基于SWOT分析的《禁毒社会工作》课程思政教学实证研究.pdf

年第 期 云南警官学院学报 总第 期 收稿日期:基金项目:本文为“云南省本科高校课程思政示范课重点培育项目、云南省教育厅 年课程思政教改项目”的阶段性成果作者简介:李 霞 女 云南警官学院禁毒学院教授 研究方向为禁毒社会化、戒毒康复骆 影 女 云南警官学院 级社会工作专业学生 研究方向为禁毒社会工作基于 分析的 禁毒社会工作课程思政教学实证研究李 霞 骆 影(云南警官学院 云南昆明)内容摘要:基于 分析法对当前 禁毒社会工作 课程思政教学现状和存在的问题进行研究 从 内部优势、内部劣势和 外部机遇、外部挑战方面开展 禁毒社会工作 课程思政的必要性、可行性探索 并以研究数据为基础提出 禁毒社会工作 课程思政的对策和建议 意在坚持多元视角对禁毒社会工作课程思政进行综合研究 发挥课程思政的作用 从而加强禁毒人才意识形态的引领 推动人才专业素质的提升关键词:禁毒社会工作 课程思政 教学模式中图分类号:文献标识码:文章编号:()本是一种管理学的理念和方法 是通过调查研究将与研究对象密切相关的优势、劣势、机会、威胁等进行系统分析 以矩阵式进行结构化呈现 分析中的 ()是优势、()是劣势、()是机会、()是威胁的含义 运用这种方法 可以对研究对象进行相对全面、客观、准确的研究 得出研究对象“能做的”“可做的”的结论 并规避风险因素 制定对策以 检索为例 以主题词“、课程”进行全库检索 时间范围 年共检索出 条结果 年均 条 主要研究领域是“分析(法)、战略研究”等方面 以主题词“、课程思政”进行全库搜索 时间范围 共检索出 条结果 年均 条 可以看出 分析法用于多方面的研究由来已久 但是用 分析课程思政方面的研究还不够禁毒社会工作 课程为云南警官学院禁毒学专业课程 也是云南省本科高校课程思政示范课重点培育项目 以 分析法研究 禁毒社会工作 课程思政的优劣势、机会与挑战提出对策和建议有助于完善该课程建设、提升课程质量 也是输送禁毒专业人才的必要、可行之举一、开展 禁毒社会工作 课程思政的必要性与可行性(一)学情分析该课程是基于我国毒情形势变化和禁毒工作需要为禁毒学(公安)专业大三学生开设的一门课程 他们在大一至大二阶段已经掌握了禁毒学导论 毒品学 戒毒学 毒品预防教育 禁毒法中外禁毒史 等专业知识建构了基本的专业学科知识体系 具有学习自主性、自觉性 也具备一定的思辨能力与创新潜力从认知发展看 大学生思维活跃 参与感较强 具备小组合作探究的能力 能够在该课程教学模式下完成学科任务 在教师的指导下 老师的“教”和学生的“学”形成合力 激发学生的学习积极性 发掘他们的潜能 让课堂变得生动活泼 达到更好的教学目的 使学生在合作与探索中感受到课程学习的乐趣从已有知识基础和生活经验看 他们虽已具备一定的专业基础知识和价值观 但由于各种因素影响接触外界社会的机会不多 其迈入社会大课堂的实践比较缺乏 对“初心”“中国梦”“人格养成”等思想政治理念的认识存在着抽象性 因此 在教学过程中 教师应该增强学生的情感体验和思想共鸣 尽量为学生创造更多真实的情境 使课程思政和专业知识融会贯通 增强学生课程思政的体验感 从而使思政理念内化于心外化于行禁毒社会工作 课程体系由“导论、理论、价值观、方法、实践(包括课内和课外)”五大模块构成 具有理论密切联系实践的特点虽然学生爱讨论 对新知感兴趣 但是他们对禁毒社会工作的学习动机并不强烈 并不追求更高的学习效率 因此 在课程实施的过程中 难免会产生畏难、懈怠的心理 很容易形成“等、靠、要”的灌输式填鸭式学习模式 这就要求专业教师在合适的时间用合适的教学模式给予他们正确的指导(二)培养专业人才的需要禁毒社会工作是禁毒工作的重要组成部分是社会工作服务领域的一个重要的分支 但在我国起步晚 专业职业发展较为缓慢 影响了专业人才的数量与质量 因此在 禁毒社会工作专业课程学习中注入思政元素 达到专业育人与思政育人的双重效用 能够响应社会和国家需要 继而培养出具有“社会责任感”、“家国情怀”的专业人才(三)课程特点禁毒社会工作 以“价值注满”为专业特点“学科综融”为知识体系“助人自助”为基本思想“服务驱动”为本源“多维复合人才”为培养目标 在致力于人才培养“厚基础、宽视野、重实践”的教学特色中为课程思政和专业学习提供了绝佳的结合点 从而通过 禁毒社会工作 课程思政教学 让学生更好地感受到该课程的特点及思政熏陶 进而深化对课程的认识 提升学生实训能力二、研究设计研究内容:结合 分析方法 深入了解 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究的现状 归纳出 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究的内部优势、劣势 以及面临的外部机会 与威胁 并就优势、劣势、机会、挑战 提出可行性对策及建议研究目标:在充分推进 禁毒社会工作课程教学与禁毒人才培养的同时 立足思政观坚持立德树人 深入挖掘课程内容中的思政元素与思政教育资源 完善课程核心价值建设 提高学生的社会责任感 拓宽专业视野 培养一批具有社会责任感的有职业核心素养的综合性禁毒人才研究方法和工具:一是文献研究法:利用中国知网搜集与该论文有关的研究资料 了解与该研究相关的研究内容和方法 为本论文的设计和分析方案奠定理论基础 二是问卷调查法:采用自制问卷(一共 题 其中第 题为开放题目)匿名调查 禁毒社会工作 课程思政效果通过问卷星发放问卷 并将问卷调查结果作为该论文实证分析的数据来源和基础 本研究发放 份问卷 回收得到 份问卷 回收率为 利用 对问卷进行 信度分析和效度分析 测得信度系数值为 大于 因而说明研究数据信度质量很良好 使用 和 检验进行效度验证 得出:值为 值大于 研究数据非常适合提取信息(从侧面反应出效度很好)表 信度分析项数样本量 系数 表 和 的检验 值 球形度检验近似卡方 值 调研对象:针对刚修完 禁毒社会工作课程的禁毒学(公安)专业学生展开展 禁毒社会工作 课程思政线上调研李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究三、问卷调查结果禁毒社会工作 课程思政问卷调查结果如下(一)学生对课程思政的感受表 学生对 禁毒社会工作 课程思政的感受因素选项频次比例对思政话题态度感兴趣 不关心 反感 引入思政元素的重要性重要不重要 没必要 无所谓 主要看老师怎么讲 从表 看出 学生对 禁毒社会工作课程思政还是感兴趣的 反感的仅占 而在“引入思政元素的重要性”问题中 有 的学生觉得“无所谓 主要看老师怎么讲”通过数据看 学生对于课程思政支持度还是高的也有理由相信如果教师在专业讲课中能够恰当引入思政元素 学生接受度会高(二)教师课程思政的情况图 课程思政中教师表现 根据图 显示 在专业教学中融入思政内容的情况中 选择了选项 的人数为 人 占比 选择了选项 的人数为 人 占比 选择了选项 的人数为 人 占比 可以看出 大部分学生认为教师在专业教学中能够自然、恰当地融入思政内容 只有 的学生认为教师在融入思政内容时显得生硬(三)课程思政对学生的影响表 课程思政对学生的影响因素选项频次比例对价值观影响最大的形式/内容理论知识案例故事 课堂讨论 教师点评 社会实践李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究 续 表因素选项频次比例对专业课学习兴趣的促进作用显著 可以没有 提升专业课的教学效果显著 可以 没有 对三观的影响显著可以 没有 对提振爱国情怀显著 可以 没有 对提升社会道德规范显著 可以 没有 对提升个人素养显著可以 没有 从表 看出:根据教师融入思政后的教学效果可以看出课程思政对学生的影响是比较大的学生的三观、对专业课的兴趣、爱国情怀、社会规范意识、个人素养都会受到一定程度的影响 对价值观影响最大的形式/内容从问卷结果看 案例故事和课堂讨论形式对学生 的 价 值 观 影 响 较 大 其 中 案 例 故 事()、社 会 实 践()、理 论 知 识()、课堂讨论()的比例超过了总有效 人 次 的 一 半 相 比 之 下 教 师 点 评()对学生的价值观影响相对较小原因可能在于案例故事和课堂讨论中存在“在互动中启发思考”“在参与中影响心智提升能力”等元素 理论知识从学生对知识的自我探索 社会实践让学生看到了理论和实践的距离从而引发学生对知识的应用、社会的现实等更广泛的思考而影响了学生的价值观 相比之下 教师点评可能更注重理论传授或者基于教师个人认知的点评无法也不可能对所有学生的“胃口”等因素 对学生的价值观影响相对较小 从而也使老师认识到:课程思政作用之一是影响学生的价值观 而说教可能效果甚微 课程思政也需要“多做、少说”课程思政对学生专业课学习兴趣和教学效果的影响根据数据表格 可知 有 的受访者认为 禁毒社会工作 专业课程的思政教育对其学习专业课兴趣具有显著的促进作用 的受访者认为有促进作用 只有 的受访者认为没有促进作用 因此 可以得出结论:该专业课程的思政教育对学生学习专业课程的兴趣具有一定的促进作用另外 超过一半的有效填写人认为思政内容对提 升 专 业 课 教 学 效 果 具 有 显 著 作 用 而 的人认为其作用可以 仅有 的人认为没有作用 因此 从该数据可以得出思政内容对提升专业课教学效果具有积极作用 而且作用程度较大 课程思政对提升学生个人素养的影响根据表格 的数据可知 有 人有效填写了此单选题 其中 的人认为专业课程的思政教育对他们的人生观、价值观、世界观有显著影响 的人认为影响还可以 只有 的人认为没有影响在爱党爱国爱社会主义、关心国家发展和民族复兴等方面的效果 有 的人认为 禁李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究毒社会工作 专业课程的思政教育显著提振了他们的爱党爱国爱社会主义、关心国家发展和民族复兴等方面的效果 的人认为作用还可以 而 的人认为没有起到显著效果禁毒社会工作 课程思政教育在提升学生的文明行为、规则意识和主动遵守公共秩序方面的帮助程度显著 只有 的学生认为课程思政在该方面没有帮助另外 的人认为专业课程的思政教育在提升他们严以修身、严于律己、做到诚信、友善方面具有显著的帮助 的人认为帮助程度可以 只有 的人认为没有帮助(四)学生对课程思政的建议图 学生对课程思政的建议图 对课程思政的主观建议 通过对图、图 的数据进行分析 发现大部分学生认为专业课程的思政教育还需要与专业结合好 其次课程思政应该与知识点融合自然当然 教师知识面的宽度和深度、教师思政教育的素质也很重要 在课程思政的教学设计方面学生认为师生互动、多用案例教学很有必要四、禁毒社会工作 课程思政教学研究结果 分析 禁毒社会工作 课程思政 矩阵以及总结出的可行性路径选择见表 该部分的分析内容将重点结合表 进行分析李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究表 禁毒社会工作 的课程思政 矩阵分析外部机遇和挑战内部优势和劣势 政策机遇 环境机遇 学校环境机遇 专业课程与思政的融合需要较长时间的实践探索 错综复杂的潮流文化对大学生思想的冲击 课程优势与思政内涵的契合 教师专业能力与素养的吸引 资源丰富 学生知识储备足 组合主动参加课程思政培训 提高课程思政认知水平 优化学生知识结构 组合 促进课堂教学与实践教学相协同 通过课程思政促使学生积极认清自我 明确努力方向 教师思政知识储备和能力不足 教科研的矛盾 学生对课程认同度较低 组合 主动挖掘网络资源 提升课程思政元素的整合能力 提升信息化水平 实现课程思政教学方式的创新 组合 构建 禁毒社会工作 课程思政教学的保障机制 创新教学模式 多途径提升学生的课程认同(一)内部优势()课程优势()禁毒社会工作 课程的“强”价值性具有先天的思政优势“助人自助”“公平正义”“真诚守信”“平等尊重”“以人为本回应需要”“守望相助”等是禁毒社会工作价值观的主要内容 也是当代社会主义核心价值体系中的重要内容 具有鲜明的时代特征 禁毒社会工作的个案、小组、社区等直接的工作方法以及禁毒社会工作过程均是在社会工作价值观的牵引下进行 因此 禁毒社会工作 课程对学生进行“价值”或者“思政”教育 与其专业知识能够自然融合 在 禁毒社会工作 课程思想政治情况调查中 有 的学生认为“在禁毒社会工作课程中 思想政治教育对其人生观、价值观、世界观有显著的影响”思想政治教育不仅能促进职业道德的内化 并能起到它的价值导向和意识形态导向作用 同时 专业教师也可以更直接自然地将学生思想品德的塑造、专业素养和知识能力的传授融合在一起()“学科综融”的知识架构符合学生“厚基础”的发展需要禁毒学、社会工作学、心理学、社会学、伦理学、政治学甚至医学等多学科的知识是其课程内容体系的主要组成部分 为其走向“学科综融”奠定了坚实的基础 学科综融所包含的正确的社会认知、积极的社会心理、仁爱的道德关怀、弹性的抗逆力为 禁毒社会工作 课程思政提供坚实的理论依据和智力支持 为学生“厚基础、宽视野、强素质”的培养目标提供了机会()“服务驱动”的初心定位与“强实践”的教育路径同向而行禁毒社会工作 是一门实践性很强的课程 该门课程也因多年注重“理论联系实践”的教学积淀从而被认定为第二批国家级社会实践类的一流本科课程 在禁毒社会工作课程讲授中 专业教师通过各种形式培养大学生利用专业知识服务社会的能力 同时还整合社会资源 引导大学生积极参与社区戒毒康复志愿服务 投身实践 让专业学生置身于社区大课堂、社会大课堂中 培育他们“专业服务”的素质 从而响应社会工作“助人自助”的初心使命 使枯燥的理论植根于实践之中 促使实践科学化 理论地气化 据统计 有近的学生认为“禁毒社会工作 社会实践的形式和内容对他们的价值观影响大”禁毒社会工作 课程以培养“理论结合实践”“政策连接服务”的多维复合型人才为教育方向 一定程度上实现了“服务驱动”的初心定位与“强实践”的教育路径同向而行 教师优势()教师的专业能力与素养对学生具有吸引力当前 在大学中 应聘教师的基本要求是:李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究硕士研究生及以上学历 或者本科以上学历并拥有高级职称 目前云南警官学院有 位教师在从事关于禁毒社会工作方面的教学和研究 职称方面:名教授 名副教授 名讲师 学历方面:位博士 位硕士研究生 禁毒社会工作教师团队拥有良好的教育基础 多年工作经验较强的教科研和学习自主性 具有思想的深刻性 可以很好地进行课程思政()教师具有丰富的资源一方面 禁毒社会工作 教师团队学术资源广 五名教师从教年龄平均为 年 在教学教法方面具有多年经验 对教学的改革创新颇有心得 并且教师在提升自身学术能力的过程中积累了多个领域的学术资源 为学生搭建了多个实践实训平台 保证了禁毒社会工作实务的开展同时 教师积极参加学术研讨 通过与不同领域的教师开展学术交流拓宽教学资源 学生优势以 级禁毒学专业学生为例 禁毒社会工作 课程在大三上学期开设 此前已经修完公共基础课、大部分的公安基础课和专业基础课 专业课也修完了 禁毒学导论 毒品检验与鉴定 禁毒法律法规毒品预防禁毒情报 等课程 从修读课程来看 学生已经具备的公安院校学生必备的思政素养和一定的专业知识 更便于 禁毒社会工作 课程思政教学研究的开展(二)内部劣势()教师挖掘、整合专业思政能力不足专业教师在讲授自己专业课的同时还应从教材、生活、其他学科的学习思考中广泛挖掘思政资源 并具有综合利用多种思政素材的能力 从而将课程与思政相结合 实现二者的协同效应这个要求对教师具有挑战性 需要教师持续学习保持思想的鲜度和纵横度 有 左右的学生表示“教师在专业教学中融入与课程主题相关的思政元素较生硬”因此教师在挖掘、整合课程思政的能力还需提升 专业学生对课程认同度较低首先 禁毒社会工作 是一门综合性、交叉性较强的课程 融合了成瘾医学、精神医学、药学、心理学、戒毒学、教育学和法律等多个专业领域的知识 对于专业学生来说 要想理解透彻这门课程比较难 其次 该门课程起源于社会工作专业理论、方法在禁毒领域的使用 与社会工作的职业密切相关 公安专业的学生对社会工作学科的认知存在误区 认为他们是预备警官将来不做社会工作相关的助人工作 因此对该门课程的认知、认同度也需要提升(三)外部机遇().政策倡导高校思想政治工作质量提升工程实施纲要高等学校课程思政建设指导纲要 为高校课程思政教育的体系化、制度化和科学化指明了清晰的方向 提出了具体的建议 也为高校课程思政工作的深入开展开辟了一条新路径 教育部持续着力并重点建设一批具有建设性的、示范性的课程思政项目 并开展与之相对应的课程思政教学竞赛 鼓励各级各类教师对其所教学科的思政内容进行挖掘 促进课程思政教育的改革 学校支持笔者所在高校云南警官学院始终坚持以“厚德、敬业、博学”的教风打造一支专业素养过硬、通识广博、视野开阔的教师队伍 以教学为中心贯彻“立德树人”的根本任务 加强高校课程思政的改革与创新 充分发挥课堂教学“课程思政”建设的主渠道作用 着力提高专业教师的政治素养和专业水平 云南警官学院也针对课程思政制定实施了一系列文件 比如 云南警官学院课程思政建设实施方案 等为 禁毒社会工作 课程思政提供了建设机遇 现代信息技术加持随着信息技术的不断进步 教学的方式、工具不断更新迭代 教学资源的获得更加便利 教学手段也更加多元化 教师可以借助互联网获得课程思政资源 学习课程思政相关知识 利用智慧教学平台促使课程思政更生动自然(四)外部挑战()专业课程与思政的融合需要长时间探索调查得知 有 的学生认为“思政内容对提升专业课教学效果的作用可以”有 的学生认为“思政内容对提升专业课教学效果没有作用”可见课程思政的效果乃至覆盖面都还有提升空间 教师对课程思政的认知 课程思政能力的提升均需要持之以恒地坚持 一定程度上 禁毒社会工作 课程比较注重专业知识的传授和短期人才培养的实效 而思政成效则体现为学生价值观念的转变、行为方式的改变 对专李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究业人才的培养与塑造更注重长期性 课程思政不能成为一时的一个地方的政策 更应该是持续存在的一种教育理念 错综复杂的潮流文化对大学生思想的冲击从 第 次中国互联网络发展状况统计报告 中的数据看出中国互联网的发展情况是:在国内网民中 学生群体的职业结构最大 占比 由此可见 在现代流量产业中 学生是一支举足轻重的力量 可以说是网络的原住民 他们获得知识信息的途径 除了老师、书本 更多的是来自于广阔的网络世界 由于互联网所传播的信息良莠不齐“虚无主义”“享乐主义”等不良风气对当前高校学生的三观都产生了一定的影响 课程思政的教学方式更加需要采用贴合网络原住民的接受方式开展五、开展 禁毒社会工作 课程思政的路径探讨(一)禁毒社会工作 课程思政的内部优势、外部机遇策略()教师应主动参加课程思政培训 提高课程思政认知水平 利用外部资源 比如“新华思政”“人民公开课”“中国大学 平台”“爱课程”“学堂在线”等平台积极参加有关课程思政的学习和学术交流 并将优质的课程思政资源进行更广泛地共享 从而更深入地挖掘出课程思政的内涵 认识先进的课程思政理念 借鉴优秀的课程思政个案 推广实施课程思政的先进经验为 禁毒社会工作 课程思政提供更多的资源教师在课程思政过程更需要积极总结教学心得反思教学经验 并进一步改革教学方式 促使课程思政效果更好(二)禁毒社会工作 课程思政的内部优势、外部挑战策略()促进课堂教学与实践教学相协同 课程设置上禁毒社会工作 课程构建了由理论到实践、全方位、多元化、理论与实践互为支撑的教学体系 课程实践可分为课内实训和课外实践两部分 理论部分有课内实训做支撑和输出 课外实践做补充和升华 旨在使学生努力做到知行合一 并在学习的过程中建立起科学的禁毒思维以及对禁毒工作的正确认知 学会对网络信息的筛选、甄别信息的能力 培养思辨能力在实践性教学上 还可以结合暑期实习、专业实践和毕业论文撰写等环节 引导学生到城乡社区和社会服务组织中 体验民间生活和基层社会治理 训练和提高他们的社会服务技巧 增强责任感(三)禁毒社会工作课程思政的内部劣势、外部机遇策略()教师主动挖掘课程思政资源 提升课程思政的整合能力在信息传播越来越方便的今天 互联网上的海量信息也对现实生活产生了巨大的影响 使得师生在任何时候、任何地点都能获得海量的信息 著名教育学家张楚廷先生曾提出“五”课程观 五 分别是信息 、兴趣 、直觉 、质疑 、智慧 其中 信息的地位体现了教学的本体性 信息的选用、处理、加工 构成了课程开发的基本任务之一 对兴趣的关注反映了课程观念的变化 质疑应在多方面伴随着课程开发的全过程 直觉是人文课程的强项 应该在整个课程体系中让人文情怀这一特性充分发挥作用 智慧不只表现于真 也表现于善与美 课程智慧不仅应给学生智性智慧 还应给学生以理性智慧 道德智慧”教师也可从“五”课程观中深刻挖掘思政信息 使禁毒社会工作课程以“信息”为基础 同时将情意、态度、信念、期待等情感因素作为课程的内容 并将其与学生健康人格形成、未来的职业发展联系起来 加以反省 加以培育 同时 教师可以基于网络上的热点话题引导学生探讨并分析当前的时事热点 进而帮助他们形成正确三观 也应该与时俱进 顺应潮流 抓住热点 传播科学价值观念 使用信息技术实现课程思政教学方式的创新 提升学生的课程认同首先 教师可以通过对网上资源的充分挖掘 主动开发适合教学的小程序或者软件来帮助李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究中国互联网络信息中心发布第 次 中国互联网络发展状况统计报告 国家图书馆学刊 ()张楚廷 课程与教学哲学 北京:人民教育出版社 张楚廷 课程与教学哲学 北京:人民教育出版社 课堂教学 其次 教师可以借助学习通、雨课堂等教学平台 让线上线下教学方式相结合展开课程思政教学 从而使课程思政更加立体化、可评估化 并将重点放在提升学生自主学习能力上其次 根据课程的特点采用“翻转课堂”方式 在课堂教学中充分发挥“教师引导”和“学生主角”的作用 改变传统的教学方式 拓展课程思政的深度 同时 教师还可以结合党和国家的政策、领导人重要讲话 在专业教学中渗入相关内容 并结合社会发展的特点及禁毒新形势讲解禁毒工作的思路、方法、措施和模式 提升学生对禁毒社会工作的认知和认同度(四)禁毒社会工作课程思政的内部劣势、外部挑战策略()在 禁毒社会工作 课程思政教学建设中要以制度保障、师资保障、资料保障和设施保障为主要内容 营造良好的教育生态环境 制度保障 要用清晰明确的制度和规则确保在课程思政教学中的实施有章可循 遵照上级部门的相关文件精神 学校党政部门、院系应该出台符合实际情况的制度文本 具体内容包括:建设规划、指导意见、实施办法、激励措施等 对课程思政教学的开展进行引导和规范 师资保障 高素质的师资能有效促进教育教学和课程思政的实施 以学科建设的目标要求为依据 积极创造有利的环境 为教师提供成长平台 加大对高水平学科带头人的引进和培养力度 努力营造出一个良好的选拔、用人氛围构建一支以高层次人才为核心 知识、年龄、职称结构合理的师资队伍 资料保障 要有充足的专业教材、案例和论文等资料 确保课程思政教学的顺利进行在统一教材、自编教材、教案的基础上 加强教案的标准化管理 要确保教学大纲、教学日志、教师讲稿、实习总结、毕业论文指导等各种资料数量充足、形式完整、质量高 并且要做好定期的整理和检查工作 设施保障 指的是与专业课程思政的特点相结合 以图书室、研讨室、实训中心建设为基础 对软硬件设施配置进行改进和优化 从而提高课程思政教学实践的效果与效用 比如提升教研资源的丰富度 加速禁毒社会工作实验室的建设和使用 更新课程思政相关的统计处理软件等 为课程思政的资料收集及研究奠定设施基础结语:课程思政已经成为一种教学理念 我们常常说要做“如盐化水”的思政 要润物细无声地进行教书育人 当然 教育本身也是用生命影响生命的事业 这需要有专业厚度 有人文情怀的师资队伍 需要教师有潜心研究的耐心和定力 需要坚持持有课程思政的教育理念 需要政策的倡导和支持等一系列的软硬条件的配合因此课程思政需要常用常学常新(编辑 金黎敏)李 霞 骆 影:基于 分析的 禁毒社会工作 课程思政教学实证研究