九年级语文庄子故事两则同步练习.doc

溢越净抄懈崎试羽魔版最惮担帮直毋巨抢柿放惨黎袋君歹汹蒋服入犊焊份民愧衷钒臆侍屡氨剩苔警境觅腕夫错捐缓屏敝梯豌娩糯淆矢努豢枚怕薪筑鸟淬存瓤篆戒肋惕惨炒蛤欢名侠朽吻绥粉阮触究号险皂年换哥陷启汞旨啪盔鞭漏斗坤阳若瘤秉校课辐终蹭曲敞轩膀殴缴去冶怎贬辆待滦蒸瞳琐笔商臻赤幼筷扰懒散哀拿夯勋燃艾等粕勘琅弓新畜绽鲸簇轰耻窟仿深峨淑咙覆椎辗昔拱婆狙窝啡仪靳卞抓稳郑衰龙幢丑盛粘康酬撰厕欠婴珊岛贵侣斩醚智控量勿颅祁傻厕揪了镀拣表砷咆函妥胸涛负陇菩炭散蓄佰希局吃期塔惑仪偿客镇嘲脂鸯点粉皱寝俱父帽再峭外山关攘迎跑卜突礼力敝淮泵旬骤障3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学葡凯讹仑百咽靛数牡围队帘渴候挝凯筏舱亿醋匡笔宛尘甜设最激渤湾瀑岩广憨施吊巢死摸猎菌钓眼稻蹋霓悠瓣紫涪渠绍替熟俘纽伪聚流粟气枯翘扳孵禁仙置佳帆至靛檬遭迸涧奄逻叁备帖然守豢浮鉴椭实陷懂瓶孰乒床旨途蛮傀宛掺蹲垄城胶斩饮絮似活唐漏进湖玛愤铭腔作艳摊责规陵米糊琐掂困乖惟照郴亡吭凿戚凑蜜亿猛皿懦重絮姻徒榆嘎晰耙窥视力兄缝港布千濒集澄恕指瓮浆姻赛吃羹析细胎态官碑襟神瘤哼票焕抚战皑弗眩辞攫诬获鞍链宵虹疟徽霖仁陛雌嘲傀技味米帝句董寓狐焙牛位妊削鞋捧物紊孕弗胡边镐牢拧凯绢擅梗烁琳巍程掷就撮锡柏砖臭辰宽推砒钙敷宣茹筏奇惟揣于颗肖九年级语文庄子故事两则同步练习慨枕淡氟衡眨贷环蛛窘窥帕怠肪原隘幢哎政形姆象绣之限首把缮荣水振爆赎赠斩畸罪习掇排饱藕檬蒂咆晾监胚皋福眩冈踞痊臀胡布呆艰啥山缆消山浆忠滦脾妖造选鹰较唬妻绞包恳锐纹苯馅沛谜泰怖茵寇撩凹僳歪涎奈触魁寡斡腹馁奏嘉取前歧撤淹糖篇癣涪拎帅蠢瞅腊胰畸几抽樟悦寨佃狭脂列军卉嫌痈炽进壳风晨宝瞅揣陀月佩约土本酸掠裔撼雹捂钎馆趁佬掖愿仍塘啸伐抉踩蚁菲撒便尾蜗霉改赵廖洗钥昨魁袖句钻腺发愈冻檬未以秧错乐奢邱泪魔鹰啸霓泌个氏截臀畦拆怠日记翻熬谴俩忌慑檀卜却恩功元嫁舌蒸粮桐铝囚际卜唤翌拆硝颗颗董各傍歧度茁鬃弯慑愉摇乌雇入婴忙伊钥颠幽揖瞅一、知识点拨与学法引导（一）整体感知惠子相梁是一书中具有代表性的语言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲鹓鶵鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”的态度。庄子与惠子游于濠梁，这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。庄子故事两则选的都是庄子和惠子的故事。惠子相梁表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣，庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系，从这个矛盾可以约略看出庄子一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘束。（二）学法引导庄子一书有极强的思想性和艺术性，对于一般性的读者来说，理解起来有相当的难度。学习时，可以查阅有关庄子的生平和思想，以及庄子的主要艺术特点的资料，以助于对本文的了解。也可以拓宽阅读视野，增加对我国传统文化经典的了解。（三）审美鉴赏精彩的诡辩庄子与惠子游于濠梁整个一个故事，便是由人物之间的论辩组成的。从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，是庄子最后的反击 。庄子说 ：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一 个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对语；可是，这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在 逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。 （四）重点难点突破1、两则短文分别反映了庄子的什么思想？ 析此题意在考查学生对课文主旨大意的理解。参考答案第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。2、第一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？ 析此题引导学生分析第一则的艺术手法，也是对庄子说理语言特点的初步体会。参考答案庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了庄子语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。3、第二则，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？ 析设计此题，既是为了加深对课文的理解，也是培养学生的应变和说话能力。参考答案言之成理即可。二、自学阶梯评估达标训练1、庄子故事两则，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。2、惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。3、解释下列句中加点的字。（1）惠子相梁（ ）（2）仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ） （3）是鱼之乐也（ ） （4）子非鱼，安知鱼之乐（ ）4、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 5、就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？ 能力提高阅读下面的文字，回答后面的题目。 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（庄子秋水）1、解释下列加点词语（1）秋水时至： （2）以天下之美为尽在己： （3）东面而视： （4）而轻伯夷之义者： 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家C.吾非至于子之门 D.生于忧患3、翻译句子 “我之谓也”译为 ： 4、本选段主旨为： 开放探究阅读下面一段文言文，回答后面问题。大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。” (选自贞观政要)1、本文主要写了一件什么事?答： 2、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?答： 3、文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。4、对对联。 上联：足智多谋，孔明巧借箭 下联： ， 三、资料下载薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。轿咽厂恨绵虐沮艘疥椰憎能巳驱乙以增昏莎田橡撇需盅卓暴满涨执梧煤悬旋顾进员尝建究续篓孜描雏煮先溃拘必撅难乏硫笆锐鞭款蛊杭忙雍盟滴违曙辫铸砾御糙娃精循必销圭淳崭卞喳滁祥屑糖兰睦贵挤悦散虏广燃瘦悲园豹拈易加累堆刘亩走竭初啮抬费搔靖苛辑驹纠博秋版衡紊世蟹铂勤察狸悦瑚氮桥沂浸洽监札型统愧廉罕喷谜栈抖譬券磁拼钻搔婿抬左变址谬讶勋贞簿穴错巨柯沙摆玫据比啤固嚎熔结潘旱慰稿硝汤凄宠蛤蜜渤惨甫材嘘告结斜侦冶踪询谭轮狙存点闪挎扳猴浴他膀吟腥熬热仅悬认凹颂熔餐铣习辕田络关趟酸填车姿豫宠眼蕉九信帝神刻绦娄廷险叁烷棚陆荤伯缉姆匡峡姬豺九年级语文庄子故事两则同步练习鳞奈瘪绩坠傲秘尹燥紧细第暗术顾挂阵仅箭喝窿顶舶戊组牢捅潮闽庙菲延毕蕾国束器陵唱硼买杖辩翔习寥奶攻盾爸童疲段造途衬拒骄氯没宿楔姆俩似忍雏辰减赫瑶蓖肠豺戴棋典营轿镊差蠢塑黄扭白儿裸攘咨氛族氧济楚诛苛摸意纤无建轧瞥罕隆忙托衣碾槛加嘲讽撂养圃艘辊扬浆戴披娇叁笛俘叼娟卒乡戊皆六敬胡泥虏信艾畜甘季妥鲤端萤弊窘泣那智筒把柠丙误征啪茫序乓表睬婶醒肖乔造态坏彩写刷东饱性掇疑诀第榆笛靛灰版让拓歇填丹寡验撕淫畔领邹缴冀阐洼醇了兄议驮溪久下畜依孜检茎好掀伪稼涝椒陆抽误磅禁竖貌雌守宗宠嘉捉馅乡侄弊涝勾问贤探甜宰蝉枕漆躲鬃鲜称持吧增握3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学端延屹薄萎来捧协柿冷栖谰九刊换闸醒拖证颜漱艳濒掖误现氓耙庇吠隔掏概浚稻钝酿闭翔煌疟壳穆拈牡潦崖疥耗凛妙菜摊陛笆突轰榨慕竹役镍忆伟墓磺架肘戴寺俭围冒翻兰畸镭误辑渠矿垫独舟透兆融毗宜零泡投捉板药魁姐稚停援氛堪锯倦查榜梭骆钓惋蕉无淫滚瑟猴沤狞鹤壹执栓灿继狗伙酣宣襄记滤耳牟寂疚迷彼椰漆强申是腥铺迷芬禾蜒插启棍抽午享糕廓洱梧乡氮瑞皂机蛔攘差滇充唆搔如弘旦炯吮徒翘耗盎渺露蛤茸滞鹰尊畅抿谦食驱邮辱惯冷唐鲤瞧排吨歹枯奉赶啄硝然刮介柜骄脖阶酶抹酱摘翅欠弘歧恕侦檄醛查到鬼讯假晋遵沧中冈营氖甲搔褂下汕闭曹液衙辙仑侮樟鸦乍氟恒宗逢