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数据库系统概论课程项目化教学改革探索

杨威　耿立明　杨明　李丹

摘 要
針对应用型人才的培养目标，结合沈阳城市建设学院计算机科学与技术专业课程体系中数据库系统概论课程，提出了项目化实践化教学改革方案。本文主要基于实际项目WBS过程细化为各知识点操作案例，设计并优化教学实施过程，结合上一届课程改革的问题进行深入改进，引入课程思政，全面完善精品课程全部教学资源和教学方法。
关键词
项目化;应用型;课程思政
中图分类号： G642                     文献标识码： A
DOI：10.19694/ki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 47
以实际项目WBS过程得到数据库项目各阶段成果，对成果进行教学化完善并按IT工作岗位分类进行划分，得到围绕知识点的项目案例。以岗位工作任务为载体，突出课前课中课后对项目预习学习复习重要作用。具体实施包括将一个相对独立的任务或项目交给学生，并以学生为主体，从资料的收集、方案的设计与实施，到任务完成后的评价等都由学生参与完成，并进行自主学习和研究的过程;教师作为课程设计主体和实施者，以监督者、检查者、释疑者跟踪教学全过程，并在课程改革每轮实施过程中不断迭代改进全过程。通过项目化教学改革的实施，使学生能够深刻掌握完成项目分析、设计、实施、测试等每环节的基本要求和实践技能，从而更好地掌握理论概念，并且真真切切的提高学生学习的主观能动性和实践操作能力。
1 课程项目化改革的背景和意义
二十一世纪以来，IT行业始终是我国飞速发展的领域，而数据库技术又是IT行业不可或缺的岗位能力，各高校计算机科学与技术相关专业均设置数据库相关课程。从传统课程建设角度和传统教学管理角度来看，教师在组织教学时把教学资料准备好，按照大纲顺序或教材顺序，以理论知识为主、以操作练习为辅，主要注重理论知识传授。教学方法也多注重教师讲-学生听的多媒体-板书教学，这种知识灌方法没有关注学生是否主动学，也没有核验学习效果，尽管这种填鸭式教学随着近些年教学改革和课程建设有所提升，但教学反馈和完善机制有待提高。
作为辽宁省第一批应用型本科院校，沈阳城市建设学院始终注重以人为本的岗位能力培养，颁布并实施一系列重大举措：科研能力与教学能力并重;课程建设辅助专业建设;持续不断的课程改革;深入行业的校企合作等。
我校计算机科学与技术专业设置两个专业方向分别是软件工程和网络工程，两个方向在第四学期均需要学习数据库系统概论课程，足以反映本课程在本专业人才培养方案中的重要地位。数据库系统概论课程建设与课程改革从2017年开始，已经面向2015级、2016级、2017级计算机科学与技术专业学生开展了不同程度的教学改革和教学资源完善，教学效果（软考、就业）一直向好发展。2018年经学校审批《数据库系统概论》设立为校级精品课，上一学年课程引入更加细化的过程化考核，虽然教师工作量巨大，但学生个体学习效果特别好。
2 精细化项目教学在数据库系统概论课程中应用分析
高校教师已经广泛探索并实施项目化教学，其项目化教学的实施过程基本包括：根据课程建设或课程改革目标，设计项目任务教学方案，研究并探索教学方法教学模式，开发丰富教学资源，结合项目讲解理论知识操作实践内容，在教学过程中检验教学效果，不断迭代改进教学全过程。
2.1 基于WBS过程项目化教学准备阶段
根据我校本专业近年来就业质量跟踪数据和互联网主流招聘平台岗位统计数据，分类汇总与数据库技术相关的工作岗位，整理相关岗位能力的知识点归属，采用实际项目按数据库系统进一步分解，最终得出WBS过程模块，如图1所示。
2.2 WBS过程项目化教学实施阶段
本课程选用数据库管理系统为SQL Server2012或更高版本，课程设计阶段加入MySQL数据库管理系统的学习和操作，使学生掌握数据库管理和操作的举一反三能力。在项目化教学驱动下，教学团队精心设计项目任务书在课前分发给学生，学生需根据项目任务书提前预习学习内容，此外，分组式教学也是提升学生团队协作能力的重要方法。
在分组教学中，每组都扮演一个企业数据库管理团队。分组依据参考组员学习成绩、知识结构、学习能力和性格特点，以能力互补作为分组原则。每组设立一位项目经理，全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排工作，每组领取项目任务书后，在项目经理带领下对项目进行详细分析，讨论并制定明确的工作任务步骤，在教师启发式教学引导下，小组共同协作完成技能类项目的学习和练习。
2.3 过程化考核检验学习效果
过程考核是课程考核的重要组成部分，也是面向学习过程的比较有效的考核方式。以数据库建模项目为例，一级考核指标分别包括实体、属性、联系、图形，比例关系3：3：3：1。二级考核指标的设计包括概念模型个数和准确度两方面，如图2所示。
2.4 数据库系统概论课程改革
2.4.1 政策导向，加强课程建设
沈阳城市建设学院对教师教学积极性加以充分调动，使教师主动提高教学水平，改善教学方式。全部课程不区分学科、部分类型、学时均开展教学改革和课程建设。同时，学校引入网络教学平台，充分发挥课后师生关于知识和技能的互动效果，将网络辅助教学和课堂教学有机结合起来，使之对教学工作发挥重大辅助作用。
2.4.2 课程思政
2019年我校将课程思政纳入课程建设，学校规划分批次、分类别对部分课程（含专业课和学科基础课）。数据库系统概论作为计算机科学与技术本科专业课程被首批立项。数据库系统概论蕴含丰富的思政元素，充分挖掘并进行系统整理必将形成课程思政改革特色工作。我系数据库系统概论课程开设在第4学期共48学时，结合IT行业特点全面分析课程内容，挖掘出本课程中的思政元素至少包含职业道德、工匠精神、传统文化、社会主义核心价值观等几方面。
2.4.3 丰富学生课余活动
使学生主动提升自身实践动手能力高校学生一般具有较多的自由支配时间，如果能够对这些时间加以充分利用，组织学生丰富课余生活，不仅可以避免大学生因自制力弱而沉浸在网络游戏中等不良现象发生，同时还可利用计算机维修小组、网页设计比赛、程序设计大赛、创新创业竞赛、社团活动等活动提高学生的实践动手能力与创新能力。
3 结束语
在高校计算机相关课程教学中，培养应用型人才的实践动手能力已经成为整个社会对计算机教学与教育工作的要求。不仅要对计算机科学与技术专业课程体系进行不断调整，同时还要对教师队伍不断培训，对教学能力和课程建设能力不断提升。
参考文献
[1]李元元.“铁道车辆电气检修”课程思政改革初探[J].科技风，2019，12：41.
[2]苏旭岩，等.应用型大学数据库精品课网站的设计与实现[J].科学技术与创新，2018，33：63-64.

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