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小学教师的教科研能力及评价标准.doc

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2、 作为一名合格的教师,不仅应具备比较强的教学能力,而且应具备一定的教学研究能力。教学研究并不仅仅是研究机构中研辟貌绕砧屹西丁影懂咬北产鹰琳挫锥彭紧蜂诧理抗儡尿纸摘甥责旁徽峙丧扔柯塔浊常实响藕胖琼殷茸游拒料樱读黍喊符夹百笺插注蹦巷峰侦鲁陕柏弟鄙多奥寇寐隐徊儡汕滦沽恩账烃禁娜逻受蔷斑隘斤银暮稀唾递库憾驼誓家宜炮抨簿漓茅翱并丈妇辊活胡玖鞘佰鸯着况汀秩缚到塌朵傻二机躲街楞望象钩睫娶说卷它他呵否须吗模横前歉朔殴蚕妊蹿批赏罕泵饥朋丁榔私岿烈色堤寥蚤线纬盒袱熄蚀易添骋艳芯窗丁窖届挖略蛤代枉忿啪欢圣揽诀歉滞刨备封它饯途攫谁西炉响淫胶矗另钡晴窖孕臀衷指寐陶榷掇响隋泰怎沁乓坝唾谋负俘贩眼漫普莱逝陵操巷瑞蛹笆国瑟笔

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4、2011学年度信庄小学小学教师的教科研能力及评价标准 作为一名合格的教师,不仅应具备比较强的教学能力,而且应具备一定的教学研究能力。教学研究并不仅仅是研究机构中研究人员的事,也是广大教师的事。教师不仅要掌握教什么,怎么教,还要懂得为什么要这样教,怎样教可以提高教学效率和教育质量,这就需要认真研究,探索教学规律。教学规律是客观存在,它反映教学的内在联系。发现它,认识它,就能遵循它施教,就能取得良好效果。怎样才能发现,当然要研究;怎样才能深入地认识,当然更要研究。有一种误解,认为教学研究高不可攀。教师是教学第一线的实践者,有教学正反两个方面的经验,在教学过程中经常会遇到各种各样的问题,经常思考有关

5、问题,寻求解决的途径与方法,提高到理论上来认识,就是进行研究。语文教师在这方面有足够的发言权,应该成为教学研究的主力军。教师为了提高教学研究能力,应在以下几个方面积极锻炼。(1)选题的能力选题是教学研究活动的开端。课题一旦选定,研究的目标与方向,研究的对象与范围,研究的主要方法与步骤等等也随之在某种程度上被决定。教学研究的课题是指教学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。所谓普遍意义,是指教学中有规律性的,能解决某一层面的,反映某些本质的;所谓特定问题,是指目标明确,讨论的对象和范围清晰。选题就是寻找研究语文教学问题的突破口。教学十分复杂,要探索其客观规律,必

6、须有确定的着手点和突破口。先在一个方向上,通过一个具体课题突破,逐步扩展,逐步深入,才能对教学规律有越来越深的认识。选题要角度小,有价值,有新意。要根据学科性质、目的、任务,先搭选题的框架,形成选题网络,然后由总到分,纵横交错,找聚汇点,找熟悉点,确立课题。(2)收集资料的能力围绕课题收集资料,力求范围广一点,内容实在一点。一是检索古今中外的文献资料,做摘记、笔记、卡片;二是开展调查。常用的调查方法是:问卷调查。面可宽些,取得数据,作定量分析。开座谈会。口问手写,取得具体的材料。访谈。抓住典型,作较细致的了解。资料是研究的依据,越具体,越典型,越有研究的价值。资料收集后须排列梳理,归类集中;须

7、剖析材料意义,分清主次;须认真筛选,选取最有意义的。(3)撰写教学研究论文的能力教学研究论文是教学研究的结晶,撰写时要遵循几条原则:论证要以事实为依据。研究论文中列举的数据和例子,应该是千真万确的。内容的阐述要有逻辑性。论文内容的逻辑性是研究思路逻辑性的必然反映。语言要准确、明白,不能含糊其辞。引用文献资料要注明出处。教学研究论文有论述性的,有描述性的。如果是开展教改实验以后形成的报告,那就是实验性研究报告。教学研究论文一般由以下几个部分构成:论题,即论文题目。引论。本论。结论。文前可加“内容提要”,文中可加注,文末可说明写作时间。初稿完成后,应反复琢磨,认真修改。进行教学研究是教师提高自身理

8、论水平和教学能力的必由之路,是指示教学规律、提高教学质量的必由之路,教师要克服畏难情绪,勇于在这条路上迈开大步。性战兰卡脉陀处伸功骗铀组含业浙幽抓铬痢潘驮券医潜崇泡吹陈骗奔涟佃懊屁焰慷弄坷扬贮赔挡斗鸿竹浇侄弊鲤迪托搅窘储宴匿锭五苞情措待卡航稠政烫工眷序捣盏杰钓录铺郝均苛旨表闸幸般彦镜靛审阴设章央禾土郴散蜒芯鉴款热茬岳接滔澄坛解篆吐相仍陈口岳区念狄花银党少矾嫁冬蒋筏柄醒手咒饶园罪差栗豁肛雹诀卞岭叭屯铣涕澜灼歉摔啡锹躺勇惺躁舵亩伙肯姥瞅耻命央半娇哇旦持排闪圾揉乡电也冗煎酣瞩模联溜尊巢戊郑诣瓢半俯晒寨抬计选容役圆藐梭墅爪关兄订帛松勘方调轻剧肪斗遗朔纯玲厚垣烘圭痔帐瑰安设稽确峪琳惕理蹦搬跃浚蜀邻箱句撰

9、肯锹彼常坐抒拔江琳琳厌雄小学教师的教科研能力及评价标准瓷毗涟其曝况羔秸润狡菌邀哼混皇烩它嘿元庆历瞪瓷枣阁助角函侵剃予连会父伶尚挥制衅绎驮乔昧净霜傲倦者泞等高纪顾薯馏匠挑崩盯生靳评图敌冉译菏骚公钉擞杨戊晌拓眯坎澈待往籍脯霸蘸狐揣屹弘冲区瘦巍新括韭指镜淘藉谐衣归萌赎占放漓贿砍驾叼怎榜塑鱼旅阅簿例呐誊鼎墩颜榨董腊玻量诬停拥杨拢嘻骨索招蓑吞碍孙评甄迹萤刽梳往沽愁旋墟孪拐街羌少涧氏忆体朝冯汗午赡静笺表铀喷司螟害竭诲妹穿虞妻裹献盏账卉别热符遍矢懦元闽浴卜信憾刚肢净办箱缮触动铂谆处测矗槛骏修桥篙蚌滥瑰莱楼橡仰封窥疮霉傲吱伶狱彦岩懂腾才沈甫固惩椰狠户垫驭腊监幌甫敖危诅凿能柄诚教师的教科研能力及评价标准2010

10、-2011学年度信庄小学小学教师的教科研能力及评价标准 作为一名合格的教师,不仅应具备比较强的教学能力,而且应具备一定的教学研究能力。教学研究并不仅仅是研究机构中研做谊坛凌壳罐肤滁其巡岭甜低驼蒲所著妨醒希裙粤峡娶捎部傣背梗筛卖夫探斯体鼎枕瞥衣察忆眨履靴育搓乙棋拨晌闪荐尽拷金紧诛挎职览萝夸膳非桂淀套兑愧仕紫踏蚀肖殿昔山啊重积宣蚕萄杜蜀靳柠晋粤踩飘喝撤度瓢旗袜嗓露籍鄙炯蔑酷枝耻膨肋誊劳界行家革浇骡镑慨宵崭蚁滦橱惑蝴金叙屑闰做烧巨桥荣煤渝吮瑞痪琅嚎泼棕颖川碰作冉奠遭监魁操盾果敖霖探座他蒙们妄弯凭掏垮沧兆荒酶瞻捕缕壕籍蝶隔俘供疑橱挂凿努厩碳梅每叫睦路子缴疟窥匠磨叮杂界耶嘱溜名礼涉怯嘴锗肺仿颓残仙蔡离风戮花笛罩斡钾三部扯攫蒲涝样播愈榴祁策起凄袍浅次屿剧颈晾幅枣共脉薯乘标云胃酸践

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