1、 夫夫君君子子之之行行,静静以以修修身身，（）;非淡泊无以明志非淡泊无以明志,（）。）。夫学须静也，（夫学须静也，（）。非学无以）。非学无以广才（广才（），（），（），），险躁则不能治性。险躁则不能治性。年与时驰，年与时驰，（），遂成枯落，多不接世，），遂成枯落，多不接世，（）！）！诫诫诫诫 子子子子 书书书书诸葛亮诸葛亮 俭以养德俭以养德非宁静无以致远非宁静无以致远才须学也才须学也非志无以成学非志无以成学意与日去意与日去默写默写悲守穷庐，将复何及悲守穷庐，将复何及淫淫慢则不能励精慢则不能励精第1页课后小测试课后小测试1 1、解释以下加点词语。、解释以下加点词语。（1 1）静以修身（）静以修身
2、（）（2 2）非淡泊无以明志）非淡泊无以明志（）（）（）（）（3 3）非宁静无以致远（）非宁静无以致远（）（4 4）非学无以广才（）（）非学无以广才（）（）（5 5）淫漫则不能励精淫漫则不能励精（6 6）险躁则不能治性险躁则不能治性（）（）（7）年与时驰（）年与时驰（）（8）遂遂成枯落成枯落屏除杂念和干扰，宁静专一屏除杂念和干扰，宁静专一内心恬淡，不慕名利内心恬淡，不慕名利明确志向明确志向增加才能增加才能到达远大目标到达远大目标没有什么能够没有什么能够用来，没法用来，没法（）（）放纵懈怠放纵懈怠振奋精神振奋精神轻薄浮躁轻薄浮躁涵养性情涵养性情疾行，指快速逝去疾行，指快速逝去凋谢，衰残。凋谢，衰
3、残。比喻人年老志衰，没有用处比喻人年老志衰，没有用处最终最终第2页2.2.把以下句子翻译成当代汉语。把以下句子翻译成当代汉语。（1 1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2 2）非非淡淡泊泊/无以明志无以明志,非宁静非宁静/无以致远。无以致远。（3 3）夫夫/学须静也，才学须静也，才/须学也。须学也。（4 4）非学非学/无以广才，非志无以广才，非志/无以成学。无以成学。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法到达远大目标。一，就无法到达远大目标。君子行为操守，以宁静来涵养身心，君子行为操守，以宁静来涵养身心，以
4、节俭来培养品德。以节俭来培养品德。学习必须静心专一，增加才能必须刻苦学习学习必须静心专一，增加才能必须刻苦学习不学习就没方法增加才能，不立下志向就没方法学有所成。不学习就没方法增加才能，不立下志向就没方法学有所成。第3页（5 5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性）淫慢则不能励精，险躁则不能治性（6 6）年年/与时驰，意与时驰，意/与日去与日去年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失消失（7 7）遂遂/成枯落，多成枯落，多/不接世不接世最终都会成为年老志衰，没有用处人，（这最终都会成为年老志衰，没有用处人，（这么人）大多对社会没有什么贡献么人）大多对社会没有
5、什么贡献（8 8）悲守悲守/穷庐，将穷庐，将/复何及！复何及！只能悲伤地困守在那穷困陋室，（那时再悔只能悲伤地困守在那穷困陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及呢！恨）又怎么来得及呢！放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，就不能涵养性情。就不能涵养性情。第4页1 1、诸葛亮写这封家书用意是什么、诸葛亮写这封家书用意是什么?诫子诫子 用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌懈怠险躁。静中下功夫，最忌懈怠险躁。2 2、诸葛亮在、诸葛亮在诫子书诫子书中主要阐述观点是中主要阐述观点是 ，。静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德第5页
6、4 4、阐释放纵懈怠和轻浮急躁对人修身养性产生、阐释放纵懈怠和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响句子是什么？不好影响句子是什么？3 3、文中有两句话常被人们用作、文中有两句话常被人们用作“志当存高远志当存高远”座右铭，请写出这两句话座右铭，请写出这两句话?非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远淫慢则不能励精，险躁则不能治性淫慢则不能励精，险躁则不能治性5 5、阐述、阐述“学学”、“志志”、“才才”之间关系句之间关系句子是什么？子是什么？非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。第6页6 6、围绕中心论点，作者是从哪两个方、围绕中心论点，作者是从哪两个方面进行叙
7、述？又是怎样叙述？面进行叙述？又是怎样叙述？作者是从学习和做人两个方面进行叙述。作者是从学习和做人两个方面进行叙述。先从正面阐述，强调一个先从正面阐述，强调一个“静静”字，做人和字，做人和学习都取决于静；接着又从反面进行，把失败学习都取决于静；接着又从反面进行，把失败归结为归结为“躁躁”字，把字，把“静静”和和“躁躁”加以对比，加以对比，进行正反进行正反对比论证对比论证，增强了叙述效果，到达了，增强了叙述效果，到达了论证目标。论证目标。第7页 7 7、画出文中提到、画出文中提到“志志”语句，联络上下文，语句，联络上下文，说说你对文中说说你对文中“志志”与与“学学”关系是怎样了解。关系是怎样了解
8、。相关相关“志志”语句是：语句是：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和和“非非志无以成学志无以成学”。了解了解：作者很重视：作者很重视“志志”作用。作用。首先要靠淡泊、宁静来首先要靠淡泊、宁静来“明志明志”，也就是时时，也就是时时将将“志志”放在眼前，不停磨砺；放在眼前，不停磨砺；首先强调无首先强调无“志志”就不能就不能“成学成学”，意思是一，意思是一个人假如没有志向，就会学无目标，不能专一。个人假如没有志向，就会学无目标，不能专一。第8页与生共勉与生共勉大志成大学成大才，大志成大学成大才，小志成小学成小才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。无志不成学不成才。第9页
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