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高等医学院校大学生学习状态的调查分析与对策

汪玥+颜启强
摘    要： 大学生的学习状态不仅直接影响着高等院校的教育质量，还是高校教育质量的直接体现。为了解大学生学习状态，本文从学习目标、学习动机、主动学习和学习习惯四个方面进行调研，并从社会、学校和家庭三个维度分析学习状态的形成原因，从而提出改进大学生学习状态的基本对策。
关键词： 学习状态    学风建设    调查研究
提高质量是教育的永恒话题。大学生的学习状态不仅直接影响着高等院校的教育质量，而且本身就是一种教育质量的体现。为了了解大学生学习状态，探析这种学习状态形成原因，对高等院校教学改革提供有益的建议，我们以徐州医科大学医学技术学院在校大学生为研究对象进行调研，取得了一些成果，并就相关问题提出优化对策。
一、调查对象与方法
本次调查以调查问卷方式，同时通过观察法和访谈法对调查的广度和深度进行扩展。调查问卷主要从学生学习目标、学习动机、主动学习和学习习惯等五个方面设计调查问卷，以徐州医科大学医学技术学院2014级和2015级全体同学作为主要调查对象。2016年6月，发放调查问卷382份，收回有效样本377份，回收率98.7%。其中2014级学生占52.5%，2015级学生占47.5%;男生占32.9%，女生占67.1%;康复治疗学专业学生占49.1%，医学检验技术专业占509%。数据结果采用SPSS20.0进行统计。
二、调查结果与分析
1.学习目标。
绝大多数学生有较为明晰的学习目标，占比达82.5%，学习目标不够明确的占17.5%。对“是否有自己的发展规划”的问题，15.1%的学生“制订了长期、中期、短期计划且比较明确”，64.2%的学生“只有短期计划，中、长期计划较模糊”，12.2%的学生“中长期计划明确但短期内没有”，8.2%的学生没有考虑过这个问题。在访谈过程中也发现，大部分学生将目标锁定在中、短期计划，如拿奖学金或者考研找工作等，但是对于10年、20年以后的计划，尤其是进入研究生阶段或者找到工作以后的计划，能有所想法的少之又少。因此，有必要采取措施让学生意识到这个问题并有所行动。
2.学习动机。
在311名认为学习有动力的学生中，88.4%的认为学习动力主要来源于“自我实现的需要，使自己变得更优秀”，71.1%的认为来源于“满足父母对自己的期望”，34.7%的选择“受周围人影响”，另外还有34.8%的选择了“社会就业压力大，为了能找到一份好工作”。只有23.8%的学生认为动力来源于“对自己所学专业很感兴趣”，而0.65%的则选择了其他压力。
在“你认为在大学期间最应该被培养的能力”的调查中，42.2%的学生选择“综合素质和能力”，26.0%的选择“专业知识和技能”，12.5%的学生选择“思维能力，创新和批判精神”，11.7%的选择“符合时代发展要求的价值观、人生观、世界观”，7.7%的选择“社会适应能力”。
3.主动学习。
32.6%的学生“主动性强，能够较好的安排管理时间”，58.7%的“主动性一般，需要他人带动学习”，8.8%的“主动性差，不到迫不得已不学习”。另外，5.3%的“高涨饱满，热爱学习”，28.1%的“积极主动学习”，48.3%的“按部就班学习”，18.3%的“学习情绪不高，被动学习”。从中不难发现有很大一部分学生学习缺少主动性，只是每天按照规定流程进行，缺乏学习的热情。
在“影响你认真听课的因素”调查中，70.6%的学生选择“对该门课的兴趣”，65.0%认为是“老师因素”，61.5%的选择自我约束控制能力（如玩手机等）”，还有32.4%的选择“看自己心情”，12.5%的选择“学生会、班级、社联等工作繁重”，另外1.3%的学生选择“其他”。调查中还发现，不少学生存在上课玩手机的情况：15.6%的学生上课“经常玩手机”，74.1%的“偶尔会玩”，9.5%的“一般不玩手机”。如今，手机在生活中已成为学生手中不可或缺的工具，在大学生生活中扮演十分重要的角色。但是，由于大学生自控能力不足，经常会在不恰当的时间和地点使用手机，而带来负面影响。
高达63.1%的学生学习自信心不足，主要原因是“学习竞争压力大”（45.8%），体现了学习能力的缺乏。在关于学习效率的调查中，“能够集中精力，学习效率高”的仅占9.3%，大部分学生的精力“能够在一段时间内保持集中”（76.4%）或者“注意力分散，学习效率较差”（11.7%），2.7%的学生“无法集中精力，学习效率很差”。
4.学习习惯。
在调查中发现，去教室和图书馆看书的分别占54.6%和25.7%，在宿舍和其他地方自习的分别占18.6%和1.1%。在到课情况方面，76.1%的学生能“提前进教室”，15.1%的学生“踩着铃声进教室”，7.7%的学生“偶尔迟到”，1.1%的学生“经常迟到”。由此看来，大部分學生都能在教室及图书馆学习，也能按时到达教室上课，学习习惯良好。
三、大学生学习状况形成的原因分析
大学生总体情况良好，基本做到热爱学习、刻苦钻研，有良好的学习习惯。但同时我们注意到，学生在主动性、自控力、学习能力与信心及眼界等方面还存在一些不足，这与社会、学校、家庭有着密不可分的关系。
1.社会因素。
如今，医患关系较紧张，不仅让医患关系成为公众讨论的焦点，让医务工作者产生焦虑，让医学生对未来的道路充满不确定性。在访谈中我们发现，除了少部分学生对医患关系持乐观态度外，绝大多数对未来的医患关系表示担忧，甚至有人因此产生毕业后转行的念头。医患关系已经成了医学生是否从事本专业的影响因素之一。其次，社会不平衡现象也让医学生对于未来充满了不确定性。不平衡表现在两个方面，一方面是社会地位不平衡，即不同职位的医务工作者之间社会地位和认可度不同。如医生和护士社会地位的差距。
2.学校因素。
大学对于一个人的人格塑造具有关键作用，大学教育不仅需要教会学生某一专业完整的知识体系，更需要培养独立思考的能力、正确的世界观。如此，大学的人文教育显得至关重要，然而，很多大学只专注于专业教育而忽视人文教育。学校只是单纯强调要努力学习，因为这样以后可以找到好工作、过上好的生活。这并没有什么错误，却忽略了教育本身的目的：立德树人。只关注了学生表面上的事业发展，而忽视了学生内在的道德培养和精神追求，从而导致社会文化素质不理想。精神上的贫瘠，虽然短期之内不会有什么问题，但是长此以往，就会忘却初心。
3.家庭因素。
调查显示，在家庭因素对于大学生价值观的影响的六个方面中[1]，最重要的是家庭教育方式。在本次调查中，高达71.1%的学生学习动力部分来自于父母对自己的期望。在访谈中发现，只有约三分之一的学生能经常和父母联系，很大一部分学生与父母交流甚少，甚至有父母不知道学生最近动向的情况。父母的关怀，在很大程度上能够激励学生的斗志，保持乐观向上的态度。相反，如果长期不和家长联系，有的时候会出现问题。因此，注重家庭教育，能为学生正确价值观塑造添砖加瓦。
四、大学生学习状态改进的基本对策
1.进行专业情感教育，提高专业认同感。
目前，仍有很多大学生存在对专业认知不良的现象[2]，对专业认知不足，消极对待专业学习成了很多大学生的通病。通过进行專业情感教育，如进行专业宣讲、邀请优秀毕业生或者专业成功人士开设讲座等，可以让大学生对自己的专业有一个全面的认识，将自己的发展目标、自身价值同所学专业联系起来，增强专业认同感，促进学校的学风建设。
2.加强人文教育，塑造健康人格。
要抵制享乐主义和拜金主义风气，拒绝浮躁，提倡积极向上的学风，塑造健康的人格。大学人文教育是人格塑造的必经之路，因此，可以开展以经典为中心的“通识教育”。通过精读和导读中外经典，合理安排利于长远发展的系统课程。
3.强化理想信念教育，树立正确价值观。
理想信念教育是大学思想政治教育的核心，是人类人生观、世界观、价值观在奋斗目标上的集中体现。强化理想信念教育，要把理想信念教育融入关注大学生自我发展和解决实际问题的过程之中;要把社会理想和个人理想、崇高理想和一般理想、长远理想和近期理想紧密结合在一起，用个人理想、一般理想和近期理想带动社会理想、崇高理想、长远理想;要把理想信念教育与帮助大学生解疑释惑、培养大学生价值判断、价值选择的能力结合起来。
参考文献：
[1]彭豪祥，何伟军，张国兵.家庭因素对大学生价值观形成与发展的影响[J].社会心理科学，2010，25（5）：55-119.
[2]莫勋.大学生专业认知的现状调查与思考[J].校园心理，2012，10（3）：166-169.
[3]颜琪.大学人文教育与人格塑造：困境与出路[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，43（3）：139-144.

-全文完-