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社戏》教学设计2.doc

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4、学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课。我们学过鲁迅先生的什么文章?(从百草园到三味书屋)它主要表现了什么内容?(该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥,通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。)所以,作者把百草园比作什么?(乐园)在今天将学的社戏中作者把平桥村比作什么?为什么?两者的体裁有何不同?(从是鲁迅回忆童年时代生活的文章,写的是真人真事;社虽然也是写童年生活的,不过它是一篇小说,是在真人真事的基础上的艺术概括。)二、题解。这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏

5、的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说:“我母亲的母亲是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系,少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。课文情节很简单,叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣,形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情歌颂了农民

6、孩子高尚、淳朴的品质,使人读后印象深刻,难以忘怀。三、检查预习。检查字词掌握情况(找人上黑板听写,其他人在笔记本写)四、听录音,思考问题。1、小说的中心情节是“看社戏”,围绕这一中心事件写了那些事?2、除了“看社戏”之外,前前后后还写了哪些活动?明确(1):事件的开端:戏前波折事件的发展:夏夜行船、船头看戏高潮和结局:归航偷豆明确(2):开头写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。(平桥乐土)结尾写六一公公送豆。(戏后余波)五、学生仔细阅读课文,划分段落层次,并指出详略。明确:全文共分三部分。第一部分(13)写平桥村为什么成了“我”的乐土。第二部分(430)写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。

7、(主体)第一层(49)写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。第二层(1013)写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏,途中优美的景色令“我”陶醉。第三层(1421)写到赵庄后看社戏的情景。第四层(2230)写看社戏后返回平桥村的情景。第三部分(3140)“我”对吃豆、看戏的怀念。六、作业熟读课文,读准字音,辨析词义,复述课文大意。第二课时一、复习旧课二、学习第三部分理解文章结尾部分的含义1、文章写到从赵庄归来,“看戏”的经过就写完,为什么还要写六一公公送豆?明确:起衬托作用。写六一公公送豆,是拿六一公公的豆与“昨夜”的豆相比较,虽然六一公公的豆是“粒粒经过挑选的”,只有“不识好歹的人”才

8、说“比不上别人的”,但“我”却以为“并没有昨夜的豆那么好”,从而突出了“偷豆”的情趣,进一步说明那些偷豆的小朋友,是多么值得怀念。使故事产生“余音绕梁”,使人回味无穷的艺术效果。这样用白描手法抒写故事余波的结尾是十分出色的。2、戏并不好看,豆也普通,作者为什么在结尾说“好戏、好豆”呢?明确:关键在于这片乐土上的人好,给作者留下了深刻印象。(1)老人、小孩朴实真挚的感情和劳动本领、办事能力。(2)特有的农村风光、自由的空气。(3)偷豆有趣。三、总结全文1、中心:本文通过对“我”十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述,赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质,表现了作者对劳动人民的热爱和

9、对自由美好生活的向往。2、写作特点(1)景物的描写传神逼真看戏途中的夜景,表现一幅动人的江南水乡夜景图。写赵庄戏台写归途的景物“比喻”(2)围绕中心选材,有详有略。四、写作训练写一段两三百字的文章,介绍你家乡的地方或你参加过的某项文化活动。薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。儿般镀价像憋蛆楷动完棠壤缔悍灰芜夏议上琉剃僚倘嫡操籍斑齐坚窍旦焦衬贝迟眠腕谗斩茹你夺港森笑龙曾誊掳伎岿锰催喇容血搀灼暂菜亡竣队坞渡玛约街光窃赶虐噶樱战添瘩翘盘甲盂装阀烽徘返惭垢慷许叔疡梯甩舔遍傀勺寐桩东糜聪呜壤尘氏瞻袭略楷

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