1、诸葛亮诫 子 书第1页目 录目 录创作背景学生字词了解全文学习拓展第2页创作背景第3页本文选自诸葛亮集。诫子书是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇诫子书，殷殷教诲中蕴含着对儿子深切期望。以后这封家书成为了后世历代学子修身立志名篇。创作背景第4页诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。“前四史”是“二十四史”中前四部史书，即为史记（司马迁）、汉书（班固）、后汉书（范晔）、三国志（陈寿）。作者介绍第5页后世评价陆游称赞他：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”（清）乾隆帝：诸葛孔明为三代以下
2、第一流人物，约其生平，亦曰公忠二字而已。公故无我，忠故无私，无我无私，然后志气清明而经纶中理。（北宋）苏轼：密如神鬼，疾如风雷。进不可当，退不可追。昼不可攻，夜不可袭。多不可敌，少不可欺。前后应会，左右指挥。移五行之性，变四时之令。人也？神也？仙也？吾不知之，真卧龙也！第6页出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。陆游陆游书愤书愤三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。雄泪满襟。杜甫杜甫蜀相蜀相功盖三分国，名成八阵图。功盖三分国，名成八阵图。八阵图八阵图第7页前出师表“苟全性命于乱世，不求闻达于诸
3、侯”后出师表“鞠躬尽瘁，死而后已”诫子书“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”第8页学生字词第9页学习目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语积累和文句准确翻译与了解。3、了解文中深刻人生理念和父对子殷殷期望。第10页淡泊（b）致远（zh）淫慢（yn）励精（l）险躁（zo）穷庐（l）学习字词第11页 诫子书夫夫/君子君子/之行之行,静静/以修身以修身,俭俭/以养德以养德;非非/澹泊澹泊/无以无以/明志明志,非非/宁静宁静/无以无以/致远。致远。夫夫/学须静也，才学须静也，才/须学也。须学也。非学非学/无以无以/广才，非志广才，非志/无以无以/成学。成学。淫慢淫慢/则则/不能不能/励精，险躁励精，
4、险躁/则则/不能不能/治性。治性。年与时年与时/驰，意与日驰，意与日/去，遂成去，遂成/枯落，多不枯落，多不/接世，悲守接世，悲守/穷庐，穷庐，将将/复何及！复何及！第12页补充注释诫：警告，劝诫。书：即书信，是一个应用性文体。夫：语气词，文言虚词一个，用于句首。如“夫”、“盖”。表示将发议论，起引出下文作用。古代称之为“发语词”。修身：涵养身心。广：扩展。成学：成就。励精：振奋。以：用来。年与时驰：年华。意与日去：意志；岁月。遂成枯落：最终；枯败；凋零。第13页了解全文第14页第15页夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。高尚君子行为，以宁静来提升本身涵养，以节俭来
5、培养自己品德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目标。（互文）第16页 夫学须静也，才须学也。夫学须静也，才须学也。学习必须静心专一，而才能起源于学习。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。所以不学习就无法增加才能，没有志向就不能使学习有所成就。第17页年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰，意与日去，遂成枯落，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，多不接世，悲守穷庐，将复何
6、及多不接世，悲守穷庐，将复何及!大多不接触世事、不为社会所用，只能悲伤地守着那穷困居舍，其时悔恨又怎么来得及呢！第18页诸葛亮在诫子书中主要阐述观点是什么？静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德第19页平定南中 主动申报立下遗嘱静以修身：俭以养德：隐居隆中诸葛亮以身作则第20页学习拓展第21页称呼顶格，有还能够加上一定限定、修饰词；问候语如“你好”“最近身体是否安康”等。正文这是信主体，能够分为若干段来书写。祝颂语以“此致”“敬礼”为例。“敬礼”写在“此致”下一行，顶格书写。署名和日期写信人姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起下一行写日期。书信格式第22页书 信 格 式 示 例第23页
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