软件技术专业建设方案海南软件职业技术学院.doc

软件技术专业建设方案海南软件职业技术学院

中央财政支持高等职业学校
专业建设发展项目申报材料

软件技术专业建设方案

海南软件职业技术学院
Hainan College of Software Technology
二〇一一年十月

软件技术专业建设方案
项目负责人：
王弗雄（海南软件职业技术学院软件工程系系主任，副教授，海南省高等学校软件技术特色专业负责人，省级教学团队软件技术Web应用系统教学团队成员）
项目组主要成员：
钟 声（海南大学，教授，计算机系主任）
胡 赟（中山大学软件工厂，副教授，博士，总经理）
吴 毅（海南在线，高级工程师，程序架构师，技术总监）
朱 志（海南天涯在线网络科技有限公司，信息系统项目管理师）
杨淳至（海南生态软件园，总经理）
林挺然（（日本）海南领信株式会社，总经理）

一、专业建设基础
1. 行业背景
12月《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》发布，把海南国际旅游岛建设纳入国家发展战略。新形势下，省委、省政府提出构建具有海南特色的经济结构和更具活力的体制机制,要求大力发展信息产业，全力推动两个信息产业基地建设，打造一南一北两大园区：海南生态软件园和三亚创意产业园。《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》也明确指出：“加快建设海南生态软件园和三亚创意产业园，鼓励和吸引国内外知名信息技术企业向园区集聚，根据国家软件产业发展规划和产业基地建设总体布局，积极支持海南发展软件和信息服务业，逐步形成软件产业基地”。 底，海南省政府专门出台了《海南省鼓励软件产业和电子信息制造业发展政策》，设立了每年 万元的电子信息产业发展专项资金，从投融资、税收、风险投资引导激励、政府资助与奖励、人才引进和“一企一议”等多方面鼓励扶持电子信息产业发展，还拿出1亿元工业发展资金用于海南生态软件园基础设施配套，并在新增的中央投资相关项目中划拨7200万元用于支持软件园建设，全方位给软件企业在海南发展创造便利条件，提供优质高效服务。海南省政府与东软集团股份有限公司、海航集团有限公司、中国电子信息产业集团公司等签订协议推进软件园区建设，政企联手推动IT产业发展，加快海南信息化建设进程。海南生态软件园和三亚创意产业园是“一岛一区两园”省级重点发展战略规划中的“两园”，发展好“两园”既符合建设创新型国家和构建和谐社会的时代要求，也将会成为我省经济和社会发展的“高速引擎”，它对推动海南国际旅游岛建设和产业结构调整具有十分重要的作用。
经过建省办特区20多年的建设，海南的环境、区位、资源等比较优势和后发优势进一步彰显，逐渐成为电子信息产业发展新的热土和创业乐园。但总体上看，海南的信息产业发展水平较低，与兄弟省相比，差距巨大，以 数据为例，中国信息产业销售收入7.47万亿元，其中电子信息产品制造、软件与信息服务业为5.6万亿元，而海南省处于最低水平，全省信息产业主营业务收入65.04亿元，其中：通信业46.04亿元，电子信息产品制造业9.97亿元，软件和信息服务业9.03亿元。全省信息企业 多家，但存在总体规模弱小，缺乏竞争能力，信息产业人才匮乏。
2. 人才需求
海南生态软件园占地3000亩(其中一期1000亩、二期 亩)，园区以软件开发、软件外包、IT培训、呼叫中心、互联网媒体等为主要方向，预计未来3~5年，园区可容纳4~5万名软件工程人员，至 5月，海航集团、东软集团日本事信、天涯在线等155家企业落户园区家国内外知名IT企业已入驻海南生态软件园。三亚创意产业园计划在16平方公里的规划区内打造一流的硬件基础设施，重点发展太阳能光伏产业、3G芯片及软件研发制造和动漫游戏创意产业。三亚创意新城已有多家企业和项目进驻，首批进驻的项目包括中兴通讯研发培训项目、中核投资的核能科技城项目、海云天教育网络项目、蜗牛游戏网络项目、丰华电力软件研发项目、北大科技园三亚基地项目等六个项目，六个项目安排用地2313亩，总投资121亿元，建成后项目可实现年产值106亿元，聚集科技研发人员11800人。 10月20日，海南省政府与上海惠普有限公司签署《战略合作及实施框架协议》，双方决定在海南信息化建设、信息产业发展等领域开展紧密合作，惠普将在澄迈建立惠普两化融合与未来都市研究院，在陵水建立惠普亚太能源外包服务研究院和惠普IT外包服务学院，在三亚建立惠普云计算与3D动漫服务研究院。惠普海南项目将形成5万名员工规模，实现年产值500亿元人民币的目标。在国内，随着第三代移动通信技术（3G）牌照的发放，拉开了中国进入移动互联网时代的大幕，面对蓬勃发展的移动互联网行业，人才需求缺口已成为制约行业发展的瓶颈。据工业和信息化部人才交流中心预计，移动互联网产业的发展，按当前的培养速度，人才需求缺口将达百万。而当前国内相关核心人才不足万人。职业专家分析说，移动互联网应用软件行业的发展尚处于初级阶段，短期内人才供不应求。在海南“大企业，大项目”带动经济发展的策略作用下，海南不断加大引入IT大型企业进驻，必将引发一轮巨大的移动互联网技术研发人才需求。海南省拥有信息企业 多家，但信息产业人才匮乏，人才结构性矛盾突出，研发人员占从业人员比重较小，人才供给不能满足产业发展要求，特别是高职高专的实用型、复合型人才明显不足。当前，政府和中小学等部门信息化程度还比较低，随着信息化的深入，人才需求量还有巨大空间。由麦可思麦可思公司是国内高等教育领域中同时被政府、学术界、商业机构和社会公众都高度认可和信赖的专业公司。在新浪网和《新周刊》联合进行的“最值得信赖的机构和人士”调查中位列第9名，与国务院发展研究中心、中国社科院等单位同处于前10名之中，高于老牌民间智库天则研究所、国民经济研究所等。麦可思公司的数据已经成为中国高等教育领域的权威品牌，为教育部、各省政府的教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等知名高校，以及媒体报道广泛参考和引用。
研究院独家撰写的《 中国大学生就业报告》指出计算机类人才培养质量达不到产业的要求，一方面应届毕业生找不到专业岗位，一方面企业招不到合适人才。海南拥有高职高专院校数量少，每年培养的专业人才数量小，与巨大的专业人才需求量形成强烈的反差,使这一矛盾更加突出。专业人才需求量巨大缺口与专业人才培养质量达不到产业的要求这两个问题已成为海南信息产业发展的瓶颈，解决这两个问题已迫在眉睫。
3. 软件技术专业建设基础
海南软件职业技术学院软件技术专业设置于 ，是学院第一批教学改革试点和重点建设专业。专业开设8年来，形成了“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养模式，在实践中不断发展创新，取得了卓有成效的成绩。
5月，软件技术专业Web应用系统教学团队被评为省级教学团队，同年12月，软件技术专业被评为海南省特色建设专业。依据软件技术专业职业岗位群需求，与海南易网科技有限公司、海口信息中心等企业合作，共同参与工学结合教材的编写工作，已编写4门校内实训教材、出版3门规划教材。软件技术专业现有在校学生1245人，有专任教师28人，其中教授2人、副教授7人、讲师15人，“双师”素质教师18人，具有硕士以上学位的教师占总人数的39%。聘请客座教授5人，来自企业一线的兼职教师28人。软件技术专业现有实训室3间，软件研发中心1个。承担国家自然科学基金项目2项，海南省自然科学基金项目4项，海南省教育厅科研项目12项，横向课题38项。软件技术专业与15家企业签订校企合作协议，建立校外实训基地26个。
当前，学校不断探索深化专业人才培养模式改革，结合产业需求，将3G智能手机软件开发技术纳入课程体系，重点培养移动互联网应用软件开发技术人才，完善“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”工学结合的人才培养模式，更好地为海南省信息产业的发展提供服务。
二、专业发展与人才培养目标
以海南国际旅游岛和海南信息岛建设为契机，重点依托海南生态软件园和三亚创意产业园，联合大中型IT企业共同参与办学，全面实施“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养模式，构建“软件产品开发工作过程系统化”的课程体系，实施理论教学、校内实训、顶岗实习三位一体的教学组织形式，推进项目引领的实训教学体系建设，编写基于工作过程系统化的专业教材，建设一支高水平的“双师”素质、专兼结合的专业教学团队，建成3G智能手机软件开发实验室等满足专业群教学需求的高仿真工作场景实验实训基地，实施第三方参与毕业生质量评价制度，培养具有良好职业道德和职业素质、较强职业能力的高技能、应用型软件技术人才，将软件技术专业建成符合海南信息产业专业人才要求规格，在全国高等职业学校中具有鲜明特色的品牌专业。
三、专业建设内容及改革举措
（1）实施“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养模式，联合大中型IT企业参与办学，培养满足海南生态软件园、三亚创意园和IT企业人力资源需求的高技能、应用型软件技术人才。
“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”工学结合人才培养模式是一种以学生为主体、以能力培养为核心、以技术为基础，在高仿真企业环境或真实企业环境中，以典型工作任务、单元模块和软件项目为主线的教学形式，分两个阶段分别实施的工学结合人才培养模式。人才培养模式如图1所示：

图1 “高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养模式
改革措施：
“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”工学结合人才培养模式可依次划分为项目模块演练和项目实战两个层次。项目模块演练层次在实验实训基地实训，项目实战层次则在大学生创业园、海南生态软件园实训基地或企业顶岗实习。
项目模块演练层次经过安排学生进入校内实验实训基地参加实践活动来培养基本的实践能力。经过项目、模块和任务整合教学内容，培养基本编程能力、专业核心技术能力和独立动手解决模块级别问题的能力。项目实战层次是经过安排学生顶岗实习培养学生的企业岗位能力。在海南软件园实训基地建立虚拟公司，学生进驻虚拟公司扮演公司角色，根据角色承担软件项目的设计和开发工作，让学生融入公司环境之中，加深对公司的业务、组织结构、办公流程、沟通方式、协同工作、工作岗位和发展空间等方面的认识，培养学生的竞争意识、技术开发能力、项目设计和开发能力、协同工作和独立开展工作的能力、适应工作岗位能力，为自身在公司的发展找到切入点；大学生可注册成立企业并进驻大学生创业园，创业园提供必要的办公场所、软件、硬件和资金等资源。与软件企业合作，在海南生态软件园建立海南生态软件园实训基地，为学生提供顶岗实习环境，学生到企业顶岗实习。学生在具有真实公司情景、真实项目的环境中工作，按照软件产品生产过程，对项目进行可行性研究、需求分析、设计、编程、测试和服务，培养学生质量意识和任务意识，养成编码规范、文档规范和汇报工作的工作习惯，培养学生掌握质量管理和软件配置管理，培养学生完成工作任务的能力和胜任软件企业岗位的能力。
（2）重构“软件产品开发工作过程系统化”的课程体系，建设4门专业核心课程、4门网络课程，引进和开发优质教材，建设软件技术专业教学资源库，实现教学资源数字化。课程体系开发流程如图2所示：

图2 课程体系
改革措施：
依据岗位群分析结果和软件产品开发过程，构建“软件产品开发工作过程和典型工作任务相结合”的课程体系。经过4门专业核心课程建设，带动本专业网络课程、教材、数字化教学资源和网络实践平台等资源建设。每门核心课程组建一个由一名副高以上职称或具有软件行业权威证书的专业教师引领、专业教师与企业一线技术人员共同组成课程建设团队，改革和开发教学设计、综合训练项目设计，制定课程内容和能力考核标准，开展教学资源建设，全面提高软件技术人才培养质量。
（3）培养或引进1名专业带头人和4名骨干教师，引进企业高级专业人才4名，兼职教师人数达30人，专兼职教师比例1:1，专任教师中研究生学位(含在读)达95%，“双师”素质教师占专任教师比例不低于90%。
改革措施：
① 专业带头人
软件技术专业带头人能依据行业的发展趋势，结合学院的办学特点，提出并制定本专业未来三年的建设与发展规划，能有效地整合教学资源和管理教学团队，能在科研上做出相应的贡献。经过参加职业教育理论与实践培训、参与课程教育教学改革实践、到企业挂职锻炼、参与企业软件产品开发、获取职业技能证书、国内访问学者、出国进修培训等措施，培养1名软件技术专业带头人。
② 骨干教师
骨干教师是教师团队中的核心力量，骨干教师的综合素质与总体水平对教育教学改革的成败起到关键作用。具体措施为：定期安排教师参加高职教育教学改革与实践师资培训，派教师以国内访问学者身份赴国内高校学习，派教师到国内知名企业学习和参与软件产品、项目开发，参与专业建设、课程改革与建设、教学资源开发，开展社会服务等。
③ “双师”教学团队
强化教师教学团队建设和“双师”素质教师建设。对不具备“双师”型教师资格的教师，派选到企业顶岗实践，派选参与企业项目设计、开发与产品推广，派选到海南生态软件园企业或中山大学软件工厂实习，要求经过权威职业资格证书。对已经入选“双师”素质教师提出具体要求鼓励教师不断强化自身素质。
④ 兼职教师
建立兼职教师资源库，实施兼职教师的聘用标准、聘用流程、教学质量考核体系、刺激机制、岗前培训等措施，聘用技术精湛的企业技术人员为兼职教师，补充学院教师不足和弥补教师生产经验不足的缺陷。每年聘请行业专家参与人才培养方案的制定、专业建设、师资培养、学生科技活动。至少建立30名以上的企业兼职人才库
⑤ 知名企业软件技术专家
每年邀请若干名外企或知名企业的软件技术专家参与教学与实践指导，开展面向教师的技术讲座，参与课程建设，指导学生科技活动等。
（4）与企业共同制定专业人才培养方案、专业核心课程教学大纲，共同开发编写“基于工作过程系统化”系列教材，把企业的评价纳入考核范围。建设4门教材，其中2门专业基础课教材，2门专业课教材。
改革措施：
重视教材的建设，根据新制定的人才培养目标和培养模式调整教材体系。各门课程尽量使用教育部推荐的优秀教材、近三年出版的优秀教材、“面向 21 世纪课程教材”、“十一五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材，按照任课教师、教研室二级负责的形式，确定和选用教材。同时为了更好地配合核心课程教学，建设4部与核心课程配套的特色教材。在建设周期内，按“项目引领的任务驱动教学”要求，组织专业骨干教师与企业合作，编写以任务和项目教学为主线的、“教学做”一体化的、系统且配套的专业核心特色教材--《Java Web应用开发技术》、《软件工程》、《数据结构》和《XML语言》。教材建设情况见表1。
表3-1 教材建设一览表
序号
建设内容
建设目标
主要特色
备注
1
软件工程
校本教材
校企合作
项目导向

2
XML语言
校本教材
校企合作
项目导向

3
Java Web应用开发技术
校本教材
校企合作

4
数据结构
校本教材
校企合作
项目导向

（5）完善教学条件，改革教学内容、手段和方法。其应与课程体系和教材配套，重视实践教学、逐步加大实践教学课时。
改革措施：
加强师资队伍建设为提高职业院校教师的职业实践经验、新技术实践能力，以及案例教学、项目教学、创新教学、互动教学的能力，建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教学师资队伍。改革实践教学内容，在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业设计等模块中，适当增加一些探索性、自我设计性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。拓展教学方法和手段，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。在教法上，要充分发挥实践指导教师的主导作用，注重因实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，同时要加强对现代教育技术、手段的研究，开放与应用，采用电视录像片、计算机应用类电子教案、光盘、CAI课件、模拟软件等多种形式。
（6）在海南软件园建立校外实训基地，引入企业真实项目，营造职场气氛，宣扬企业文化，管理制度职业化，提供真实顶岗实习环境和岗位。加强软件研发中心和大学生创业园的建设，建立3G智能手机软件开发实验室，继续扩大顶岗实习基地，完善管理制度。
改革措施：
① 软件技术实验实训平台
更新相关软硬件，按企业软件产品开发要求，建成多系统（Windows和Linux操作系统）、多方向（.NET方向和J2EE方向）和多专业（游戏制作、嵌入式开发、软件测试和计算机应用等）的共享型平台，引进企业资源，依托该平台打造一批基于软件产品开发工作过程和典型工作任务的、以真实项目方载体的教学实践案例。该平台能够完成基于JAVA的项目开发、基于.NET的项目开发、游戏制作、嵌入式开发、软件测试和计算机应用等功能。
②3G智能手机软件开发实验室
配置服务器、办公电脑、网络设备、开发设备、系统软件及相关软硬件，按企业构架与企业进行合作，采用真实企业环境、虚拟软件项目、虚拟运作的方式，安排学生进入3G智能手机软件开发实验室。
③新建海南生态软件园实训基地
在海南软件生态园建设一个与多家软件企业进行合作的软件开发和测试基地——海南生态软件园实训基地。由海南软件生态园提供场地，学院购置计算机等办公设备，企业提供开发项目和指派项目负责人，由企业技术人员与专业教师共同指导学生完成真实软件产品的设计、开发、测试与服务，使学生真正进入企业项目实战。
（7）实施“双证”制度，毕业生的双证书获取率100%，其中中高级职业资格证书获取率不低于25%。
改革措施：
加强企业文化和企业岗位宣传，推广认证考试宣传工作，加强学生“双证”观念，“双证”考试前培训等。
（8）拓宽横向课题的研发渠道，提高社会服务效益；为社会提供服务，建设周期内服务人次不少于3700人次。
改革措施：
①充分利用教学资源和网络资源，积极开展在线培训、在线实践和在线考试等多种形式的社会服务，面向社会开展继续教育培训。
②提供场地、设备和师资等资源，联合培训机构，面向社会开展继续教育培训。
③提供师资和资费，与政府、企事业单位合作，开展横向课题等项目的合作。
四、保障措施
（一） 组织保障
1.成立项目建设领导小组
主 任：
魏应彬 海南软件职业技术学院院长
副主任：
陈修焕 海南软件职业技术学院副院长
桂占吉 海南软件职业技术学院副院长
成 员：
陈鹤年 海南软件职业技术学院教务处副处长
周 恩 海南软件职业技术学院科研设备处副处长
钟玉林 海南软件职业技术学院财务处副处长
王经强 海南软件职业技术学院纪检处副处长
2.成立软件技术专业专家指导委员会
主 任：
温涛 大连东软信息学院院长、国家高职高专计算机教学委员会主任
副主任：
桂占吉 海南软件职业技术学院副院长、海南省信息科学类教学指导委员会主任
成员：
蒋全民 海南省工业与信息化产业厅信息中心高级工程师
商国玉 海南省信息协会副秘书长
邓月琴（海南软件行业协会秘书长）
陈 枫 中国联通海南分公司数据部经理
梁清峰 海南商用电脑公司总经理
3.成立软件技术专业建设工作组
序号
姓名

职务/职称
工作组职务
任务分工
1
王弗雄
系主任/副教授
组长
全面主持专业建设
2
钟声
系主任/教授
成员
课程体系、教材
3
胡贇
总经理/副教授
成员
课程体系、教材
4
吴毅
技术总监/高级工程师
(副组长)
课程体系、教材、实践基地、社会服务
5
朱志
项目管理师
成员
教材、实践基地
6
杨淳至
总经理
成员
教材、实践基地
7
林挺然
总经理
成员
教材、社会服务
8
王瑞庆
教授
成员
课程体系、教材
9
卢彧
高级工程师
成员
课程体系、教材
10
邢益良
高级工程师

成员
课程体系、教材
11
陈鹤年
副教授
成员
课程体系、教材
12
严丽丽
副教授
成员
课程体系、教材
13
季文天
讲师
成员
课程体系、教材
14
王成
讲师
成员
课程体系、教材

4.成立软件技术专业建设督查组
序号
姓名
工作单位
项目组职务
职务/职称
1
王经强
海南软件职业技术学院
组长
纪检处副处长
2
钟玉林
海南软件职业技术学院
成员
财务处副处长
3
陈燕
海南软件职业技术学院
成员
纪检处审计科科长

（二） 资金保障
建设项目总投资400万元，其中：中央财政投入资金200万元，行业企业投入资金100万元，其它各项资金100万元。
制定学院专项资金管理办法，实行建设专项经费专款专用，严格执行财政部项目支出预算管理办法和学院建设项目预算，合理有效使用各项建设经费，做到科学预算、专款专用。同时，加强对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产购置（建设）全过程监管，确保专项资金使用的严肃性和科学性，确保专项资金使用发挥最大效益，确保如期完成建设目标。学院继续推进院务公开，进一步规范、健全财务管理制度，强化预算管理和财务监控，将年度建设项目资金预算与决算向社会公开，接受社会监督，接受纪检监察审计部门的监管。
（三）机制保障
同项目负责人签订《项目责任书》，实施绩效考评，经过绩效考核推进精细化管理，使建设项目管理更具体、更细节化，确保项目建设的优质性。出台鼓励政策，包括教师进修培训政策、薪酬激励政策、职称评聘政策、成果奖励政策等等，鼓励各部门和教职工精心投入院校建设，加强师资队伍建设，促进教师不断努力学习，提升自身素质，提高教学水平，参与技术创新和科学研究，服务社会。为鼓励和调动教师参与国家高职院校建设的积极性，学院将安排一定资金，建立激励机制，对建设成绩显著、效益突出的项目予以奖励，并经过持续改进提高项目建设水平。
五、绩效考核指标
表5-1　专业建设考核验收说明
建设内容
（预期目标、验收要点）
（预期目标、验收要点）
课程体系与教学内容改革
人才培养模式改革
预期目标:实施“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合专业人才培养模式，培养高技能、应用型软件技术人才。
验收要点:
⑴ 软件人才需求调研报告。
⑵“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”工学结合专业人才培养方案。
⑶1个班学生参与工学结合人才培养模式。
⑷ 企业评价、学生及其家长评价、海南软件行业协会评价。
⑸双证书获取率达80%。
预期目标:全面实施“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养模式，培养高技能、应用型软件技术人才。
验收要点:
⑴完善“高仿真工作场景，典型工作任务和项目主导”的工学结合人才培养方案。
⑵不低于70%的毕业生参与工学结合人才培养模式
⑶实施工学结合的教学档案，企业对学生评价材料。
⑷建成海南生态软件园实训基地。
⑸双证书获取率达100%。
课程体系
预期目标：构建“软件产品开发工作过程系统化”的课程体系。
验收要点：
⑴专业课程体系构建的调研、分析报告。
⑵专业教学资源建设规划。
⑶制定课程及主要实践教学环节教学标准。
⑷职业能力评价体系的调研、分析报告。
⑸专业学生职业技能、职业素质评价标准。
⑹职业技能鉴定项目证明材料。
预期目标：构建“软件产品开发工作过程系统化”的课程体系。
验收要点：
⑴完善专业课程体系材料。
⑵工学结合人才培养课程体系实践分析报告。
⑶完善课程及主要实践教学环节专业教学标准的相关材料。
⑷完善职业技能鉴定机制的相关证明材料。
网络课程
预期目标：建成1门交互式网络课程。
验收要点：
⑴网络课程建设团队人员名单、工作计划、工作记录等。
⑵《数据结构》网络课程建设标准、任务书。
⑶《数据结构》建成交互式网络课程，开通教学网站。
预期目标：建成1门交互式网络课程。
验收要点：
⑴网络课程建设团队人员名单、工作计划、工作记录等。
⑵《软件工程》网络课程建设标准、任务书。
⑶《软件工程》建成交互式网络课程，开通教学网站。
教材
预期目标：使用教育部推荐的高职高专类优秀教材、高等职业教育计算机精系列规划教材和“面向 21 世纪课程教材”，建成2门专业核心课程教学教材。
验收要点：
⑴普通教材建设团队人员名单、工作计划、工作记录等。
⑵普通教材名细表和辅助证明材料。
⑶《数据结构》和《Java Web应用开发技术》教材出版。
预期目标：使用教育部推荐的高职高专类优秀教材、高等职业教育计算机精系列规划教材和“面向 21 世纪课程教材”，建成2门专业核心课程教学教材。
验收要点：
⑴《软件工程》、《XML语言》教材出版。
⑵普通教材名细表和辅助证明材料。
专业教育资源库
预期目标：实现教学资源数字化、网络化。
验收要点：
⑴建成软件项目开发案例库，相关文档、资料、信息库。
⑵本专业课程教学资源数字化，网络化。
⑶建成交互式“软件技术专业学习与实践”网络学习平台，对学生开放。
预期目标：实现教学资源数字化、网络化。
验收要点：
⑴丰富软件项目开发案例库，相关文档、资料、信息库。
⑵本专业课程教学资源数字化，网络化。
⑶完善交互式“软件技术专业学习与实践” 网络学习平台，对学生开放。

师
资
队
伍
建
设
专业
带头人
预期目标：培养1名专业带头人
验收要点：
⑴具有高级以上专业技术职称或行业权威证书。
⑵制定或参与制定专业建设和人才培养发展规划和措施。
⑶主持或参制定本专业人才培养方案，规划专业与课程建设。
⑷主讲1门专业主干课程和1门专业基础课程，主持教学设计与实践指导工作。
⑸主持或参与1门专业核心课程建设，主持或参与1门专业核心课程教学资源建设。
⑹主持1项软件产品开发。

预期目标：加强专业带头人
验收要点：
⑴具有高级以上专业技术职称或行业权威证书。
⑵制定或参与制定专业建设和人才培养发展规划和措施。
⑶主持或参制定本专业人才培养方案，规划专业与课程建设。
⑷主讲1门专业主干课程和1门专业基础课程，主持教学设计与实践指导工作。
⑸主持完成1门专业核心课程建设，主持完成1门专业核心课程教学资源建设。
⑹主持完成1项软件产品开发。
⑺指导2名“双师”素质教师或“骨干教师”。
⑻IT企业兼职聘书
骨干
教师
预期目标：经过培训、在企业工作、课程建设和科技服务等措施，培养2名“双师”型骨干教师。
验收要点：
⑴具有中级以上技术职称或行业权威资格证书。
⑵参加职业教育师资培训的记录。
⑶主持1门项目设计或案例教学课程的教学设计、承担1-2门专业主干课程的教学与实践指导工作的相关记录。
⑷参与1项企业项目设计与开发。
⑸主持或参与1门课程建设（省级专业核心课程、网络课程之一），主编或参编1本专业特色教材。
⑹主持一门课程的实践教学资源建设和项目案例开发。
⑺承担10名以上在校学生指导工作。
⑻研究生学位证书
预期目标：经过培训、在企业工作、课程建设和科技服务等措施，培养2名“双师”型骨干教师。
验收要点：
⑴具有中级以上技术职称或行业权威资格证书。
⑵参加职业教育师资培训的记录。
⑶主持1门项目设计或案例教学课程的教学设计、承担1-2门专业主干课程的教学与实践指导工作的相关记录。
⑷参与1项企业项目设计与开发。
⑸主持或参与1门课程建设（省级专业核心课程、网络课程之一），主编或参编1本专业特色教材。
⑹主持一门课程的实践教学资源建设和项目案例开发。
⑺承担10名以上在校学生指导工作。
⑻研究生学位证书
“双师”
团队
预期目标：经过开展专业建设、课程建设科技服务和校企全面合作等途径，建设一支“双师”结构教学团队。
验收要点：
⑴行业中高级技术职称或权威资格证书或多年企业工作经历证明材料。
⑵ 研究生学位证书或讲师证书。
⑶“双师”素质证书
⑷ 教师结构材料
⑸ 团队成果材料

预期目标：经过开展专业建设、课程建设、科技服务和校企全面合作等途径，建成省级教学团队1支。
验收要点：
⑴行业中高级技术职称或权威资格证书或多年企业工作经历证明材料。
⑵ 研究生学位证书或讲师证书。
⑶“双师”素质证书
⑷ 教师结构材料
⑸ 团队成果材料
兼职教师
预期目标：建立15名兼职教师库。

验收要点：
⑴制定兼职教师聘用标准。
⑵制定兼职教师聘用流程。
⑶制定兼职教师岗前培训制度。
⑷兼职教师参与专业教学活动的相关记录与资料。
⑸制定兼职教师教学质量体系和刺激机制。
⑹企业聘书、中高级技术资格证书
⑺建立15名以上兼职教师人才库。

预期目标：完备兼职教师库和建立15名兼职教师库。
验收要点：
⑴完善兼职教师聘用标准。
⑵完善兼职教师聘用流程。
⑶完善兼职教师岗前培训制度。
⑷兼职教师参与专业教学活动的相关记录与资料。
⑸完善兼职教师教学质量体系和刺激机制。
⑹企业聘书、中高级技术资格证书
⑺建立15名以上兼职教师人才库。

企业专家
预期目标：聘请2名外籍或企业软件技术专家指导专业人才培养。
验收要点：
⑴聘用协议。
⑵外籍或企业专家相关资料。
⑶外籍或企业专家参与教学，指导软件开发的记录。
⑷外籍专家或企业开展教师培训，提高教师的新技术应用能力记录。
预期目标：聘请2名外籍或企业软件技术专家指导专业人才培养。
验收要点：
⑴聘用协议。
⑵外籍或企业专家相关资料。
⑶外籍或企业专家参与教学，指导软件开发的记录。
⑷外籍或企业专家开展教师培训，提高教师的新技术应用能力记录。
教
学
实
验
实
训
条
件
建
设
软件技术实验实训基地（扩建与完善）

预期目标：投资60万元，扩建软件技术实训基地。
验收要点:
⑴嵌入式设备到位，经过验收的相关资料。
⑵更新软硬件环境的记录。
⑶软件技术技能训练规范与管理流程。
⑷制定J2EE项目实训规范和实训指导书。
⑸制定.NET项目实训规范和实训指导书
⑹实践教学标准和考核评价体系文本。
⑺完成基地建筑建设。

预期目标：投资20万元,完善软件技术实训平台。
验收要点:
⑴完善J2EE项目实训规范和实训指导书。
⑵完善.NET项目实训规范和实训指导书。
⑶制定软件测试或嵌入式初衷规范和实训指导书。
⑷实训项目教学案例资料。
⑸实训平台运行、维护相关记录。

大学生创业园
（扩建与完善）
预期目标：建成一家具有企业环境的软件虚拟公司。与企业共同开发一系列以真实项目为载体的教学实践项目，为学生完成技能训练建立资源环境。
验收要点:
⑴设备到位，经过验收的相关资料。
⑵企业环境建设记录。
⑶专业教师参与企业管理与项目开发、学生上岗计划、总结、记录。
⑷软件项目开发教学案例库。

预期目标：完善大学生创业园

验收要点:
⑴完善创业园管理制度。

海南生态软件园实训基地

预期目标：建立校外基地，扩大与企业合作范围和加深合作层次，为学生技能训练建立资源环境。
验收要点：
⑴企业派一线人员进驻基地。
⑵引入的企业资源记录。
⑶学生顶岗实习，毕业生就业记录。
⑷专业教师指导学生记录。
⑸完成基地部分建筑建设。
⑹软件项目开发教学案例库。
预期目标：建成校外实训、实习基地，为学生完成技能训练建立资源环境。
验收要点：
⑴完成基地建筑建设。
⑵学生顶岗实习，毕业生就业记录。
⑶与企业共建成基地（协议、基地建设的计划、实施方案、建成后的验收情况、运行记录、管理办法等）。

专业群建设
软件技术实验实训平台(完善)
预期目标：完成软硬件的更新。
验收要点：
⑴设备到位，经过验收的相关资料。
⑵完成硬件环境搭建。
⑶完成软件环境搭建。

预期目标：更新维护软件环境。
验收要点：
⑴更新软件环境。
⑵维护记录。

师资队伍
预期目标：培养1名专业带头人。
验收要点：
⑴专业带头人、骨干教师培养计划。
⑵专业带头人、骨干教师培养纪录及相关证明材料。
⑶专业群内各专业教师共同完成1项项目开发的相关资料。

预期目标：培养4名骨干教师。
验收要点：
⑴骨干教师培养计划。
⑵骨干教师培养纪录及相关证明材料。
⑶专业群内各专业教师共同完成1项项目开发的相关资料。

教学资源
预期目标：实现专业群资源共享。
验收要点：
⑴共享项目开发案例库的记录。
⑵共享网络课程等数字化资源的记录。
⑶共享实训环境的记录。
预期目标：实现专业群资源共享。
验收要点：
⑴共享项目开发案例库的记录。
⑵共享网络课程等数字化资源的记录。
⑶共享实训环境的记录。
其它
技术服务
预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，为社会提供技术服务。
验收要点：
⑴开展软件技术应用推广、软件产品开发等服务的协议、记录。
⑵项目开发及技术服务成果清单及相关文档资料。

预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，为社会提供技术服务。
验收要点：
⑴开展软件技术应用推广、软件产品开发等服务的协议、记录。
⑵项目开发及技术服务成果清单及相关文档资料。

社会培训
预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，开展人员培训1500人次。
验收要点：
⑴开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。
⑵开展社会培训和企业员工培训的技术资料。
预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，开展人员培训2200人次。
验收要点：
⑴开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。
⑵开展社会培训和企业员工培训的技术资料。
区域行业
师资培训
预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，开展区域、行业教师培训10人次。
验收要点：
⑴开展区域、行业师资培训的计划、总结、培训人员名单。
⑵开展区域、行业师资培训的管理与技术文档。
预期目标：利用专业技术优势、教学资源与设备资源，开展区域、行业教师培训10人次。。
验收要点：
⑴开展区域、行业师资培训的计划、总结、培训人员名单。
⑵开展区域、行业师资培训的管理与技术文档。
对口支援
与交流
预期目标：利用学院专业技术、师资、实训优势，对口支援同类专业中高职业院校。
验收要点：
⑴对口支援海南高职院校的计划、总结。
⑵举行4次对口交流活动，为对口院校培训师资10人。
⑶开展对口研讨的资料。
⑷开展教师交流的相关文档。
预期目标：利用学院专业技术、师资、实训优势，对口支援同类专业中高职业院校。
验收要点：
⑴对口海南高职院校的计划、总结。
⑵举行4次对口交流活动，为对口院校培训师资10人。
⑶开展对口研讨的资料。
⑷开展教师交流的相关文档。

六、经费预算

表6-1　专业建设 - 中央财政经费预算
建设内容
软件技术专业
项目负责人
王弗雄
项目名称
子项目
- 中央财政投入
（万元）

合计
100
专业建设模式与课程建设
1．专业建设模式、人才培养模式和教学模式
5
2．课程体系研究、项目化课程建设
20
小计
25
实验实训条件建设
1．实验实训室
5
2．3G智能手机软件开发实验室（新建）
27
3．海南软件园实训室(新建)
17
4．软件研发中心
0.5
5．大学生创业园
0.5
小计
50
师资队伍建设
1．专