谈有效开展小组合作学习-提高数学课堂效率的策略.docx

谈有效开展小组合作学习，提高数学课堂效率的策略 摘要：课堂是教师开展教学活动的主要场所，是学生获取知识的宫殿。根据小学生活泼好动的特点,在开展教学活动的过程中,我通过小组合作的方法,让学生在合作中学,在游戏中获取知识和掌握知识，同时培养学生的合作精神和探究精神。关键词：数学课堂课堂效率小组合作实践操作讨论交流课堂是教师开展教学活动的主要场所，是学生获取知识的宫殿。在大力推进素质教育的今天,怎样的教学活动更有效是我们一直探究的问题。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”所以新课程大力提倡做数学，光“看”不“做”是不行。我根据小学生活泼好动的特点,通过小组合作的方法,让学生在合作中学习,在游戏中获取知识和掌握知识，同时培养学生合作精神和探究精神。经过多年的教学实践，课堂效率初见成效。一、选材要有探究性和可操作性,让合作学习真实有效有效的数学教学活动是学生获取知识的有效手段。陶行知先生曾经说过：“动手与动脑，才会有创造。”在教学中,教师要深入研究教材,根据本节课的重点和难点，设置与本节课学习内容有联系的数学活动,并具有一定的探究意义,让学生在交流讨论的过程中有所获得,达到开展小组活动的目的。比如，人教版课标教材五年级下册，教学“长方体和正方体的表面积”时，在教学中，求微波炉的表面积是多少？要解决这个问题，我让学生在小组讨论：“应该算几个面？为什么？”通过小组内讨论交流,然后动手剪一剪、量一量、算一算的数学活动,合理灵活的求出长方体或正方体的6个面的面积，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，是看得见、摸得着的。我还会通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、根据学生的学习特点合理分组，尽量达到培优扶差的效果传统的授课方式，要求学生坐得整整齐齐、端端正正，小组合作学习模式可以让学生从古板的学习氛围中解放出来，几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、操作，使课堂学习气氛更和谐、更人性化。同时也存在一定的问题，因为小学生的年纪小，自控力差，如果课前分工不明确，课堂纪律就会出现乱哄哄的现象，开展小组活动就会流于形式。这样的小组合作学习不但解决不了疑难问题，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，违反了合作学习的真正的意义。因此，做好“课堂组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是：采取自愿原则，让学生自由分组，人数是46人，然后我再按照学生的学习情况以及课堂上的表现进行调整，争取各组各个层次的学生都有，分好组后各小组成员都相对稳定，一般不随意变动。，组长由组员民主推选（数学成绩优秀的同学优先考虑），并提出对组员的任务和要求，尽量做到人人有事干，这样有利于培养学生的责任心和合作意识。在活动中，组长要鼓励后进的同学，让他们多说多动脑,真正参与到小组学习活动中,经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上就能够顺利进行了。三、课堂指导要及时、到位，凸显合作学习的成效新课标指出：课堂教学中学生是主导，是学习的主人，而教师是课堂的组织者和指导者。所以教师在小组合作学习活动中，要充分发挥组织者和指导者的作用，首先教师要明确小组讨论的问题和活动要求，让学生在开展合作学习时有的放矢，而在小组开展活动的过程中，教师必须亲身深入小组学习中，及时了解小组学习的情况并进行指导，做到心中有数。如在人教版课标教材三年级上册“长方形和正方形的周长”时，我提出的问题是:用16根小棒摆出的长方形或正方形有几种？活动前,我为每组准备一份小木棒，操作时我注意观察每组学生的表现，发现表现好的小组的组长在动手操作前让组员先说说该怎样摆，目标明确，任务完成得很好，我给予及时的表扬。但是也有个别组的学生在活动过程中出现争抢的现象，小组活动不仅秩序乱而且任务完成得也慢。这时，我就问：“为什么会出现这样的现象呢”？让学生进行讨论，并且让表现好的小组说说他们是怎样做的，让学生在合作中学习，让学生在交流中受教，进一步实现小组合作学习的有效性。四、评价标准要从实际出发，达到激励先进、鼓励后进的作用课堂上，教师对学生的评价，对学生来说是非常重要的，老师简单的一句表扬的话语可能成为学生学习的动力。每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价，对课堂表现突出的学生进行及时的表扬和鼓励。苏霍姆林斯基的成功经验告诉我们，经常感受到学习成功的快乐，可以使学生深信自己的力量，指引他们力争上游，去完成日益复杂的学习和认识任务。小组合作学习的评价标准，是经过全班同学投票决定的方案进行的。先小组内评价，然后教师根据小组的评价结果进行总结，最后选出本节课的最佳表现奖。评价分三个等级，分别是：优秀、良好、合格。新课标的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。经过一段时间的合作学习，学生们的能力有了不同程度的提高。首先，他们的合作意识增强了，在学习上遇到不懂的问题或无法独立解决的问题，变得比以前积极主动了。其次，课堂气氛活跃了，学生对老师提出的问题敢于发表自己的见解，学会聆听他人，学习活动能够有条不紊地进行。 -全文完-