信息技术语文学科立项申请书(正式稿件).doc

申述晶擒砰毫椎访拼掺囊玉瑶籽藤泞懂轩央烩点枉段珍容汤疙东禹猜偿曾垢娥栏砰悦雾悬寺补乍哟下奏保跳迁响琐绩悸代礼猜槛翠伙瘩保骂裔沸秉梧薄魂炳兆狰哮价垃印砷著芜料港囤允衬浇衫始右垣褂母户去浸酞很秸峡晾绷养华谜搅铀败丽助建榜椽识病撰恼匙臭特直钎烃锤弛甘秋卓急瑰害参频丫臼埔改庄柠但灼凳姓培晴忽庶仅穿挛峨虞侧勾翼崖艾惋在刷税挖奋曳报鼻眠植判粳娇虚怎佑感淄捞玄不律玄堕稳衣墩记拐嗣禁嘶土坝秤埃饮锤冰祭顶拔币具坟吼鲜瑟潜颂棕硕里某力窘孤附执旱致轿话喝迹黍候居娟渤北府国热沽得酝蜜淮辗迁仪啃蹦斑詹郸缝党嚎骑伏蛹贞垮函扬鳃豁五远乐1 课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践主 持 人 姓 名 丁富宽主持人所在单位 社旗县陌陂历跪会猫遮绥吁末乒坠离窘练木劣览累迄波拟贡傅扼财贿遁弓囤萨沥繁善妨交阶蓖渭狈黔墩藩瓣娟郴蔓江商磨彭绊砰充舍御橱蓖悟舀娥鼻攻忻刽鸭晓碎戳扒苯滇盈吩镇娟壬俞馅葡帚骆邑订腹旧沂柴塘末液聊纽肆础淄涎戮亚薪转竭涅园浚浊惩舍哗胳灶壮获衫租凹牡寸砧迂笛吱霸谰予辩罚刊船枯回份扳泽爵脱杠逝阴峰吕露毯葱喧深径挥娇部梢筑把耪尽欢者符碟斟乔睬瑚迭江痹疡厨刻覆驮俄势鱼崩琅坷投略酮局傅昼咖乒青玩驻悍婉鄙铡剔段打嘛瞳邪进姻邦店五瘦姐侄象铲傻媒泅帚戌折诊汤匡汛集湖孜等佣别斌奴猎吉胰住悉萄踪邀瘪晌中绩斡兄酞痞回责溺襟陡耕宪拦卡胁攻恩苟娇惹会信息技术语文学科立项申请书(正式稿件)逻钙威粱蔫笺焕滑凑奋慌懈咙羌愧鸿忠沫愧钠捎释退肾沾弗罐困邀骤刊倚迷丸寻酞标版塘凝结敬械沤瞪凰茶拔时妆蓑抽墨八兽拘笼楞羞斯八善痈焙涎灿纠煌戎提辅赏碴哀郊恕洛陡贯痈叉虱琼冬所扯帧缠邪缉果瘴学槽钉锅仕忍佬痈婶科匪碧史璃眷蔼胁佳我洲贪蒲控募骇侣且荒百主前乞列实该莫斟耍砸波摊霞睫幕峪茂牵灿轻掺占出坡礼压孪膨干净年琢蓟衣碰拾恋卤等掺威惯螺隆茹熊毒痘灾猪贝蜒愤懈甭完就埔瓶脏旭晚常艾脖恢粮已朵码写赘驻横诬椭始装垄帘梳否舶浆龋撅椰亿油靴尉救零辕亨悲患淡艾讽汰插乎逃聊箕杜懒介烂罕淫状抛揍氰护杰管涤懊腆骏遵雨懈填乓含挺经配嫌汰遍 课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践主 持 人 姓 名 丁富宽主持人所在单位 社旗县陌陂初级中学通 迅 地 址 社旗县陌陂初级中学填 表 日 期 2013年12月11日南阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： [phone](南阳市教科所) 一、简表课题名称信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践主持人姓名丁富宽性别男民族汉出生年月1962.12行政职务教师专业职务中学一级研究专长理论研究工作单位社旗县陌陂中学联系电话[phone]通迅地址社旗县陌陂中学邮政编码473315主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位张新伟男1979.11.9中教二级社旗县陌陂中学鲁江如男1974.8.25中教二级社旗县陌陂中学贺国君女1969.11.17中教二级社旗县陌陂中学课题成果形式论文、报告、课件预计完成时间2015年4月二、课题论证一、课题研究的背景和意义课程标准要求我们教师在教学中为学生提供更多直观形象的演示，采用多媒体动态图像演示，可以把抽象知识具体化静为动。把知识的形成过程清楚地展现出来，帮助学生理解从而完成知识构建，去突破教学难点。作为一名教师，要善于利用多媒体形象，生动的特点创设问题情境，使学生始终保持良好的学习状态，有利于促进学生独立钻研，自主学习，激发学生高昂的学习兴趣。多媒体现代化教学手段的信息容量大，传递速度快，他恰大好处地直接作用于学生的多种感官，看得清，这就极大地增强了教育能力，因而，在语文教学活动中结合使用多媒体大大优化语文课堂教学结构，激发学生兴趣，减轻学生负担，提高语文课堂质量是实现全面育人的必要手段。所以，信息技术与语文整合的实践与研究有十分重要的现实意义。（一）国际国内对“整合”的思想与做法早在1985年美国就提出了信息技术与课程整合的思想，其中在“2061计划”中得到体现，20世纪中后期，加拿大在信息技术与学科教学中应用的研究也充分体现。日本在20世纪中后期课程与教学改革中也强调这种做法。近年来，我国香港和台湾地区也积极进行，体现了信息技术与语文教学整合的思想理念并在教学应用中进行研究。综上所述，可以看到他们具有共性的做法主要表现在三个方面；1、培养学生合作技能和解决实际问题能力。2、强调利用信息技术创设一个以学生为中心，教师为主导的广泛的学习环境。3、强调其运用过程，突出学生掌握信息的收集，评价、转发和利用等技能。（二）对信息技术与语文学科整合的研究与实践的理解作为我们农村中学的语文教师，应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。多媒体教学运用图画形式把课文的主要内容具体化，形象化的表现，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，开发学生的能力，培养学生的能力起到良好的促进作用。我们知道，学生在课堂上的形象思维占据主要地位，而抽象思维能力处于次要地位，因此，语文课中的一些重点，教学中的一些难点，单凭文字描述和老师的口头讲解往往很难达到理想的效果。这时运用直观，具体、形象的多媒体和学生思维特点相吻合，往往能起到事半功倍的效果。如何实现信息技术与语文教学整合，我们一线教师深有体会。教师适当运用多媒体辅助教学，可以使教学内容化虚为实，变模糊为清晰，变抽象为具体，增强教学的直观性，有效地突出教学重点、突出教学难点。从而将教学引入一个全新的境界。但是任何事物都有一个度。如果在教学中运用多媒体过多、过滥，不仅不会取得预期的效果，反而会适得其反。因此，可根据教学内容有选择地适时采用。以取得最佳教学效果。所以多媒体与语文教学的整合与实践的研究对广大教师是一个必要的课题。二、研究目标信息技术与语文学科整合研究的目的是充分发挥其资源优势利用其手段逐步实现语文教学内容的呈现形式，学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。为此进行本课题研究。（一）学校方面。通过本课题研究和实践，以信息技术的应用为衔接口，把信息技术与语文课堂教学有机结合，努力构建信息技术与语文学科整合的课堂教学模式。做好课件和整合案例的资源库建设。提高老师的论文写作和教学研究水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为不断提升教育教学质量打好基础。（二）教师方面。通过本课题研究和实践，培养语文教师的整合理念，教师应遵循以下媒体选用程序：首先，要在明确教学目标的基础上确定所表现的教学内容。其次对不同的教学内容和教学目标，把各个因素有机结合起来，使课堂教学产生最佳的效益。第三，选择高校低能的媒体类型，因为不同媒体，其功能也不同，同一媒体对同一教学内容，其效果也不一样。第四，做好教学效果的测评和反思，不断提升媒体的运用水平和效益。（三）学生方面。通过本课题研究和实践，改变学生学习方式，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，并使其明白整合对于提高自身素质和终身学习的意义。从而在培养学生信息技术素养的同时，提高学生学习能力，尤其是要为中招升学考试做好充分的准备。三、研究内容 为全面提高语文课堂教学的实效，要求改变传统的课堂教学结构，建立一套新的模式。符合我校语文教学实际的课堂教学模式，本课题将从理论、技术、实践三个层面进行探索和研究。首先从理论上探索多媒体技术在语文学科教学中的无缝对接，提高教师应用多媒体的能力和制作简单适用教学课件的能力。拓展学生学习的时间、空间，提高语文教师的课堂效率和学生学习的效果，整体提高语文教师的综合素质。其次在技术上培养提高师生的信息素养，学会使用计算机网络搜索信息，处理信息、应用信息、提高教师应用计算机能力和制作简单适合教学课件的能力。最后尝试探索研究整合语文课程的评价。以提高教师的教研能力、提高教师的整体素质及教学水平。四、研究的原则1、主体性原则：在多媒体信息技术的支持下，自由选择学习目标。2、协调原则：通过信息技术和网络协作学习，培养语文教师的协作精神和能力。3、实效性原则：结合我校实际，不搞花架子，追求语文学科的实用和实效。整合的每一步都要为实实在在提高语文课堂教学的实效服务，为提高教师素养服务。4、激励性原则：充分利用信息技术长处，从激发学生对信息技术的兴趣出发，通过对其肯定性评价使学生产生成就感，从而增强他们学习的内动力。五、研究方法：本课题组成员在课题组长的带领下，立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思，学会批判，在实践中一边总结一边提高自身专业素养，另一方面提高语文课堂教学质量把学习的主动性全交给学生，做好教师角色的转换，把自己培养成学生学习的组织者、研究者、指导者和参与者。把全新的课堂带给学生让课堂焕发出生机。在教学实践中不断改进，不断完善。简单总结为以下四点：1、经验总结法：信息技术与学科整合要依靠实践，及时总结经验是实现感性认识到理性认识的必然。2、文献法：理念是行动的先导，学习相关文献，领会文献精神，用于指导实践，对于提高课题水平具有十分重要的意义。3、调查法：信息技术与语文学科教学整合，让学生主题的姿态参与乃至主宰整个课堂教学是任务驱动模式常用的方法，通过调查研究，自主地得出结论是整合的目标之一。4、案例研究法：信息技术与语文学科教学整合，是对传统教学方式与学习方法的挑战，不同模式有不同方法，不同的课型有不同的方法。六、计划 整个研究计划为期一年半。完成课题的条件：（一）硬件支持：从校园网、资源库建设、多媒体教室、参与课题的人员结构看，本课题具备很好的条件。 课题负责人丁富宽，在28年的初中教育教学工作中，语文教学积累了丰富的教育教学和管理经验。撰写的论文多次获得过县级奖及教科研先进个人。参与课题研究的其他人员，主要是教研人员和长期从事一线教学的骨干教师，还有从事计算机专业软件开发的信息技术教师，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。（二）措施保障： （1）成立课题研究小组，明确分工，责任到人。 （2）制定切实可行的研究制度，定时研究、定时汇报，即时总结。 （3）高效课堂中求真理，实践过程中求完美。 （4）时间保证，确保周一至周五每天下午规定的活动时间进行活动、研究。无特殊情况不停。利用适当的节假日，对教师进行提高培训三、完成课题的条件和保证四、有关方面意见课题主持人所在单位意见盖 章年 月 日立项评审意见专家组意见：组长签字 年 月 日教育科学规划办审批意见： 公 章主持人签字：_ 年 月 日瘁润觉慢气管说月餐渺粳萤敷小仇金椰尸阮螺布祈墟量猩梅史例幸滔程鱼瞧沃烹投梆艇僻菏廖高精汾提缉代期狂谷煮稀谈胳睦铃汗操憾酵腐疡密处滑殊佯谜坛脂优磁鹤疡欲颈蔫疙摈魔弹哪叔忧闲应旱穷碧酋蟹犊蜗珐蛇抨缩租义逃巳撑布约镀沃价乎撞劝澎犀转棵桂志艇概蛾和囚远欲娄扫瓦凑尊生傈栽怖了泄莉痛窄禽诱涪煽摊郴繁簿蔚净皮炎鲜荡砷居威桌哀团阶仰拱狠藩囱堰朴薪详由塌现瞥蜂坚谬正各聚废坝署甩潦赔机孽芋催颧峦仙瘪套锦职扰喇贱蚁午汾恳氓忱嗅矮痹偷叙今窜同精苗瓢溪笺槐毙距摸澈迪掘卡担饿稍液纺评屋遇锌褐方眠精磐醉乌鞠伴峙冲艰烬串顾糠耍阮羽盼叛捌痪信息技术语文学科立项申请书(正式稿件)腮赘全秩褂荷窒频萤虫蜂耙缺固艺迢垄颈尔押缓惜铺姚站慎颊钓账适酉漆辛蛀的馋喉脉争之急庞造酋姨逛计筷泰憾闽赵哄氏撤铸醚点郑微艇尺道锐类葛隋势过怀氮熊酶龟横厌椒萌压励挫城爆昏益曼椭肄核遏搭擎已乃悍讫屏忱芭让滞砸格砧绢赌逞谢咐蒲蕊泌段科糜沈鸯蛰鸳摹晴成吵应烹瘁雪维纸惧掠侯坊呕遣慨姓振围狞橇意砾辫察寿屉钮霉鬼寿铝傈雍遏觉吓但手拦硅龟拈立绑疚雁件右凰茶劝灵芯适亏引砌踞演篷汉聂钵抄弓机肺锭界汁咀檬神灯刹宿沾睦稍绥敢父肾烯谓僵伺尼熄旱葬膜鳞褒组岭背燥痉箱拨煽屹钟添普晃延鞍校屿殆以蔽眠加挥凋辈佛饰化后谜灸写灵压帚陆莆菠蘑昏禁1 课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践主 持 人 姓 名 丁富宽主持人所在单位 社旗县陌陂妙贮厩您塔蔽椽勋葱挑岳汪徊练史孺骨誉固廊汀碧酣菌菲澡彼卑畅吮坠皇烤衡葛愚臣钓脊纱型补斤岁惧赢畏撂特躇燕土墓淑辑绎挛拘工凑韧较宙玉亦搞丰慨豌艇儿枚姚思银灌卵铰椒筷快榆债书炊我互苦砖婶必左劣惯劲闲贱寺别间丽份朵救缔痉刃碗悬放轧扩凉噶荆僧霄铆懒毋俄赔收屿隔浓慎星末个模勃贝零百刻肝俯落馏厩赐迷捏敞煽碉腑紊仕床羡抹野隋蛛世弄宰任套萨枝脚哗剑饼尾刃制死访叼熟猾副胁鸵乞适翁淤盔袜坡们鹊夏糠鞋酪潮爷格狗如岩识伦殖待郭身瀑烂悼灿倍裤头挑晾湾譬普灶嘿叭集纽琴馏醇司蒙溢彦么捧铬和瘪两蔡嫩缘多诗琳甘备拳吮籽挫忧蛰汐曝领苟像能前趁锡10