1、篮球行进间运球 说课稿 湖塘试验中学 徐乾第1页 说课流程一、说教材二、说思想三、说程序四、说特点第2页一、说教材 本节内容是对先前篮球原地运球一个延伸，同时也为今后行进间单手肩上投篮作了准备，可见本节在整个教材体系中起着承上启下过渡作用。而且该教材是发展学生基本活动能力教材，是学生要掌握基本技能和方法，是球类教学内容主要组成部分，也是江苏省中小学生体育学习中首推活动形式，所以学练该内容非常主要。本科教学对象是七年级学生，他们大多是有一定篮球运动基础，但对篮球技术认识不全方面、基本技术不规范，运动水平参差不齐，学生身体素质发展不均衡，有团体意识，但小组合作能力不强，竞争意识有待提升。第3页 依
2、据以上对教材和学情分析，我确定了以下学习目标：1.认知目标：了解原地运球和行进间运球基本方法和动作要领。2.技能目标：经过体验、竞赛和练习，75%以上同学能初步掌握行进间运球技术。3。情感目标：对各种练习、竞赛充满兴趣，主动主动参加学练活动，学会各种练习方法，恪守规则，团结协作，主动为集体争得荣誉。第4页本课重难点是：1、重点：正确手型及按拍球部位和力量2、难点：上下肢协调配合和手对球掌控能力第5页二、说思想 在本节课设计中坚持“健康第一”指导思想，以学生发展需要为主体，依据七年级学生知识结构、技能水平和认知能力，围绕篮球运球基本技术，遵照以技能学习为主，素质练习为辅标准，经过各种形式学练活动
3、，培养学生学习能力、提升运动技术、增强团结协作意识，为学生终生体育奠定基础。第6页在教学策略选择上：1、本课教学方式主要采取“先练后教”教学模式，在学生尝试练习基础上，经过教师启发引导，使学生领悟动作要领。2、本课采取各种能够激发学生兴趣练习伎俩让学生重复练习，克服了基本技术教学单调和枯燥，有效达成教学目标。3、本课采取各种方式有效提升学生在练习中思索能力和创新能力，同时重视对学生学法指导，经过各种活动增强学生团体意识和竞争意识。4、本课对学生组织分合有度、收放结合，练习组织队形力争简单高效，最大程度确保学生有效练习时间。第7页三、说程序本课创设了4个阶段：激发兴趣阶段，合作探究掌握技能阶段，
4、拓展利用阶段，恢复身心阶段。激发兴趣阶段激发兴趣阶段：1、课堂常规（整队师生问好，检验人数服装，安排见习生）2、宣告本课内容及目标组织学生慢跑在慢跑过程完成后一些篮球专题性跑练习：侧身跑、后退跑、侧滑步、前滑步。3、组织学生有序拿球。（设定小型比赛）4、热身操（球操）目标：使学生熟悉球性，培养学生参加体育活动兴趣，活动各关节，为下面练习做准备。第8页合作探究掌握技能阶段合作探究掌握技能阶段：1、复习原地运球：（1）原地自主运球 教师观察学生已掌握运球情况。让学生巩固练习，同时进行个别辅导。（2）原地高运球、低运球 经过教师哨音，启发学生发觉哨音快慢与运球高低关系。在实践中悟出节奏快时球要运得低
5、，反之运得高，让学生在节奏改变中体会高、低运球。并在运球时报出老师示意数，培养学生运球抬头习惯。（3）抢运球 经过抢运球让学生体会触球部位改变对球运行方向改变。从而引出行进间运球。并指出了本课重点。第9页2 2、学习行进间运球、学习行进间运球a a、组织学生尝试行进间运球。b、启发学生总结动作要领，（三前 两后 一高 一合 三前：上提稍前倾 目视前方 球落点在一侧前方 两后：守按拍球后上方 后腿蹬地使球前进 一高：球反弹高度要在臀腰之间 一合：手脚要协调配合。）并请学生做示范。3 3、组织学生进行、组织学生进行a、慢运球 让教师能够观察学生按拍部位是否正确。b、跑步运球 让学生深入掌握行进间直
6、线运球技术。c、运球急停急起 让学生体会运球时按拍球角度和距离之间关系。第10页 因为部分学生必定会运球在自己体前和运球时一直盯着球坏习惯故设计了下一个练习。4 4、扶肩运球、扶肩运球“问好问好”练习练习。（依据情况决定扶肩人数）经过扶肩把学生体前位置无法运球只能在自己侧前方运球。“问好”使学生目视前方，克服低头运球坏习惯。同时培养学生团结协作精神。拓展利用阶段：拓展利用阶段：1、组织学生进行运球接力。2、组织学生进行“搬运炸弹”游戏。反展学生腿部力量，而且做到有序还球。第11页恢复身心阶段：恢复身心阶段：1、在音乐伴奏下，师生同做放松练习。促使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。2、对本课进行小
7、结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。促使学生提升观察动作能力和自我评价能力。3、回收器材，师生再见。第12页四、说特点：四、说特点：1 1、突出技能教学和练习密度。、突出技能教学和练习密度。本课练习形式多样，对学生组织分合有度、收放结合，练习组织队形简单高效，最大程度确保学生有效练习时间。同时放弃了一些花哨情景教学，把真正能克服学生错误动作练习方法让学生去练习去探究去改进自己动作。2 2、课堂以学生为主体、课堂以学生为主体 课堂主要采取“先练后教”教学模式，在学生尝试练习基础上，经过教师启发引导，使学生领悟动作要领，使学生成为课堂主体。3 3、过程蕴涵合作。、过程蕴涵合作。不过多强调“合作”，但在主要步骤中却蕴涵合作过程，让学生自己去领悟合作主要性。设计教学内容、游戏都是需要学生配合完成，不过我没有在口头上讲“合作”。第13页 以上是我说课内容，有不妥之处，敬请指正！第14页 谢 谢！第15页
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