2023年教育写作真题.doc

老师招聘考试写作试题和答案解析
【给定材料】
　　有一次，孔子讲完课，回到自己书房，学生公西华给她端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，假如我听到一种对的主张，可以立即去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一种学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到对的主张应当立即去做么?”孔子立即答复：“对，应当立即实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，同样问题你答复怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事踌躇不决，因此我鼓励她临事坚决。但子路逞强好胜，办事不周全，因此我就劝她遇事多听取她人意见，三思而行。”
读完上述材料，结合你感想，自选角度，自拟题目，写一篇800字左右作文，文体自选(诗歌除外)。
【解题思绪】
　　每个人所有有其个性、特质，老师需要根据学生特点，因人而异，采用不同样教学措施。否则，虽然辛劳努力，也不会收到很好效果。
　　教学中有一项关键教学措施叫因材施教。所谓因材施教，是指在教学过程中，老师应当尊重和承认学生个性差异和个性特点，从学生实际出发，使教学深度、广度、进度适合学生知识水平和接受能力，同步根据学生个性特点，使每个人才能、品行所有得到充足发展。因此，在教学中应重视发挥学生长处，弥补学生局限性，激发学生学习爱好，树立学生学习信心，从而增进学生全面发展。
　　【写作素材】
　　1. 宋代朱熹在《论语》注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词来源。
　　2.陶行知，主张老师教学必需从学生实际状况出发，根据学生能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际“先生只管教，学生只管受教”陋习。
　　3. 姚明上小课时，学习成绩中等，但已参与少体校篮球训练。在“小升初”时，在父母鼓励下，姚明夙夜奋战，考试超常发挥，尚有体育加分，最终考上了一所市关键中学。然而升学很快，她们就发现姚明在学习上和其他同学有一定差距;同步，姚明每天功课做得很晚，逐渐地连打篮球也放弃了。
　　父母认为姚明在关键中学学得太累，太苦，连最爱慕篮球也要放弃了。怎么办呢?她们必需作出了选择——放弃关键中学，转到以体育为特色一般中学。后来后来，姚明学习上一帆风顺，篮球技术也日益精进。几年后，就被召入市青年队，后来参与了上海市队，再后来就被召进了国家队，最终去了美国火箭队，成了一名世界级篮球明星。
4.有一种赴美国参与演出以《我梦》为专题残疾人演出团，在她们当中有一种男孩叫舟舟，是一种弱智，虽然三十多岁，不过智力等于只有几岁小孩儿。表面上看她呆头呆脑，但她却是一种很杰出指挥。看着她在指挥台上飒爽英姿，不得不让人震撼。是舟舟父亲发现了儿子身上指挥天赋，并加以培养，使她成为家喻户晓指挥家。　　
【参照范文】 　尊重个性 因材施教
　　孔子考虑到学生个性差异和性格特点，针对同一提问给出了不同样答复。这很生动阐明，教学中应根据学性格、爱好、品行采用不同样教学措施，因材施教，尽量发挥学生长处，弥补学生局限性，增进学生全面发展。
　　因材施教是一种很关键教学措施。其最早出现于宋代朱熹著《论语》注释中：“孔子教学，因材施教。”这便是因材施教最早来源。因材施教，规定我们重视并承认学生个性差异和个性特点，理解学生实际状况，使教育进度、深度、广度符合学生知识水平和接受能力，然后结合学生个性差异和特点，扬长避短，采用合适教学措施，实现多样化人才培养目的。

　　陶行知先生也主张老师教学必需从学生实际状况出发，根据学生能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际“先生只管教，学生只管受教”陋习。如培养小朋友发明力问题，她以形象比方，阐明了因材施教原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要肥料不同样，你用松树肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养小朋友发明力要同园丁同样。首先要认识她们，发现她们特点，而予以合适之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，她们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
　　姚明上小课时，学习成绩中等，但已参与少体校篮球训练。在“小升初”时，在父母鼓励下，姚明夙夜奋战，考试超常发挥，尚有体育加分，最终考上了一所市关键中学。然而升学很快，她们就发现姚明在学习上和其他同学有一定差距;同步，姚明每天功课做得很晚，逐渐地连打篮球也放弃了。父母认为姚明在关键中学学得太累，太苦，连最爱慕篮球也要放弃了。怎么办呢?她们必需作出了选择——放弃关键中学，转到以体育为特色一般中学。后来后来，姚明学习上一帆风顺，篮球技术也日益精进。几年后，就被召入市青年队，后来参与了上海市队，再后来就被召进了国家队，最终去了美国火箭队，成了一名世界级篮球明星。正是由于父母认识到姚明个性特点，扬长避短，因材施教，才能使姚明成为著名篮球巨星。　　“寸有所长，尺有所短”。没有学不好学生，只教不好家长和老师。教书育人应秉承圣贤孔子提出“有教无类，因材实教”教育理论，要慧眼识“另才”，才能“人人所有有才，人人能成才”。
经典例题
　　苏霍姆林斯基说:“一种好老师意味着什么? 首先意味着她是这样一种人,她热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子所有能成为好人,善于跟她们交好友,关怀孩子们快乐和悲伤,理解孩子心灵。”马克思说:“只能用爱来互换爱,只能用信任来互换信任。”高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子人才会教育孩子。”请以“师爱”为话题,自拟题目,写一篇800 字以上作文。
　　【参照范文】
爱学生是老师天职
　　谈起老师形象,大家可以说出诸多赞美之词,如园丁、蜡烛、人梯等。但我认为,作为老师,我们首先要有爱心,也就是爱学生。优秀老师在教育措施上是千差万别、各有千秋,但有一点却是共同,那就是对学生爱。少年小朋友是祖国未来,人类期望,革命事业接班人。老师要以满腔热忱和高度责任感去热爱她们、关怀她们,立即地培养和教育她们,细心地呵护她们,做她们亲密好友和指导者。特级老师斯霞说:“人民老师对学生爱,是爱祖国、爱人民、爱教育事业集中体现。”爱学生是老师天职,这是古今中外教育家共识。陶行知曾提出“爱满天下”,因此她才能做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。正是由于老师有了无私爱,老师在大家心中才变得崇高起来。我自任班主任以来,时时到处做学生知心好友课余时间加入学生行列,和她们一起做游戏、谈心,给她们讲英雄人物小说。学生碰到不顺心事,我立即开导、教育她们,她们也乐意对我说心里话。在一次作文课上,我让学生写“你最敬佩一种人”,成果全班学生竟所有是写我这个班主任老师,写我怎样关怀她们,怎样教育她们等。由此可见,爱学生老师才能得到学生尊重。老师爱不是一般爱,它是严和爱结合理智爱、科学爱,它体现是党和人民对下一代关怀。师爱尤其表目前对后进生爱上。好老师对后进生不是“头痛”而是“心疼”,她们不歧视后进生,对后进生给厚爱。记得刚接目前这个班时,班上有两名学生,曾被诸多老师认为是“朽木”,在全校是出了名调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观测、家访、部分谈心等措施理解她们,发现她们并非“朽木”,而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此,我首先给她俩买了部分学习用品,还发动全班学生向她俩伸出援助之手。两个星期后,她俩思想状况发生了明显变化,再没有学生反应她俩搞破坏、违反纪律了,更可喜是,30天过后,她俩在一次语文测验中竟考了六十多分,后来她俩成绩是稳步上升。由此可见,老师爱有巨大感染力,它是教育桥梁。有了爱,师生之间才能思想相通,情感交融。一般来说,老师爱能吸引学生爱慕上课。师爱尚有助于激活孩子思维,在爱气氛中,人想象就丰富了,思维就能达到较高水平。老师爱学生是老师搞好教育工作前提条件,是老师形象关键标志。假如一种老师讨厌学生对学生挖苦、谩骂,那她不仅教育不好学生,并且尚有损自己形象。爱学生吧,用我们爱心、诚心、细心、耐心去换取家长放心。
　　学生需要老师爱心,家长需要老师爱心,人民需要老师爱心,老师自身形象也需要爱心,毋庸置疑,爱学生是老师天职。

河南老师招聘考试中小幼教育写作估计题
人生必需配置几副眼镜：一是望远镜，看远;二是显微镜，看细;三是放大镜，看透;四是太阳镜，看淡;五是哈哈镜，笑看人生。这个道理我们所有懂。可惜是，我们诸多人往往拿错了眼镜，该拿太阳镜时拿了显微镜，该拿望远镜时拿了放大镜，因此常常把事情办糟糕。
中公教育专家规定各位考生全面理解材料，从教育角度立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料含意作文，不要抄袭，不少于800字。(50分)
【审题提醒】这是一道材料作文题，材料中展示了著名作家麦家对人生解读， 指出面对人生际遇应持态度：看远，看细，看透，看淡和笑看人生等等。面对人生，有时候，我们要用望远镜，看远方，看到前路期望;有时候，我们要用显微镜，用苛刻眼光去发现自身局限性，对的定识自己;有时候，我们要用放大镜，把人生世事所有看清晰透彻了，会认为人生没有过不了坎;有时候，我们要用太阳镜，对功名利禄，保持一种淡然心态;有时候，我们要用哈哈镜，面对厄运困苦，一笑而过……
考生可从五个方面中任选一种方面来立意，也可以选择多种方面来写，也可以写我们诸多人往往拿错了眼镜，该拿太阳镜时拿了显微镜，该拿望远镜时拿了放大镜，因此常常把事情办糟糕，从而提出关键是要选对眼镜。
【参照范文】
选对人生“眼镜”
作家麦家说，人生必需配置这样几副眼镜：一是望远镜，看远;二是显微镜，看细;三是放大镜，看透;四是太阳镜，看淡;五是哈哈镜，笑看人生。其实一种人得此五镜并不难，难是与否懂得适时去用它，也就是说能在对的时候用对的眼镜，如此才能真正做到看远、看细、看淡、看透，而这时，人生每一种片段，在她眼里已不仅仅是风景，而是享有!
看远，才能览物于胸。但凡杰出人物，莫不是少年怀志，心锐志远。秦始皇出巡时，所带侍者、大臣、士兵数千，浩浩荡荡，场面恢弘，气势磅礴。项羽见之，不为其气势所震慑，剑指秦皇，抛出一句语惊九州话：“吾将替代之!”最终起兵关中，披荆斩棘，攻破秦墙，火烧秦宫。既然我们选择了老师这个行业，就选择了和清贫为伍，但我时刻不忘老师手里操着幼年人命运，操着民族和人类命运。我热爱这个职业，也正由于此，我们人生才会有前进航标，再插上执著翅膀，便能愈飞愈高，穷千里，览万物。
看透，才能洞若观火。听说乾隆皇帝巡察江南时，看到江面上千帆竞渡，不禁好奇地问左右：“江上熙来攘往者为何?”陪伴一旁大学士纪晓岚随口答道：“无非为名、利二字”。可谓一语道破天机，看透人生奥秘。我们穷其毕生所追求无非是“名利”二字，这也是我们时常感慨“累”原因。选择老师职业让我灵魂安宁，在传道授业中给我带来安宁中尝到幸福。文化是滋养人，会让人心灵宁静;不过学校宁静又不是一汪止水，由于有学生在，学校宁静中气脉生动，欣欣向荣。
看淡，方能正视自己，坦然面对每一天。捷克小说家米兰·昆德拉在《不能承受生命之轻》中生动地描述了人生之中那些难以言说重负。诚然，假如缺乏一颗看淡心灵，再轻烦恼所有终将幻化为一把夺命屠刀。在这首先，我们就得学一学乐观苏东坡了。苏东坡被贬黄州做团练副使那会儿，连基础工资所有没有了，可还是拖儿带女东坡种桑西堤栽柳，北山打柴南湖打鱼，过着一种自给自足，乐也融融小日子，温饱之余，还能吟诗作赋，歌咏人生，留下了多少华丽诗篇。此等看淡得和失人，除了苏轼，尚有谁呢?
仔细想想这三重境界，何尝不是人生三个阶段呢?少年时，看远，有梦想有追求有追求目的。中年时，经历了酸甜苦辣后，更有了看透智慧。老年时，历尽沧桑，看淡了一切。因此，选对人生“眼镜”，不计较眼前利益得失，不为名利所扰，正视自己成就自己平凡岗位上不平凡人生。
兰考县招教考试《教育理论》模拟试题（写作题）
由新老师成长为专家老师，会经历一段艰苦甚至痛苦转折，在这一时期，老师也许出现多种问题，其中包括职业倦怠。假如不能得到很好化解，也许会出现老师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等现象。
请以“老师职业倦怠对策”为话题进行写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。

【参照例文】
四管齐下，克服职业倦怠
目前幼稚园老师和中小学老师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着老师个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠关键是由动机缺失导致。而导致老师动机缺失又有诸多详细原因，如付出和回报不成正比使她们感到失望，对自主和尊重强烈需求长期得不到满足而使她们失去信心和热情，工作环境中人文关怀缺乏也会使她们热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。
1.薪酬鼓励
亚当•斯密首先提出薪酬对老师倦怠影响，这在现实中也是合乎道理。大家普遍认为，对代理人最老式最直接鼓励措施是鼓励性酬劳。老师既有其专业性一面，同步也有其和常人相似需求。鼓励性酬劳安排表目前两个方面：一是老师作为一种职业在所有职业收入中所占地位高下位次；二是老师工资增长机制和鼓励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上增长和绩效上鼓励。做好第一种方面可以吸引优秀人才从事教育事业，这是对在职老师继续从教鼓励；做好第二个方面则可以鼓励老师愈加尽心工作，提高老师专业素质从而提高教学质量。
2.晋升制度
晋升是对老师工作和能力承认，自身就是鼓励性质。专业组织中流行“非升即走”通例，越来越影响到聘任制下老师管理。制定建立在教龄和绩效基础上晋升制度，首先是对老师表达承认，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留老师作用。教龄和经验是老师宝贵财富，学校应当对之提供对应回馈，经验丰富老老师理应受到更多鼓励和尊敬。
3.授权和问责
学校应当建立完整授权和问责机制，以激发老师自主性和积极性。思想上和行为上独立性和自治是人基础需要。大家拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最终期限压力下工作，由于这些外部压力干扰了她们自治需要。人在拥有较大自主权时会愈加自信、自尊，对自己体现也就有更高规定。通过鼓励个体自主决策，计划自己行动路线，并且对自己成果负责，可以增进她们自主和自我决定需要。问责是对授权效果监督检查，以鼓励老师，调动积极性、发挥发明性，尽最大努力实现目的。
4.人文关怀
大家总是脱离开人性而只就老师职业特点强调老师是楷模、人类灵魂工程师。她们付出被认为是理所当然，对老师为人师表提出过高规定，使老师常常感到疲惫不堪。老师也有被满足需要，而这却常被忽视。老师是一种情感高投入职业，情感高投入及高收益会带来极大幸福感，但她人往往只看到老师幸福及充实一面，并不理解老师工作另一面，即情感高支出同步，其折磨及挫伤也也许更大。长期以来专业特性已经融入到老师人格特质，使她们极其看重其投入情感价值和受到尊重。

就学校范围来看，学校领导对老师关怀可以有效地鼓励老师工作热情。对老师人文关怀表目前方方面面：善于倾听；对老师工作表扬和支持；多和老师交流；关怀老师家庭生活；重视对老师培训；等等。这些所有可以照亮老师心灵天空，可以让老师感受到尊重，建立起领导和老师之间信任感。

我们不应拿圣人原则来要讨老师，老师也有自己需求和缺陷，需要得到社会和学校关注和协助。当她们遭碰到职业生涯发展瓶颈、产生职业倦怠时，外界援助无疑是雪中送炭，重新给她们点燃热情之火，助她们顺利走出困境。