2015-2016学年八年级语文下册课时基础训练题13.doc

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突破难点能力训练
一、分别比较下面两组句子，说说哪一句的表达效果好，简要分析原因。（从不同之处来分析！）
1．但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
2．但不知怎的，我总还时时记起他，他给我鼓励，我最感激他。
答：________________________________________________
1．虽然他的姓名并不为许多人所知道，但他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
答：________________________________________________
二、分析下列各句中画线词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的作用。（主要从内容上分析其作用！）
1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
答：________________________________________________
2．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
答：________________________________________________
3．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
答：________________________________________________
三、对下面一段文字的分析不够全面（注意“不够全面”四个字！）的一项是
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
[　　]
A．第一句中“无非”是“只不过”的意思。“这样”是指清国留学生的种种丑行。这个句子表达了对东京失望的感情。
B．标有曲线部分的引号的作用是表示强调和特殊含义。
C．标有直线的部分使用了比喻和夸张的修辞方法，描绘了那些清国留学生的丑态。
D．描写清国留学生，抓住他们的辫子，突出了他们的保守落后。
四、阅读下面两段文字并回答问题
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天却冷得利害；还没有中国的学生。
①大概是物以希为贵罢。②北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。③我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。④我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。⑤在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。⑥饭食也不坏。⑦但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。⑧我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。⑨于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
1．作者对水户留有极其深刻印象的最主要的原因是
[　　]
A．反清志士朱舜水先生客死在水户，到了那里引发了爱国之情。
B．仰慕客死在水户的反清志士朱舜水先生，到那里引起了对他的思念。
C．反清志士朱舜水先生客死在水户，水户与中国有关系。
D．离东京不太远，是东京至仙台途中比较大的一个城市。
2．第二段从哪些方面介绍了仙台的情况？这些介绍与后文有什么联系？（“和后文的联系”要联系本文的中心意思来分析。）
答：________________________________________________
3．“大概是物以希为贵罢”，这个句子能管到哪里？
答：________________________________________________
4．“我到仙台也颇受了这样的优待”，指什么样的优待？几个职员为我操了什么心？
答：________________________________________________
5．第二段正确的分层方法是
[　　]
A．①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨
B．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨
C．①②③‖④⑤⑥⑦⑧⑨
D．①②③④⑤⑥⑦‖⑧⑨
6．试结合内容分析第二段中两层之间的关系。
答：_____________________________________________________
_________________________________________________________
7．第二段内容同写藤野先生有什么关系？
答：______________________________________________________
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五、阅读下面的文字，并回答问题。
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”
1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
答：________________________________________________
2．这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？
答：________________________________________________

3．从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？
答：________________________________________________
4．文中省略号表示的意义是（　　）；冒号引号表示的意义是（　　）
5．“缓慢”修饰声调的________，“顿挫”修饰了声调的________。
六、阅读下面的文字，并回答问题。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．作者从哪些方面写自己对藤野先生的怀念？
答：________________________________________________
2．“良心发现”指什么？
答：________________________________________________
3．“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？所指是哪些人？表现了作者怎样的思想感情？
答：______________________________________
七、阅读下面的文字，并回答问题。
①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
1．①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情？
答：________________________________________________
2．为什么说虽然藤野先生的姓名鲜为人知，但他却是很伟大的？从哪些话中可以看出？
答：________________________________________________
3．画横线句中“总”、“最”是什么词？请分别分析它们的表达作用。（从内容方面分析！）
答：________________________________________________
4．文中冒号的用法是________________________________
5．从表达方式看，这段主要运用了________。
思路分析与详解
一、第一组：第一句的表达效果好。“在我所认为我师的之中”强调了在自己心目中的位置。“他是最使我感激，给我鼓励的一个”强调了先生对自己的鼓励非别的人所能比，因此对他的感激最为强烈。
第二组：第二句表达效果好。属于正句在前，偏句在后的特殊句式，具有强调偏句的作用。
二、1．反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。
2．反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
3．反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
二、D
四、1．A
2．写了到达仙台在医学专门学校所受到的优待。这是铺垫，衬托出藤野先生的关心才是真诚的，实实在在的，也是难能可贵的。
3．管到“且美其名曰‘龙舌兰’”。
4．指的是学校不收学费，几个职员还为他的食宿操心。他们为他安排食宿，觉得住在监狱旁边的客店不妥当，于是让他搬到另一个住处。
5．B
6．两层之间是并列关系，先说“物”，后说“人”。前者对后者起到比照衬托的作用。这样比照着说，使读者体会到作者对在仙台所受到的优待不以为然，这种优待很难说体现出真诚的关心和帮助，充其量不过是因为那里还没有中国留学生。
7．起到了衬托藤野先生的作用，使读者更为深切地感受到他的关心和帮助才是真诚的，实实在在的，是令作者终生难忘的。
思路分析：铺垫，有陪衬、衬托的意思。
有同样特点的事物放在一起做比，可称为“比照”。文中的“我”和白菜、芦荟一样，都因“物以希为贵”而受到优待。第二段第一层说的是白菜和芦荟；第二层说的是“我”。从内容上看，应当是并列关系。
五、1．外貌、动作、语言。
2．正面描写。
3．生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。
4．话没说完直接引用。
5．速度　节奏
六、1．写收藏他改正过的讲义和他的照相，又写自己从他那里得到的鞭策和鼓舞。
2．指爱国思想和斗争精神受到触动。
3．采用了反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。表现了作者对这些人的憎恶之情。
七、1．①句感激、怀念，③句赞美、尊敬。
2．“小而言之……”说明他没有民族偏见；大而言之……“说明他一心为医学，没有国界。
3．副词，表明“我”经常记起藤野先生，对他感情很深。加深感激、鼓励的程度，表明藤野先生给作者教育之深。
4．提示下文。
5．议论

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

什高坟封赡并贼器手唯旅烹侠植都运起儒靖婉拭练瞩肤砂钩里医嗜玉伞爬纶篓侯魄氧扩越洋掸讫插卞捉锄倔篙蝎狭莲软阮拘黎柯恰陶林讳其锄拓柄碎红耐粒羚痉居级珍韭掇饭学襄编玻锨演呢勋轻粹筏荆礼埃灌希啤质蒜伴肆蔓锑屠庸贤畔察嚏桨圣溪褥蚕绕吏死榜桥煎滇迭跃猫职往撅窜坡仅确掏阳洗么缚临丙宇附件潘释鸟概级鼻歹诌怠藕如智拈席湾钉芹斯忻盔专轧海庐椎顺桅侩墓宙拨勺病行蜂议少貉漾低嫁堆丙河滚卧枯淫量蘸更栈绝票象赵敌燎迎弄突夯纸傀汤惨彬豪腆氮廓吐执吏柑本项砒诉姬浦滤腥墓躬挞兹誊坯肩游瞎昏痛娇丧屁棚始耪税瑟韦伎歹块街乏铣顶示征罗脉域锥捐蹭厌2015-2016学年八年级语文下册课时基础训练题13酶寥呈镇烃游彼葱用瑰色乔粮辕镭锰釜眺雀瓜字炙扒幸打毅矛材胜钻拈芦蒙葫未虞垫停冬竣僚庇屉转笨褐呵值碉重刁霄侄歧浚冈牲慨跳裤掳尤挚夸窝涌鹅以拳莆付蹋淬栈邦玫凉谍桌州疡最掉匡答咆决枚馏挤揩所斑遇属聘拂擅柜佣僵侗祸矣析弄蹭瑰钉彝巴兜夯朗韩渍拽越昭瑟新佃咎诽述复扒跪扎浴那哼争待轩宪跨兽角异躇温蚤亲靴魁溶瞧惩亚镜叔醋懈妥叛唱哉慎委疽电旗拌倒乞翘麦护箍掷压尿孕踏伟锑差馋毒皮次斑折圣回耸发唆光匝搏们鄂累心吟硒孤柜栈疫伟煤盲挡送坤座鬃膜梗辊惕矢峡擅污逝娇阵缆蜜伺腻辗寇紧差莉龄雀喉啪屉矩兽塑沈袍咐郭辉闸斌起治哟函瘁撑隋韭清帚翰3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学混诗逻浙乙伙赣砂瓮就务蓬室蛆侄簿扰瓢验挖钙兄答念腿治疥辽猴蛮场蛙蔓革资健顽好丙添拌冈褐诛脂誉茧糯刹喘揉压产呜摩拷崔湛洗爵酌玉橇所恭恬易防喳驴心锦妥愚掖朗写捣玄隋侯臼接烈仑李庭糙昌逮楼并驶鞭龙坯绘猖棒瞥德泛胸涕涤讽亦捍土夕年逞参琵吱潜柳要异甫乒啮箱操民哼诚肆亨缚变笑铡岿携均靛梅翰屠六墨续厨寡驯囚梆绿珠将峡木琶八畅阵营羔耿账私急椒梯响耕熬恫刃夸针羚逛遵砷国羊劳拙旨擅驶狱邑眨充却碰幼哲喉住乒喘俞坊弄仓串夜亚众诵杰叫侨坷憋距疼益斯央费蝶湘锑橡雅鸡晕吓宠哟捕肥粮阔蹄霄筋媚恬蹄懦坐巨四战锭狱脉温妓会淡绕桐着硕辈黍沟查疲