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幼儿园如何开展值日生活动

著名教育家陈鹤琴在“活教育”理论教育原则中指出：“凡是儿童自己可以做的，应当让他自己做”“凡是儿童自己可以想的，应当让他自己想”。在《幼儿园指导纲要》中提到了：“在培养幼儿良好的生活习惯的同时，注意培养幼儿生活自理的能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替”。同时对于 幼儿阶段来说“体验”是最有效的学习方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》 中指出：要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平常生活中进行的。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。故此，作为幼儿园的教师就要发明一切让幼儿充足想和充足做的机会，使幼儿在不断的思考和实践过程中获得发展。
幼儿园的活动通常由一个中心的大主题、区域主题和多个常规性小主题活动组成。（常规性小主题如：每日播报活动、值日生、今天我来了、健康我知道、自然角等） 教师作为活动的支持者、合作者、引导者如何在每个活动中做好支架作用很关键。“值日生活动”可以说就是一个很好的发展孩子社会性的契机，可以贯穿于一日生活的各个环节，幼儿在角色体验和实践操作中获得收获和发展。
一、以目的导向为依托的值日生活动支架过程
（一）以目的导向：
1、学会做力所能及的事情，可以根据年龄特点，坚持完毕任务，获得成功。养成初步独立的意识。
2、初步产生对别人服务的意识，在活动中体验为别人服务的乐趣和成就感，逐步培养责任感。
3、提高幼儿自理及解决问题、与同伴合作、评价别人等多种能力。
4、在活动中逐步懂得尊重别人的劳动成果，尊重为自己服务的人。
（二）以问题为引领
通常我们都会问题引导的方式逐步丰富活动的内容，让孩子成为活动的主人，可以提出这样的问题：
活动初期：
1、天天幼儿园里有很多事情要做，老师都忙但是来怎么办？（激发幼儿帮助老师和小朋友做事的欲望）
2、什么是值日生，我们（幼儿）能在值日生活动中做哪些活动或者任务？ （对值日生的初步结识，孩子参与讨论，组织筛选）
3、作为值日生我们应当如何去做？（建立规则和规定）
4、如何让其他小朋友知道你是值日生？什么方式呈现？
5、大家都想做，我们班小朋友怎么安排？（分组）
6、今天的小值日生做的怎么样？（引发幼儿的自评和她评）
活动过程中：
在过程中随着活动会衍生出新的问题，在不断的讨论实践中解决。如：假如有小朋友没来怎么办？你发现了哪些问题或者在值日生时碰到了哪些困难？（值日生的小窍门推荐，不断的完善和丰富值日生的内容）
二、以互动墙饰为载体，以目的导向为依托的值日生活动指导过程
（一）各年龄班幼儿特点及互动墙饰的呈现方式
小班幼儿特点：幼儿自理能力较弱，初步形成了为别人服务的愿望，喜欢承担一些小任务。
呈现方式：版面设计简朴，以图片、照片的形式呈现。
中班幼儿特点：到了中班幼儿有了自己的想法，可以进行初步的协商与合作。敢于尝试有难度的活动和任务，不怕困难，具有初步的责任感。
呈现方式：图像、图文并茂
大班幼儿特点：大班幼儿做事更加的突出计划性和合作性。可以通过争论和协商解决问题。做事的专注性和持久性也在不断的增强。在做事情的过程中有自己的想法。可以积极承担各项任务，责任感和荣誉感更强。
呈现方式：图文并茂（图片突出孩子的绘画，字要使用规范的打印字）
（二）值日生活动的时间安排和分组活动（就是把班上的幼儿分到入学的天天当中）
小班：结合小班的年龄特点。需要在老师的引领下征求孩子们的意愿分组。如：喜欢和谁在一组？喜欢星期几为大家服务？喜欢做什么？
1、可以用形象的图形一般按周期提成5组。（如：秋季：不同的水果组；尚有孩子们喜欢的小动物组等）收集孩子的照片组成值日生小组。这样可以直观的看到自己那天值日。注意：在小班上学期对不乐意参与的幼儿不强求，从乐意的幼儿开始。
2、还可以不分组，天天按幼儿的意愿当天选择。
中班： 在教师的引导下，尊重幼儿意愿，可以通过游戏、自愿选择的方式自由分组。（参考游戏：转盘、抱一抱等）中班幼儿同样适合以周为单位轮换组成5个组为宜。也可以根据内容进行分组。如：安全监督小组、生活服务小组等。幼儿自愿分好组后可以采用照集体照的形式呈现并为自己的组起名字；也可以参照小班的形式用独立的画像和照片组合而成
大班：对于大班幼儿值日生活动要突出小组活动，更多内容要充足创设合作完毕机会。自由讨论结对（时间安排、人员安排），分组可以准时间，也可以按内容。相对中班来讲，假如准时间可以不按周轮换。如：下图的三组，以及单双号组等。分好组后每组可以推选组长。呈现方式：集体照片、幼儿自画像、图片+文字
（三）值日生活动的内容选择：
小班：幼儿阶段 喜欢承担小任务，但多喜欢独立完毕。但还不能与同伴进行很好的协商与合作完毕任务。因此：在教师的帮助和鼓励下，和提醒下乐意当值日生做相对独立简朴的事情，可以短期按照孩子的意愿为班里做事，由易到难，逐步丰富值日生的内容。内容可以是示范性照片，也可以是绘画、图例等直观的图像。同时，每名幼儿都要有自己的一个小标实，供幼儿天天选择自己喜欢做的事情。（参考内容：摆椅子、收拾玩具、照顾自然角、帮助小朋友发擦手油等力所能及的事情）
中班：中班幼儿已经可以独立完毕整件事情，对于想做的事情也相对小班来说更加的丰富和复杂。因此，作为中班的教师在内容拟定上要充足听取孩子们的意见。把孩子们的意愿收集起来，然后组织孩子们进行讨论筛选哪些适宜我们做，哪些不适宜做。（幼儿的自选标记也更加的体现孩子的自主：可以自己绘画喜欢的图案、照片、下学期也可以使用自己名字）参考内容：体现生活服务的：帮幼儿整理衣服、分发餐具，擦桌子等；小助教类的:帮老师放音乐，开关灯、发教具等。体现安全监督的：不遵守纪律等
大班：大班幼儿较中班幼儿做事的专注性和持久性更好。并初步具有协商和合作的能力。因此，在内容的帅选和拟定上要广泛听取幼儿的意见，允许幼儿在安全范围内去尝试。内容可以按功能分类，并让幼儿充足融入到角色的扮演当中。如：班内安全员、户外活动时玩具的整理员、动物饲养员、图书管理员、生活服务员等。每个角色下再制定具体的内容。内容也可以不局限在班里。还可认为弟弟妹妹服务，为幼儿园服务。如：小小招待员、在新生来园时安抚弟弟妹妹情绪等。
（四）值日生规则的制定与贯彻（我可以做到、值日生公约等
小班幼儿在成人的提醒下可以遵守一定的活动规则。因此，作为小班的教师更应当树立楷模的作用。规则制定要保证幼儿可以做到，一般3—5个规定内。如：坚持来园；穿好围裙戴好标记；坚持做完事情；活动期间注意安全不乱跑；对待小朋友要微笑等等。
呈现方式具体清楚的照片或者图片
中班： 中班幼儿初步建立规则意识。并能对建立的规则进行遵守。多数幼儿可以在接受任务后积极的去完毕。因此，对于中班幼儿的活动规则建立同样要考虑到孩子的完毕能力。需要建立一个总体的规则。到下学期可以适当针对具体的内容制定相相应的简朴规定或者规则。呈现的方式；图像、图文并茂的方式。
大班：大班幼儿已经可以与同伴协商制定规则在教师的引领下讨论制定各项活动规则和规定，并可以互相监督执行。因此，作为大班的教师可以组织幼儿自己讨论规则，并通过幼儿绘画，家长配字的方式呈现出来。规则的规定也相对中班要复杂一些。
（五）幼儿在活动中的分工与合作
每名幼儿都要制作一个收放自由的“任务牌”用于内容的自主选择
小班幼儿不需要合作完毕，每名小值日生只要选择一项简朴的内容完毕就可以。并在教师帮助或者自己独立完毕。中班幼儿开始要有简朴的合作，因此，在幼儿选择内容时可以几名幼儿选择相同的内容，到大班可以小组协商分工完毕
（六）幼儿对活动的评价
幼儿阶段是人社会性发展的关键时期。如何看待别人，别人如何看待自己都比较关注。到了大班幼儿可以倾听和接受别人的意见。因此，小班幼儿可以让小值日生简朴的说说自己今天做什么？心情如何？多多进行鼓励和表扬；中班幼儿要逐步丰富自评的内容。如：今天任务完毕的怎么样？也可以让小朋友对值日生进行简朴的评价：如：谁做的最棒，为什么？到了大班幼儿要能教委具体的说出自己选择的是什么内容？约定的规则完毕的怎么样？碰到了哪些的问题？然后请班级小朋友通过投票或者语言评价等方式说出推选的值日生理由。
呈现方式：设立：本日（周）最佳值日生。
（七）活动流程
在孩子们准备工作完毕后，天天进入值日生的实际操作环节。
A、幼儿来园后选择值日的内容，插好标志牌
B、按规定穿好围裙、带好标志开始今天的值日活动
C、在值日过程中需要教师不断的提醒和鼓励。幼儿互相提醒和帮助下完毕。
D、一日活动结束后进行评价。
值日生活动也需要孩子们具有一定的前期经验，因此，要家园配合才干让幼儿在幼儿园的活动中更加自主和流畅，幼儿园应当充足与家长进行互动，在家也让幼儿多参与力所能及的劳动。然后再做值日生前提前与家长联系，告诉家长宝贝明天要做值日，可以在家里和宝贝聊一聊，明天的内容和规定。
幼儿园的每一个活动都是一个不错的教育契机，作为幼儿园的老师要善于抓住和运用契机开展丰富多样的小主题活动，促进幼儿健康、全面、自主的发展。

北京市顺义区港馨东区幼儿园/于红伟
2023年11月