认真学习贯彻幼儿园教育指导纲要试行培训课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

认真学习落实幼稚园教育认真学习落实幼稚园教育指导纲要（试行）指导纲要（试行）教育部基础教育司朱慕菊8月为儿童高兴地学习而指导为儿童高兴地学习而指导第1页 在第三次全教会精神指导下，我国基础教在第三次全教会精神指导下，我国基础教育领域正在进行一场意义深远课程改革，幼教育领域正在进行一场意义深远课程改革，幼教改革是它主要组成部分。改革是它主要组成部分。更多资源更多资源第2页 7月，教育部颁发了幼稚园教育指导纲要（试行）。纲要充分表达了时代要求，提出了终生教育理念、以幼儿发展为本理念和科学幼儿教育理念。第3页 一、幼稚园教育指导纲要一、幼稚园教育指导纲要（试行）框架（试行）框架总总 则则教育内容与要求教育内容与要求组织实施组织实施教育评价教育评价第4页总则总则制订纲要原因、目标制订纲要原因、目标幼儿教育性质、任务幼儿教育性质、任务幼儿教外部标准幼儿教外部标准幼儿教育特点幼儿教育特点幼儿教育内部标准幼儿教育内部标准第5页教育内容与要求教育内容与要求社会社会目目 标标健康健康语言语言艺术艺术科学科学五大五大领域领域内容与要求内容与要求指导关键指导关键点点第6页 以何种维度划分领域，不是纲以何种维度划分领域，不是纲要实质和关键所在，教育内容分类与要实质和关键所在，教育内容分类与教育理念、实施过程之间没有必定联络；教育理念、实施过程之间没有必定联络；实施形态是其关键：实施形态是其关键：“在幼儿生活中综在幼儿生活中综合实施教育合实施教育”，“经过创设环境进行教经过创设环境进行教育育”。第7页目标确定如何引导幼儿快乐学习明确该领域教育重点、主要价值取向；明确该领域教育重点、主要价值取向；目标表述较多使用了目标表述较多使用了体验、感受、喜欢、愿意、体验、感受、喜欢、愿意、感兴趣、有好奇心感兴趣、有好奇心 突出对情感、兴趣、态度、个性关注；突出对情感、兴趣、态度、个性关注；着眼于培养终生学习基础和动力。着眼于培养终生学习基础和动力。第8页例例1：健康：健康：在集体生活中情绪安定、愉快；在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，喜欢参加体育活动，语言：语言：愿意与人交谈，愿意与人交谈，喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；社会：社会：能主动地参加各项活动，有自信心；能主动地参加各项活动，有自信心；愿意与人交往，学习互助、合作和分愿意与人交往，学习互助、合作和分 享，有同情心；享，有同情心；第9页科学：科学：对周围事物、现象感兴趣、有好奇心、求知对周围事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；欲；能从生活和游戏中感受事物数量关系，并体验能从生活和游戏中感受事物数量关系，并体验到数学主要和有趣；到数学主要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然艺术：艺术：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己情能大胆地表现自己情感和表达；感和表达；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。第10页教师应该做什么，怎样做；教师应该做什么，怎样做；不以固定知识点为目标来设不以固定知识点为目标来设计教学活动；计教学活动；强调组织适合幼儿活动，创强调组织适合幼儿活动，创设适宜教育环境，实现幼儿设适宜教育环境，实现幼儿主动学习；主动学习；内容与要求内容与要求怎样引导幼儿高兴学习怎样引导幼儿高兴学习第11页例例2 2：健康：健康：开展丰富多彩户外游戏和体育活开展丰富多彩户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯惯 用幼儿感兴趣方式发展基本动作用幼儿感兴趣方式发展基本动作语言：语言：创设一个自由宽松语言交往环境，创设一个自由宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼儿与教师支持、勉励、吸引幼儿与教师交交往；往；第12页社会：社会：为每个幼儿提供表现自己为每个幼儿提供表现自己优点和取得成功机会，增强其优点和取得成功机会，增强其自尊心和自信心；自尊心和自信心；提供自由活动机会，支持提供自由活动机会，支持幼儿自主选择、计划活动，勉幼儿自主选择、计划活动，勉励他们经过多方面努力处理问励他们经过多方面努力处理问题，题，；第13页科学：科学：，让每个幼儿都有机会参加尝试，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持勉励他们大胆提出问题，发表不一样意见，支持勉励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重他人观点和经验；学会尊重他人观点和经验；，用各种方式表现、交流、分享探索，用各种方式表现、交流、分享探索过程和结果；过程和结果；艺术：艺术：提供自由表现机会，提供自由表现机会，必定和接纳，必定和接纳他们独特审美感受和表现方式，分享他们创造他们独特审美感受和表现方式，分享他们创造高兴；高兴；第14页指导关键点指导关键点怎样引导幼儿高兴学习怎样引导幼儿高兴学习点明该领域知识主要特点及恰当点明该领域知识主要特点及恰当学习方式，点明带有普遍性问题；学习方式，点明带有普遍性问题；社会领域学习含有潜移默化特点；社会领域学习含有潜移默化特点；科学领域学习需要幼儿与物体、科学领域学习需要幼儿与物体、外部世界直接相互作用，经过活外部世界直接相互作用，经过活动自我构建。动自我构建。第15页例例3 3：健康：健康：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照料需要，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照料需要，又要尊重和满足他们不停增加独立要求又要尊重和满足他们不停增加独立要求，勉励并指，勉励并指导幼儿自理、自立尝试；导幼儿自理、自立尝试；语言：语言：发展幼儿语言关键是创设一个能使他们敢想、敢发展幼儿语言关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到主动应答环境；说、喜欢说、有机会说，并能得到主动应答环境；在丰富多彩活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言在丰富多彩活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展条件；发展条件；第16页科学：科学：尽可能创造条件让幼儿实际参尽可能创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究加探究活动，使他们感受科学探究过程和方法，体验发觉乐趣；过程和方法，体验发觉乐趣；艺术：艺术：，应支持幼儿富有个性和，应支持幼儿富有个性和创造性表示，克服过分强调技能技创造性表示，克服过分强调技能技巧和标准化倾向；巧和标准化倾向；第17页组织与实施组织与实施 11 11个条目贯通着尊重幼儿权利，个条目贯通着尊重幼儿权利，尊重教师创造，尊重幼儿在学习特尊重教师创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面差点、发展水平、个性特征等方面差异，尊重教育教学客观规律，突出异，尊重教育教学客观规律，突出了幼稚园教育组织与实施中教育性、了幼稚园教育组织与实施中教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性互动性、开放性、针对性、灵活性等标准。等标准。第18页教育评价教育评价 围绕幼稚园教育评价，提围绕幼稚园教育评价，提出了评价发展性、合作型、标出了评价发展性、合作型、标准多元性以及在评价方法上强准多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性研究重过程、重差异、重质性研究标准。标准。第19页二、幼稚园教育指导纲要二、幼稚园教育指导纲要（试行）理念（试行）理念第20页纲要各领域目标、内容和要求、指纲要各领域目标、内容和要求、指导关键点以及组织实施与评价均一致地导关键点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终生学习基础和动力放在关将培养幼儿终生学习基础和动力放在关键地位；键地位；终生连续发展最基本素质：主动主动态终生连续发展最基本素质：主动主动态度、强烈学习兴趣、有效地与环境互动度、强烈学习兴趣、有效地与环境互动能力、初步合作意识、责任感等；能力、初步合作意识、责任感等；1.1.终生教育理念终生教育理念第21页 “赋予学生学习兴趣和乐趣、学会赋予学生学习兴趣和乐趣、学会学习能力以及对知识好奇心。学习能力以及对知识好奇心。”“把获取、更新和使用知识作为必把获取、更新和使用知识作为必须在教育过程中说明三种功效。须在教育过程中说明三种功效。”教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中第22页关注幼儿学习过程关注幼儿学习过程越来越热爱学习越来越热爱学习越来越厌倦学习越来越厌倦学习不停提升自我学习能力不停提升自我学习能力依赖教师，懒于思索依赖教师，懒于思索自尊、自信、相互尊重自尊、自信、相互尊重自卑、消极、自我中心自卑、消极、自我中心热爱生活，增加爱心和责任热爱生活，增加爱心和责任消极、萎琐、感情冷漠消极、萎琐、感情冷漠 幼儿教育应为幼儿一生学习和发展奠幼儿教育应为幼儿一生学习和发展奠定基础，成为终生教育奠基阶段。定基础，成为终生教育奠基阶段。第23页2.2.以幼儿发展为本理念以幼儿发展为本理念纲要旗帜鲜明地提倡尊重幼纲要旗帜鲜明地提倡尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全方儿、保障幼儿权利、促进幼儿全方面友好发展儿童观；面友好发展儿童观；第24页纲要总则突出：纲要总则突出：“为幼儿一生发展打好基础为幼儿一生发展打好基础”；“共同为幼儿发展创造良好条件共同为幼儿发展创造良好条件”；“满足幼儿多方面发展需要，使他们在高满足幼儿多方面发展需要，使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验兴童年生活中取得有益于身心发展经验”；“尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点展规律和学习特点”；“促进每个幼儿富有个性发展促进每个幼儿富有个性发展”第25页说明了幼儿现实生活本身对幼儿成说明了幼儿现实生活本身对幼儿成长主要性，而不但仅是未来生活准长主要性，而不但仅是未来生活准备；备；以幼儿发展为本教育是帮助幼儿从以幼儿发展为本教育是帮助幼儿从现实存在状态过渡到更高质量生活现实存在状态过渡到更高质量生活中介，它将为幼儿发展权实现做出中介，它将为幼儿发展权实现做出主动贡献。主动贡献。第26页3.3.科学幼儿教育理念科学幼儿教育理念纲要把情感作为幼儿认知发展推纲要把情感作为幼儿认知发展推进力，同时也引导幼儿认知情感化；进力，同时也引导幼儿认知情感化；高兴情绪对记忆与学习影响是主要：学生更有高兴情绪对记忆与学习影响是主要：学生更有可能学会或记住他们对之有一个主动情感材料可能学会或记住他们对之有一个主动情感材料。第27页纲要吸收了建构主义和当代认知心纲要吸收了建构主义和当代认知心理学研究结果，强调了教育内容在知识理学研究结果，强调了教育内容在知识方面建构性、过程性；方面建构性、过程性；针对不一样领域知识不一样性质，提针对不一样领域知识不一样性质，提出了幼儿学习知识不一样方式和教师指出了幼儿学习知识不一样方式和教师指导不一样方式；导不一样方式；第28页纲要将教师角色定位为纲要将教师角色定位为“幼儿学习活动幼儿学习活动支持者、合作者、引导者支持者、合作者、引导者”，提倡形成合作，提倡形成合作探究式师生互动关系，与幼儿一起共同构建探究式师生互动关系，与幼儿一起共同构建认知了解路径；认知了解路径；纲要突出了幼稚园教育综合性特点。纲要突出了幼稚园教育综合性特点。“教育内容正由单一知识向跨学科知识、由学教育内容正由单一知识向跨学科知识、由学问知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转问知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转化。新发展分段研究表明，低幼阶段儿童应该学习化。新发展分段研究表明，低幼阶段儿童应该学习体验性知识、生活性知识，教育应该亲密贴近生活，体验性知识、生活性知识，教育应该亲密贴近生活，综合化、多样化、详细化。综合化、多样化、详细化。”安彦中彦学校知识转换安彦中彦学校知识转换第29页 三、努力落实实施幼儿教育三、努力落实实施幼儿教育指导纲要（试行）指导纲要（试行）纲要是依据党教育方针和幼儿教育纲要是依据党教育方针和幼儿教育工作规程制订，是指导广大幼儿教师将工作规程制订，是指导广大幼儿教师将规程教育思想和观念转化为教育行为指规程教育思想和观念转化为教育行为指导性文件。导性文件。各地教育行政部门要对纲要实施给各地教育行政部门要对纲要实施给予充分重视，认真抓好。予充分重视，认真抓好。第30页 落实实施纲要要坚持因地制宜、落实实施纲要要坚持因地制宜、实事求是标准，认真制订当地落实纲要实事求是标准，认真制订当地落实纲要实施方案。各地要从详细情况出发，切实施方案。各地要从详细情况出发，切忌搞忌搞“一刀切一刀切”。可采取先试点方法，对。可采取先试点方法，对不一样地域、不一样类型、不一样条件幼不一样地域、不一样类型、不一样条件幼稚园分别提出不一样要求，待取得经验后稚园分别提出不一样要求，待取得经验后逐步推广。逐步推广。第31页 要经过各种形式学习和培训，认真组织要经过各种形式学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作行政人各级教育行政部门负责幼儿教育工作行政人员、教研人员、幼稚园园长和教师学习和了员、教研人员、幼稚园园长和教师学习和了解纲要，以有效地依据纲要指导思解纲要，以有效地依据纲要指导思想和基本要求，依据儿童发展实际需要，制想和基本要求，依据儿童发展实际需要，制订教育计划和组织教育活动，深入更新教育订教育计划和组织教育活动，深入更新教育观念，提升教育技能。观念，提升教育技能。第32页 幼稚园要建立促进教师幼稚园要建立促进教师专业水平不停提升机制。要专业水平不停提升机制。要勉励教师立足教育实践，开勉励教师立足教育实践，开展日常教研活动，不停提升展日常教研活动，不停提升教师素质。教师素质。第33页建立以校园为本教学研究制度：建立以校园为本教学研究制度：以促进每个幼儿发展为宗旨；以促进每个幼儿发展为宗旨；以新课程实施过程中教师所面正确以新课程实施过程中教师所面正确各种详细问题为对象；各种详细问题为对象；以教师作为研究主体；以教师作为研究主体；研究和处理教学实际问题，总结和研究和处理教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼稚园建设提升教学经验，努力把幼稚园建设成为学习化组织成为学习化组织第34页教教师师 要要增增强强研研究究意意识识，养养成成理理论论学学习习和和实实践践反反思思习习惯惯，不不停停提提升升研研究究和和处处理理教教学学实实际际问问题题能能力力，提提升升课课程程开开发发和和建建设设能能力力，使使日日常常教教育育活活动动和和研研究究工工作作、教教师师专专业业成成长长融融为为一一体体，形形成成在在研研究究状状态态下工作职业生活方式。下工作职业生活方式。以园为本研究要充分发挥教师个人、以园为本研究要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员等各方面作教师集体和教学专业人员等各方面作用：用：第35页教教师师集集体体 幼幼稚稚园园要要营营造造严严谨谨、务务实实、民民主主、宽宽松松教教研研气气氛氛，改改变变教教师师教教学学研研究究各各自自为为战战和和孤孤立立无无助助状状态态，有有效效开开展展教教师师间间交交流流与与合合作作研研究究。教教师师要要主主动动参参加加教教研研活活动动，做做到到相相互互学学习习、共共同同切切磋磋、分享经验，提升教学研究水平分享经验，提升教学研究水平第36页 专业研究人员专业研究人员 以园为本研究应有专以园为本研究应有专业研究人员参加，幼稚园要主动主动业研究人员参加，幼稚园要主动主动地争取他们支持和指导；专业研究人地争取他们支持和指导；专业研究人员要以强烈责任心和对教育实践高度员要以强烈责任心和对教育实践高度关注热情，以各种方式参加以园为本关注热情，以各种方式参加以园为本教学研究制度建设，努力发挥专业引教学研究制度建设，努力发挥专业引领作用，为幼稚园和教师提供切实有领作用，为幼稚园和教师提供切实有效帮助。效帮助。第37页 专业研究人员应尊重教师劳专业研究人员应尊重教师劳动，并努力与教师建立起平等、动，并努力与教师建立起平等、合作搭档关系，虚心向教师学合作搭档关系，虚心向教师学习，在改革实践中不停提升和习，在改革实践中不停提升和完善自己。完善自己。第38页园园长长要要将将主主要要精精力力用用于于教教育育研研究究和和教教学学管管理理，并并确确保保教教师师参参加加教教研和培训所必需经费投入。研和培训所必需经费投入。要要建建立立融融汇汇园园内内外外教教学学研研究究资资源源，直直接接服服务务于于教教师师发发展展、开开放放幼幼稚稚园教研网络；园教研网络；园长是学校建立以园为本教研园长是学校建立以园为本教研制度第一责任人，是幼稚园教育研制度第一责任人，是幼稚园教育研究身体力行者：究身体力行者：第39页要建立教研激励机制，定时奖励教学研要建立教研激励机制，定时奖励教学研究结果；究结果；要给教师以人文关心，尊重和保护教师要给教师以人文关心，尊重和保护教师专业自主，为教师教学研究和教学改革专业自主，为教师教学研究和教学改革排忧解难；排忧解难；要为教师、教研人员和研究者取得经常要为教师、教研人员和研究者取得经常性沟通和联络创造良好环境条件，使教性沟通和联络创造良好环境条件，使教师迷惑能及时得到回应，教师经验能及师迷惑能及时得到回应，教师经验能及时得到关注和分享。时得到关注和分享。第40页幼幼稚稚园园教教育育研研究究应应以以纲纲要要为为导导向向，紧紧紧紧围围绕绕纲纲要要实实施施中中问题开展研究；问题开展研究；灵灵活活利利用用案案例例分分析析、问问题题处处理理、调调查查研研究究、实实践践探探索索、区区域域交交流流等等各各种种教教研研活活动动方方式式，努努力力提提升升教学研究针对性和实效性；教学研究针对性和实效性；第41页加加强强对对幼幼稚稚园园教教育育研研究究工工作作指指导导。教教研研指指导导要要以以教教学学观观念念更更新新和和教教学学行行为为改改进进为为重重点点，促促进进教教师师教教育育研研究水平提升；究水平提升；要要尊尊重重教教师师创创造造性性劳劳动动，善善于于发发觉觉教教师师优优点点和和优优点点，并并和和教教师师一一起起总总结和提炼教学经验；结和提炼教学经验；要要与与教教师师建建立立一一个个平平等等对对话话合合作作搭搭档关系。档关系。第42页 教育部门要建设小区和家长参加教育部门要建设小区和家长参加幼稚园管理和监督机制，建立科学评幼稚园管理和监督机制，建立科学评价体系，加强对幼儿教育试验和科研价体系，加强对幼儿教育试验和科研管理和指导。禁止在幼稚园从事违反管理和指导。禁止在幼稚园从事违反教育规律变得试验和活动教育规律变得试验和活动。第43页 幼稚园要与家庭、小区亲密合幼稚园要与家庭、小区亲密合作，充分利用幼稚园和小区资源优势作，充分利用幼稚园和小区资源优势，面向家长开展各种形式早期教育宣，面向家长开展各种形式早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量不停提升。质量不停提升。第44页 加强示范幼稚园建设。地方各级人加强示范幼稚园建设。地方各级人民政府要合理布局，有计划推进示范性民政府要合理布局，有计划推进示范性幼稚园建设。要在城镇各类社会力量举幼稚园建设。要在城镇各类社会力量举行幼稚园中扶持一批办学方向端正、管行幼稚园中扶持一批办学方向端正、管理严格、教育质量好并含有良好社会信理严格、教育质量好并含有良好社会信誉幼稚园作为示范幼稚园。誉幼稚园作为示范幼稚园。第45页 要充分发挥示范性幼稚园在落要充分发挥示范性幼稚园在落实幼儿教育法规、传输科学教育理实幼儿教育法规、传输科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭、小区早期教育等方面和指导家庭、小区早期教育等方面示范、辐射作用。示范、辐射作用。更多资源更多资源 第46页 示范性幼稚园要参加当地域各类示范性幼稚园要参加当地域各类幼稚园业务指导，帮助各级教育部门幼稚园业务指导，帮助各级教育部门做好保育、教育业务管理工作，形成做好保育、教育业务管理工作，形成以省、地、县、乡各级示范性幼稚园以省、地、县、乡各级示范性幼稚园为中心，覆盖各级各类幼稚园指导和为中心，覆盖各级各类幼稚园指导和服务网络。服务网络。第47页 要主动利用各种宣传媒介，采取各种形要主动利用各种宣传媒介，采取各种形式，广泛、深入地宣传纲要，使广大幼式，广泛、深入地宣传纲要，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解纲要指导思想和基本要求。了解纲要指导思想和基本要求。第48页 谢谢 谢！谢！第49页