《老人与海鸥》教学反思.docx

老人与海鸥教学反思 【摘要】去年，我上的老人与海鸥这堂课，至今还令我印象深刻。因为整堂课，孩子们情绪高涨。他们不但感受到了老人爱海鸥有情，感受到了海鸥敬老人有义，同时对人与动物能和谐相处的主题有了更深刻的理解【关键词】老人与海鸥人动物和谐相处多媒体信息技术歌曲老人喂鸟图海鸥送别图音乐去年，我上的老人与海鸥这堂课，至今还令我印象深刻。因为整堂课，孩子们情绪高涨。他们不但感受到了老人爱海鸥有情，感受到了海鸥敬老人有义，同时对人与动物能和谐相处的主题有了更深刻的理解。这堂课之所以取得这样好的效果，除了我课前精心设计教案，课中循循善诱地引导以外，最让我记忆犹新的是我恰当地引用了多媒体信息技术教学。老人与海鸥是本组课文主题为“人和动物和谐相处”的第一篇文章，它讲述的是昆明市翠湖边一个退休老人和一群来自西伯利亚的红嘴鸥之间建立起来的深厚感情的故事。这个故事由“老人喂鸟图”和“海鸥送别图”两部分内容构成。如何能让学生投入极大的热情来学习呢？我记得大教育家苏霍姆林斯基曾提出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”于是，我用歌曲一个真实的故事深情地导入，因为这首歌，也是述说人与动物的深情，所以，一下子就奠定了进入文本的情感基调。接着，我领着学生走进文本的第一部分：“老人喂鸟图”。（课件出示），感受老人对海鸥无私的爱。我一面引导学生观察图画，一面通过与学生交流感受文本中深刻的词句，让学生领悟老人对海鸥的真挚情怀。如学生交流“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴”学生抓住“每天步行二十里”“只为”等词句体会到老人对海鸥的爱，而且是持之以恒的爱。又如学生通过图画观察到老人的外貌是朴素的，从而也在字里行间立马找到了作者描写的“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色”中的三个“褪色”，体味到了老人这种爱，也是节衣缩食的爱。在我的引领下，孩子们总结出老人的生活之所以这样节俭，完全是因为他的“孩子”海鸥啊。从课件出示的图片上，孩子们也观察到了老人喂海鸥的动作是顺着栏杆退着走的，放饼干丁的手是小心翼翼的，老人喂食时是在呼唤海鸥的，因为，他撮起的嘴足以证明。作者细致地描写老人喂海鸥时的这些动作、神态、语言，孩子们不仅在文本中能看到，在课件上他们通过直观的观察更是能深刻地体会到，体会到蕴涵其中的深厚感情，体会到老人爱海鸥胜过爱自己。所以，当我将“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”改成一首诗，出示在图片的右边，再让孩子们带着自己的理解，边看图边朗读时，孩子们激情洋溢，情绪饱满。透过孩子们铿锵悦耳的有节奏的声音，一幅幅人鸥和谐相处地绝妙画面就展现在读者面前。那么怎样从“老人喂鸟图”过渡到“海鸥送别图”呢？这之间孩子们情绪转换实在是太大了，处理不恰当，会影响后面的教学进度，完不成教学任务。于是我一面出示了大提琴演奏家李维的秦语专辑中的“维维”音乐，将孩子们带入到凄婉感伤的氛围里，一面娓娓陈述着：老人病重还拖着身子步行20多里来喂海鸥以及老人不幸去世的消息，孩子们立刻就和海鸥一样沉浸在痛失老人这个“亲人”的情境中了。于是，我赶紧课件出示“海鸥送别图”，引导孩子们朗读海鸥为老人守灵时的令人震撼的文本内容，通过海鸥悼念老人时的一些列动作描写，感受鸥敬人的悲壮场面。不得不承认，秦语专辑中“维维”音乐的铺垫，为孩子们学习后面鸥敬人的内容，起了莫大的烘托作用。希腊哲学家柏拉图说：“如果教育适当，节奏与和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。”这首曲子的播放，让孩子们的精神瞬间就起了变化，哀婉的音乐激活了孩子们的思维，触动了孩子们的灵感，加上及时出示的课件“海鸥守灵图”，孩子们的情绪一下子就被带动起来。无需老师再做繁复地讲解，无需老师再做更多的启发。孩子们跟着音乐自然而然地就能理解海鸥对老人那不同寻常的举动，跟着音乐水到渠成地领悟到：原来动物都是有灵性的，只要人能关爱它们，它们是懂得感恩，懂得回报的，人和动物是能和谐相处的。在本堂课中，我之所以能收到预设的教学效果，与我合理地运用信息技术是分不开的。作为老师，我们都希望自己的课堂，不但有预设时的“美丽”，同时还要有生成时的“精彩”。那就要让孩子们乐学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可如何让孩子们学得主动呢，除了老师声情并茂地描述外，就是要有效地运用多媒体信息技术进行教学，利用它化静为动，化虚为实，让它为我们的课堂锦上添花。不过，这堂课还是有不如人意之处，那就是时间安排上还要更合理些，感觉得后面的时间有些赶，今后在设计教案时，还要精益求精些。参考文献：文章：老人与海鸥教学反思 -全文完-