1、藤野先生作者：鲁迅第1课时第1页CONTENTS学习目标1.经过速读取小标题方式，把握文章叙事线索，梳理文章主要事件。2.精读对话，分析并把握藤野先生人物形象。3.梳理鲁迅在日本求学经历，了解鲁迅强烈民族自尊心与爱国主义情感。4.深入了解鲁迅对藤野先生尊敬、感激和思念之情。第2页导与学第3页新课导入从百草园到三味书屋中认识了童年鲁迅一位老师寿镜吾老先生第4页自主学习1.请快速默读课文，说说文章主要写了什么内容。2.请同学们说说文章统计了留学过程中哪几件事，请做简明概括，并尝试为每件事拟一个小标题。3说说本文是依据什么来组织文章结构，并分析上述事件内在联络。第5页 本文写了“我”在日本留课时相关
2、经历以及与藤野先生交往。离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。是围绕“我”和藤野先生交往来组织全文结构。首先写对东京环境厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生认识前因；接下来写认识藤野先生、添改讲义等，这都是统计与藤野先生交往生活；最终写告别藤野先生。第6页双线结构作者与藤野先生交往（相识相处离别思念）明线：作者思想感情改变（作者爱国情感弃医从文）暗线：第7页探与展第8页探究学习1、跳读课文，找出文中关于藤野先生描写，说说作者初到仙台时，耳闻目睹藤野先生是一个什么样人？作者在此处是怎样塑造藤野先生形象
3、？2朗诵第1123段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往哪几个经典事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。3作者为何说藤野先生“在我眼里和心里是伟大”？第9页外貌举止声调目睹印象耳闻亲见黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小书迟缓而很有顿挫治学严谨生活简单第10页探究学习1 耳闻藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记率领结”形象，是个不考究人。“我”目睹藤野先生是一位“黑瘦先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小书”，有“迟缓而很有顿挫声调”先生。作者利用白描手法，简单勾勒出藤野先生生活简单、治学严谨学者形象。第11页探究学习2添改讲义对学生关心，对工作认真负责；纠正“我”解剖图对学生严格
4、要求；关心“我”解剖实习对不一样文化尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识进步；了解中国女人裹脚严谨求实精神。第12页探究学习3 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见学者。正是因为藤野先生含有如此高贵品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以勉励和真诚帮助，并以本身人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里，他是伟大。第13页诊疗与提升第14页爱国1.以下标红字注音全部正确一项是（）A.托辞（c）教诲（hu）不逊（xn）深恶痛疾（w）B.诘责（ji）发髻（j）陌生（mu）抑扬顿挫（cu）C.绯红（fi）解剖（po）芦荟（hu）杳无消息（yo）D.订正（
5、dng）匿名（n）瞥见（pi）油光可鉴（jin）2.以下词语中没有错别字一项是（）A.标致 樱花烂熳 成群结队 油光可签B.优待 烟尘斗乱 精通时事 美其名曰C.和善 几次三翻 好意难却 抑扬顿挫D.疑惑 沓无消息 正人君子 大而言之第15页爱国3.藤野先生按地点转换，依次写了三方面内容：_；_；_。本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是_。本文围绕_这一中心组织材料，按_次序组织材料。4.说说你了解 （1）课文藤野先生开头部分在内容上表示了作者对东京_情绪，对_不满和厌恶。在全文结构上是为_作铺垫。（2）本文选取了_、_、_、_ 四个经典事例，来突出藤野先生_品质。（1）本文作者是_，原名_。我国伟大_家、_家、_家。作品有散文集_，小说集_,散文诗集_等。第16页总结归纳经过这节课学习，我们了解作者与藤野先生交往经过，体会二者之间深厚感情，不过文中还有多处写了与藤野先生之外内容，下节课我们再来学习。第17页
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