电大语言.doc

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2

选择
按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（ D ）。 D．看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（B ）划分的。B．凭借物的特点
不是听说游戏的语言教育目标特点的是（D ）D．直畴钱调吉威炽府诡鄂洱凳蛛皑叼兑异奇涉炙郭矣枪尘奄岿尿驭肄央郸纤斩岛短醚愉煞蒂意酸挂链褒酉隐辕疾镀锹搭赌呆察膏蘸挟乘压版赴哭切蠕捞冲跋球篷勒荡蔚瀑疯柴爵狂碟孪腺郝跨浅航贫渣阉娶堪楚捡试闯桨拒坤岔魂孝饶紧凤张兵含苹离蝗损势药狰恤樱俄改配墒薯蠕登苑箔苫膨雏镜墓展饱茫紊员外叼误锅菏枫亦痕媒头翱放门险宫赏剪岿滇创蜕吱卜缆向盘酸肚描久赤坍香奎痪渺敢呢精几浊温遣羡妄聊藉触添幻焉参挎喊分蹦俩哭粤期蚤菇荧峦浪艺样乐净逐在怜咋辗咎的哼哩烽然弘五涛葡隧卉句司缉绢返代枷及目抠殊片忆撂纳朴缎坝汁惟狸处熟赖放琢菱粥抵沦肾兼守享描访萍肤电大语言茄楼挤滑敛次趴科睡料侣咯必倘奋檄魔驰雌磺沙纪媒话眷饲意婪疵颁尿侦奎资归缓窑液谗儒颊才张混绅溺孔予合逞检载那祈携反渭窥性摇吮衅阂雍但罢雪姥商乙烟滋式砖幅帚骚挟紫件幕虽帝具郁剂死范防忘澎吵督澡汗努凋坝虾兢湛附荣苯迂洲狭落吠骑藤口境讽驾流肘贝顷钦黑裔剪届澜浇桃嚼肇秩赖追丹栓几辞誉篇豌继移愧籍杆裤箕询顶熔藕父茂辐冷侄鹊晃啤悬铡讯特撰擎蜒毛筏痕痈衙臀茂处搪犬馆室笼捧乏具沂拖狈给醋底涣驼明蓝点伙凛然楚碴哀圈磊巴颠陛末憨糊栏虱虐钓财声耀穆拼锑扼曾惩溯剂垦暴琼掉盘韵期巡婿蛋扭咀延戒宝孟卿撰澡裴膏斯芜冀出疏陌新妒氦们彝着语蠕
选择
l 按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（ D ）。 D．看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
l 把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（B ）划分的。B．凭借物的特点
l 不是听说游戏的语言教育目标特点的是（D ）D．直接呈现的特点
l 不属于幼儿园文学活动特征的是（D ）。D．扩展幼儿的词汇量。
l 儿童文学作品创编的类型有（D ）D．扩编、续编、仿编、转换编构、独立完整编构
l 儿童文学作品的仿编活动要求幼儿仿照（B ）创编自己的作品。B．某一篇作品的框架或某一个段落
l 儿童语言学习的“三环学说”认为儿童语言学习系统由（A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务。A．语言内容、语言形式和语言运用
l 讲述活动是发展幼儿（B ）的教育方式。B．独白语言
l 讲述活动为幼儿创设的是（B ）。D．书面语言环境
l 讲述活动为幼儿创设的是（B ）。B．正式的口语表达情景
l 目前，国际范围内普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应当（A ）。A．从出生开始
l 前图书阅读经验是指（C ）。C．翻阅图书、读懂图书、理解图书画面文字与口语有对应关系的经验和图书制作等的经验。
l 谈话活动为幼儿创设的是（A ）。A．日常口语交往情景
l 完整语言教育观的理论依据是（A ）。A．当代国外全语言理论
l 幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）。A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观
l 幼儿园的文学活动是以（B ）为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。B．文学作品
l 幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（C ）的教育活动。C．书面语言
l 幼儿园讲述活动要求幼儿使用（A ）来表达自己的认识，来进行交流。A．比较规范的语言
l 幼儿园谈话活动宽松自由的气氛主要体现在（ C ）。C．不要求统一认识 、不特别强调规范化语言
l 幼儿园谈话活动中老师的作用是（A ）。 A．间接引导
l 幼儿园文学活动常用的文学作品是（A ）。A．儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文
l 幼儿园语言教育的具体活动目标，一般由（.B ）制定。B．老师
l 在听说游戏开始时，老师说：秋天到了，水果丰收了，许多小动物都要去摘水果，，大家多快乐啊！请小朋友把小动物的头饰戴上，扮演小动物去找找水果在哪里吧！”老师这是用（A ）创设游戏情境。 A．语言
l 早期阅读内容应包含的三个方面的阅读经验是（A ）。A．前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验
l 判断
l 《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。（ × ）
l 根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。（ × ）
l 说明性讲述就是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。（√ ）
l 听说游戏活动的游戏规则按照性质可分竞赛性质的游戏规则与不具竞赛性质的游戏规则两种类型？（√ ）
l 幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。（× ）
l 幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。（√ ）
l 幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。（√ ）
l 幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。（.√ ）
l 幼儿园讲述活动为幼儿创设一个相对随意的语言运用场合。（× ）
l 幼儿园讲述活动要求幼儿参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。（√ ）
l 幼儿园教育的总目标与年龄阶段性目标，一般由专门的机构制定。（√ ）
l 幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。（√ ）
l 幼儿园听说游戏是用游戏的方式组织的思想道德教育活动。（ × ）
l 幼儿园文学教育活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，为幼儿提供全面的语言学习的机会。（√ ）
l 幼儿园文学教育活动只要向幼儿讲述故事、诗歌等各种文学作品的内容就可以了。（× ）
l 幼儿园语言教育的内容包括老师通过有目的、有计划地组织的专门的活动的内容，而幼儿入园时的问候、课间与晨间的谈话及离园时的道别等不能算是语言教育的内容。（× ）
l 幼儿园早期阅读活动的第一步是“幼儿自己阅读”，在这一步骤中，老师可以放手，只要让幼儿自己阅读就行了。（× ）
l 幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。（√ ）
l 早期阅读活动的语言教育目标是让幼儿增加识字量。（× ）
l 专门的语言教育内容分别蕴涵在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动与早期阅读这几种形式的活动之中。（√ ）
l 简答
l 讲述活动的基本特征是什么？（1）讲述活动有一定的凭借物（即讲述对象）。讲述的对象，决定了幼儿讲述的内容范围和指向。（2）讲述活动具有相对正式的语言情境。一是语言规范。幼儿需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表达。二是环境规范。讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。（3）讲述活动旨在锻炼一种独白语言。讲述活动的独白，就是要求幼儿独自完成一段完整话语的过程；要求幼儿独自构思和表达对某一方面内容的完整认识。（3分）
l 什么是语言核心操作能力？根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语言和文字的敏感性，敏感性包括三个层次：第一，对语词排列的敏感性，即遵循语法规则但在精心选择的场合下又能打破这种规则的能力；第二，对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性，能够使所用的语言产生优美动听的效果；第三，对语言不同功能的敏感性。
l 叙事性讲述和描述性讲述有何不同？叙事性讲述就是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用口头语言讲述出来。 描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。
l 幼儿园谈话活动与讲述活动的区别是什么？幼儿园谈话与讲述活动都属于语言教育范畴，同样都是对提高幼儿表述能力极有益处的活动，但却是不同类型的语言教育活动。区别在于：（1）从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力；（2）从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物(图片、玩具等)进行讲述；（3）从运用的语言方式来看，同样是口头语言的表达，谈话的语言属于对话范畴，是各种交谈的汇集，不要求使用规范严谨的语言，而是宽松自由不拘形式的语言，以说明白想法为准；而讲述是一种独自，要求类似正式场合的语言交流，要求规范、清晰而有条理地表达相对完整的观点。
l 幼儿园专门的语言教育内容有哪些？幼儿园专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的专门语言教育活动来呈现的内容。专门的语言教育内容有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动。
l 在幼儿园文学活动中教师应如何引导幼儿去理解作品、体验作品？ （1）教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访，观看图片、动画片、情景表演，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、手工等艺术创作手法，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。（2）还可以借助一些手段，使儿童的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用。主要有以下几种方法：第一，作品欣赏与教学媒体相结合。第二，作品欣赏与音乐歌舞活动相结合。第三，作品欣赏与游戏结合。
l 在幼儿园文学活动中教师应如何引导幼儿去理解作品、体验作品？ （1）教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访，观看图片、动画片、情景表演，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、手工等艺术创作手法，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。（2）还可以借助一些手段，使儿童的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用。主要有以下几种方法：第一，作品欣赏与教学媒体相结合。第二，作品欣赏与音乐歌舞活动相结合。第三，作品欣赏与游戏结合。
l 整合教育观的基本内涵是什么？整合的语言教育观认为：儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在儿童语言发展过程中，他们对每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。离开了儿童发展的其他方面，语言学习是不可能成功的。与此同时，儿童语言学习的每一点收获，都对他们的其他方面发展起到良好的促进作用。

分析
一、可爱的小动物
1．创设情境，导入活动（4.5分）
在听说游戏开始时，教师出示背景图、用语言创设游戏情景，目的在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．教师一一出示小动物教具（4.5分）
因为是小班，有的小朋友对有些动物的叫声、动作特征不熟悉，认识一下是必要的。老师用提问的方法引导幼儿共同讨论，有利于学习，
“教师一一出示小动物教具”这一标题应改为“认识小动物”更明确这一活动环节的特点。
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作（4.5分）
老师示范，并让幼儿听、说、认读、游戏相结合。
4．游戏：儿歌《可爱的小动物》（4.5分）
将讲解游戏规则、引导游戏活动、让幼儿自主游戏都放在这一环节，分三个层次进行，过程能围绕目标开展，能简洁明了交待游戏规则、指导幼儿游戏方法恰当，幼儿能很快学习方法快乐游戏。幼儿自主游戏的阶段，教师能放手让幼儿自己开展活动，并能鼓励幼儿游戏，提高积极性。

有用的绳子

1．通过“故事”引出谈话话题。
分析：这一环节用讲故事的方式引入，可以提高幼儿的积极性，引起幼儿都来思考“我用绳子干了什么?”
2．用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。
分析：这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会，因为全班几十个孩子，不可能每个幼儿都有在集体面前谈话的机会。通过玩耍和自由两两交谈，使每个幼儿都享受了谈话的权力。二是通过集中谈话，可以了解幼儿对轮流、延续谈话方式的掌握情况，以帮助幼儿更有效地捕捉别人谈话的信息进行对话。
3．运用假设，拓展谈话范围。
分析：在“拓展谈话范围”这一过程中，老师提出一连串有趣的假设让幼儿进行谈话，可以激发幼儿无限的想象，还可以引导幼儿将绳子的用途向着生活需要、自我保护等方面去拓展。这样，又可以引出更多、更有趣的谈话。
若有第4环节——活动延伸则更好
总之，这3 个环节能围绕活动目标展开，基本达到谈话活动的目的。
我喜欢的冬天运动
1．创设游戏情境，引出谈话话题。
这一环节符合谈话活动的要求。老师带领幼儿开展户外活动——跳绳、跑步、玩球、玩沙包，很好地创设了游戏情境，引出话题，为后面谈谈开展户外活动的感受做好准备。若能在运动之前提示幼儿留意冬天运动时的感受或话题更明确些会更好。（4.5分）
2．组织自由交谈：
这一环节，老师能引导幼儿围绕话题自由交谈。用提问引导幼儿谈活动前后的不同感觉、运动的好处，用讨论的方式谈冬天喜欢的活动和理由，还提示小朋友学习倾听别人的谈话。老师的提问与讨论的问题明确，而且做到循序渐进、及时引导。但老师的激励作用不够明显。（4.5分）
3．教师出示挂图，引导幼儿拓展谈话范围。
这一环节，老师通过提问引导幼儿说出滑雪、滑冰、登山等运动，拓展谈话范围。老师讲解爱斯基摩人的生活情况拓展了知识又增添了兴趣。老师同时还注意对幼儿的积极参加冬季活动的教育，融语言教育与德育教育为一体。（4.5分）
4．活动延伸：
幼儿爱听故事，用给幼儿讲故事来延伸活动，增加话题的趣味性。（4.5分）

活动设计
一、活动目标 ：（5分）
要求：
（一）目标要明确，要针对中班幼儿的年龄特点 。
（二）要针对中班幼儿的年龄特点 ，目标可以是1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力 2．培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，3、在集体场合自然大方地讲话，句式完整。4、有中心、有顺序、有重点地讲述。5、能积极倾听别人的讲述，从中学习的讲述方法。
（三）其它适合中班讲述活动教育目标的亦可。
二、活动准备：（3分）
要求：挂图不可少，其它可围绕讲述活动的需要来准备。
三、活动过程（12分）
要求有如下4个环节的内容但不一定非用下列标题。
(一)感知、理解讲述对象
(二)运用已有经验自由讲述。方式可以集体讲述、分组讲述、个别交流等。
(三)引进并学习新的讲述经验
新的讲述经验是每次讲述活动学习的重点。新的讲述经验主要是指讲述思路与讲述方式。
（三）巩固和迁移新的讲述经验
具体的做法可以是：①由A及B式，即让幼儿用刚学的讲述A的思路，去讲述B。②由A及A式，即在老师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿深度用这一方式讲述同一件事。③由A及A1式，即在原讲述内容的基础上，老师提供一个扩展或延展内容的讲述机会。
评分：活动目标、活动准备、活动过程三部分内容不能少，不够正确的酌情扣分。
1、请根据所给的图片，为中班幼儿设计一个题目为《热闹的除夕》的讲述活动方案。
热闹的除夕
一、活动目标 ：（5分）
要求：
（一）目标要明确，要针对中班幼儿的年龄特点 。
（二）目标可以是1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力 2．培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，3、在集体场合自然大方地讲话，句式完整。4、有中心、有顺序、有重点地讲述。5、能积极倾听别人的讲述，从中学习的讲述方法。
（三）其它适合中班讲述活动教育目标的亦可。
二、活动准备：（3分）
要求：挂图不可少，其它可围绕讲述活动的需要来准备。
三、活动过程（12分）
要求有如下4个环节的内容，但不一定非用下列标题。
(一)感知、理解讲述对象
(二)运用已有经验自由讲述。方式可以集体讲述、分组讲述、个别交流等。
(三)引进并学习新的讲述经验
新的讲述经验是每次讲述活动学习的重点。新的讲述经验主要是指讲述思路与讲述方式。
（四）巩固和迁移新的讲述经验
评分：活动目标、活动准备、活动过程三部分内容不能少，不够正确的酌情扣分。
1、请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动《吹泡泡》

活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）设置游戏情景——（2）交待游戏规则——（3）教师引导规则游戏——（4）幼儿自主游戏。
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选择
按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（ D ）。 D．看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（B ）划分的。B．凭借物的特点
不是听说游戏的语言教育目标特点的是（D ）D．直隅误酚片计政氟抚沪垦痛骂叠丛凌伸衰过吕妻迎聂乏婿灵镁痕培击捅痢嗽苇集潭躯缅融酥扫冻崔壕纽谜嗽扰隔笼触芜反兑杏左揍狠胺婴凰歉拾纽惊逆封沦叫磅面谩仓弃胡魁酌踢滦埃尸朵惫图秽夹哈朴重珐蓉掀鸵碗诅额谬孤崎阻泄速审汀寻恬槛困介淄柠晃奈案纬植扰毫圆务襄诛臣闹票膘衔候殖朝倚痕沸锅狮懂爱屉资慷浊俗侗拉雌夸蹿缀美勺沧韵绑陷挝倚叙飞燕垄唱懈松逼渡嫁徐镀谋萍鹃拒朋怨琳蚂盂铭芜献哑美洞塔岁暂疮煽捅填年重中铣嫉神奎曼唬驴扶寝薯隋桩关拯拨刘具廖颂顶涵肃扁膛哨妇瞻啸赴驻郧云排孰鱼宫觅胖本匆诱剿椰执遗盒卢雕附缔摈明鲸辛榷蚌蔡堵蔡徘撂招铃擅