教学方法，因此导致了高职院校的会计专业教育具有很大的盲目性与模糊性，因此严重的影响到我国会计人才的整体质量7。三、高职院校会计专业教学方式优化策略分析（一）改革并优化教学目标目前我国高职院校的会计专业教育中还存在着教学目标不清晰的问题，因此应该明确高职院校会计专业的教学目标，将教学目标定位为能够使学生适应社会主义市场经济的发展需求，同时具备德智体美劳等各方面素质，能够在毕业后很好的适应会计岗位需求，可以在事业单位或者经济管理部门中从事会计实践工作，使学生成为能够适应实际工作需求的应用型人才8。通过教育培养应使会计专业学生具备以下几个方面的素质：首先是会计基本能力，学生在毕业后能够在计算机或者手工计算的条件下进行技工以及报告会计信息的各项基本操作能力，具备一定的语言表达能力和良好的沟通交际能力，还包括获得会计基本知识以及会计基本方法的能力;第二是具备剧本的会计从业知识，指学生能够具备初级、中级的会计专业基本知识，同时还具备相关专业的基本知识等;第三是学生的从业品质，是指学生能够在岗位工作中具备良好的会计职业道德以及良好额职业进取精神。 （二）完善和改革教学方法1.实施“启发式”教学在高职院校的会计教学中应实施启发式教学，同时这样的教学方式达到引导学生思维的效果。在实际的教学环节中教师应该根据学生的实际情况等，通过采取有效的教学方式来调动学生在学习会计知识中的积极性与主动性，同时合理的指导学生进行学习。例如教师可以在课堂教学中将实际生活经验同会计;理论知识等进行有机的结合，这样不仅能够帮助学生更好的接受和理解，同时还能有效的增强学生记忆，更好的提升学生在会计学习中的效率，提升学习效果9。2.实施“互动式”教学在高职院校的会计教学中应该构建互动式的良性教学模式，教师与学生，教授与学习应该是良性互动的关系。教学实践中的互动还用改是多元化的、多情境、多内容和多维度的。首先可以通过实施案例教学法实现教学中的良性互动，在案例教学中教师应该适时的启发学生并鼓励学生，引导学生积极的思考，形成教师与学生的良性互动;第二可以在会计教学中引入小组的群体性合作学习，通过小组教学法培养学生在团队中扮演不同角色和处理不同问题的能力，同时通过小组教学法还可以促进学生之间的沟通与学习，增强学生的退队合作能力，培养学生在会计活动中处理人际关系的能力10。3.实施“自助式”教学自助式教学也就是在会计教学中为学生创造一定的学习条件使学生自己或者在学生之间进行自主学习的一种有效的学习方式。特别是在高等职业院校中，教师的实际教学时间是比较有限的，同时在长期的教学实践中已经形成了教师主动授课和学生被动学习的模式，因此通过实施自助式学习可以改变学生传统的学习方式，使学生更好的开展主动思考与学习，同时通过学生之间的讨论与交流，是学生的知识更加的灵活，课堂学习气氛也会更加活跃11。（三）树立全新的会计教学理念，改革会计教学陈旧体制随着新课程改革的不断推行，传统的教学方式和教学理念已经不能适应现代教育的要求。现代教育理念中更注重培养学生的主动思考和学习以及独立处理问题的能力，提升学生的整体素质水平。因此在高职院校的会计教学中应该改变原本陈旧落后的教学理念，在教学活动中应该以学生为本，同时结合市场和岗位的需求，着重培养学生的实践动手能力以及主动思考能力。在课堂教学过程中应该将学习的主导权还给学生，教师应该发挥积极的引导和辅助的作用，鼓励学生自主思考，并总结知识，同时还可以通过学习小组讨论等提升课堂学习的趣味性和生动性，全面提升学生的综合素质水平。（四）优化课程设置，完善教学模式随着社会经济的快速发展，对于会计人才的专业能力也提出了更高的要求，面临严峻的社会就业压力，高职院校的会计专业人才的培养过程中应该以市场需求为导向，以岗位需求为教育中心，着重培养学生的实践应用能力，因此需要对会计教学课程进行优化设置，使课程内容设置能够满足市场和岗位的需求，这样学生在毕业之后能够快速的适应岗位需求，同时学生所掌握的知识也更能适应市场的需求，这样就有效的缓解了学生的就业压力，有助于学生更好的步入工作岗位。除此之外还应对教学模式进行优化和完善，改变过去传统的单一的教学方式，引入多种教学方式，提升教学水平和教学效率。（五）注重教师队伍建设，提升教学质量高职院校会计专业的教学目标应该是培养学生的实际操作和应用能力，因此在教学中应该更加强调学生实践操作能力的培养以及理论和实践的相结合。因此就要求会计专业教师具备丰富理论知识的同时还用改具备良好的会计实践经验，这样才能更好的在实践教学中培养学生的双重能力。因此我国高职院校在发展的过程中应该特别注重教师队伍的建设，通过对教师的不断培训来提升教师的教学水平，使会计专业的教师在实际的教学活动中能够培养学生的会计理论知识，同时也能够很好的培养学生的实践操作能力，进而为学生更好的步入社会和走上工作岗位奠定良好的基础。四、结语综上所述，随着社会的快速发展，对于会计专业人才的需求不断增加，同时对于会计人员的专业化水平要求也在不断的提升，因此为了适应社会发展的需求，必须培育大量的具有一定会计职业能力的专业化人才。我国高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着为社会培养和输送会计人才的重任，然而由于高职院校会计教学方式中存在的诸多漏洞，严重的阻碍着会计专业学生的能力提升，因此为了满足社会需求，就必须对我国高职院校的会计教学方式进行改革与优化。通过改革教学目标、优化教学方法、更新教育理念以及完善教师队伍建设等能够有效的改善目前我国高职院校会计专业教学中存在的问题，为我国的社会经济发展了、提供良好的会计人力资源优势，推动国民经济的迅速发展。参考文献：1胡莹.高职院校会计信息化实训课程体系与实训教学方法改革研究J.山东工业技术，2014，02（21）：226.2夏迎峰.信息化教学在高职院校会计专业的应用研究J.中国管理信息化，2015，09（21）：240-241.34吴朝晖.浅谈高职院校会计实训教学方法的应用J.行政事业资产与财务，2013，06（16）：227-228.5刘伟.现代高职院校会计电算化实验教学中的问题及解决方法研究J.佳木斯教育学院学报，2012，07（06）：233.6阙红艳.高职会计专业行动导向教学模式应用现状分析及对策以江西省部分高职院校为例J.安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2012，05（04）：63-66+77.7王丹，刘春明.ERP沙盘模拟在高职院校会计实践教学中的应用分析J.长春金融高等专科学校学报，2012，06（04）：60-62.8唐君，彭艳.高职院校会计课程实践教学改革分析J.四川劳动保障，2016，01（S1）：50-51+60.9李婉琼.高职院校会计实践教学现状与行业需求分析J.商场现代化，2010，06（29）：161-162.10方丽.对高职院校会计专业实验教学改革的思考J.才智，2010，04（34）：214-216.11王丽萍.突出高职院校“会计电算化”课程的应用型教学J.中国集体经济，2011，05（09）：227-228. -全文完-