防欺凌主题班会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

抵制校园暴力抵制校园暴力做一个品德做一个品德优良小学生优良小学生第1页 第2页身边主要校园暴力现象 1、同学间索要钱物。2、高年级同学欺负低年级同学，有些是为了一点点摩擦“要面子”，有些纯属毫无理由以大欺小，实施语言和肢体攻击。第3页 让暴力远离校园一、认识校园暴力认识校园暴力1、校园暴力表现2、校园暴力含义3、校园暴力危害二、根除校园暴力二、根除校园暴力,建设友好校园建设友好校园 1、拒绝校园施暴,学生应该怎么做？2 2、学生怎样、学生怎样防范防范校园暴力校园暴力第4页认识校园暴力校园暴力校园暴力是指行为人校园暴力是指行为人在校园内或校园附近在校园内或校园附近对对在校人员在校人员进行以进行以暴力性暴力性欺侮、抢劫、强奸、甚至欺侮、抢劫、强奸、甚至是肉体上虐待等，给在校人员精神、身体是肉体上虐待等，给在校人员精神、身体造成一造成一定严重后果行为定严重后果行为。从定义中我们能够看到以下几点：校园暴力从定义中我们能够看到以下几点：校园暴力行为人既能够是老师、学生、也能够是社会上青行为人既能够是老师、学生、也能够是社会上青少年。受害人普通在校学生和老师。校园暴力发少年。受害人普通在校学生和老师。校园暴力发生地不一定是学校，也可能是校园以外场地。校生地不一定是学校，也可能是校园以外场地。校园暴力既能够对身体也能够对精神造成严重损害园暴力既能够对身体也能够对精神造成严重损害。第5页案例回放1:学生斗殴事件致1人死亡4人受伤 月日电（记者关桂峰）记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到，21日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受伤。据了解，参加斗殴均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包含杨某在内5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。第6页 年6月，14岁银川市某中学初一女生小静（化名）在放学回家路上，被4名十六七岁少女围殴达2小时之久，造成鼻骨骨折，头面部多处受伤。而出事原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。年9月3日，银川市某中学高二年级两名女生罗某、刘某，因琐事发生矛盾，并于9月4日早晨在学校约定，下午放学后到宝湖公园外“单挑”。两人放学后到约定地点打架后仍无法处理问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，造成一死一伤惨剧。另外，年9月8日，西安旅游职业中专新生小美被同校七八名女同学按在宿舍地上殴打，随即她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她。第7页携带刀具第8页校园暴力沉重代价校园暴力沉重代价第9页校园暴力沉重代价校园暴力沉重代价第10页思索与讨论:此斗殴事件含有什么样危害?第11页【问题生成】构建友好社会首先就要构建友好人际关系，但在我们与人相处过程中不可防止地要因为种种原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际关系一个主要内容就是怎样处理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面这些问题做一个现场调查。（请同学们自由讲话请同学们自由讲话）1、当你和同学产生摩擦冲突时候常以什么方式处理？、当你和同学产生摩擦冲突时候常以什么方式处理？2、当你利益受损时，你是接收同学赔礼道歉呢还是设法、当你利益受损时，你是接收同学赔礼道歉呢还是设法打击报复？打击报复？3、你常看到同学处理摩擦方式是什么？、你常看到同学处理摩擦方式是什么？第13页师：从同学们刚才讨论和回答中我们能够看出，在处理矛盾和纠纷过程中，我们会用到一个方式就是“打”，尤其是男生，只不过存在“大打”和“小打”区分。这就让老师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮小事，值得这么大动干戈、大打出手吗？第14页怎样对待打架？会有怎样结果？活动方式：学生讨论或即兴采访（每一小组安排一个小记者，采访本组同学，然后综合讲话。）第15页第16页任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与王晴纠集袁志成，于1999年9月17日晚7时许在北京市房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处高龄拦截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。3月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已组成有意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑3年，并赔偿袁志成父母经济损失11728元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关给予治安处罚。第17页8月16日，江西省新余市渝水区人民法院依法审理了一起聚众斗殴案，被告人阮佩华犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑三年；被告人阮波犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑四年。第18页上述案列伤害案件中，伤人者家庭均负担了上述案列伤害案件中，伤人者家庭均负担了被伤害者高额医疗金额，家庭所以陷入沉重被伤害者高额医疗金额，家庭所以陷入沉重负担，伤人者，也都受到司法机关惩治。而被负担，伤人者，也都受到司法机关惩治。而被伤害者（杀）家庭，从此家破，幸福毁灭。伤害者（杀）家庭，从此家破，幸福毁灭。被杀者，他们终究错了多少？真错到该死吗？被杀者，他们终究错了多少？真错到该死吗？伤害人，残忍下手，仁心是否已不再？伤害人，残忍下手，仁心是否已不再？第19页音频：1、一个打架中学生困或。“我是个15岁学生，就快上初三了。我以前初一,初二都是那些打架、肮脏生活，我已经不想过那些生活了。我也不想见到那些以前打我人，我以为那种生活好辛劳啊。在初二下学期我各方面进步很大，老师和同学都必定了我，但我还走不出以前阴影。我总是害怕以前那些人来找我，我总是想回以前那些人和生活，我不想过那些肮脏生活了，我好想和父亲妈妈象小时候那样高兴就足够了。我该怎么去克服，我想改变我打架心理。”第20页音频：2、一位打架中学生感言。“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什么。说不定被打又会找人报复，天天担惊受怕被老师骂，被爸妈打，警察叔叔带你去训话。世上又多了个敌人，少了个朋友中学生对生命意义和人体承受极限等概念上还没有完全清楚，所以轻易出现致死、肢残等情况而拉帮结派、鼓动起哄等行为轻易养成习惯，对以后人生道路造成无须要障碍”第21页解一时之气解一时之气真必须用生命和家真必须用生命和家庭幸福做出代价？庭幸福做出代价？第22页学生打架成本卡学生打架成本卡打架成本打架成本=直接成本直接成本+附加成本附加成本+风险成本风险成本直接成本直接成本=5日到日到15日拘留日拘留+500元至元至1000元罚款元罚款+最少最少元医药费元医药费+（严重）追究刑事责任（严重）追究刑事责任 附加成本附加成本=心情沮丧郁闷心情沮丧郁闷+声誉形象受损声誉形象受损+家人朋友担心家人朋友担心+同学他人藐视同学他人藐视+自己内心恐惧自己内心恐惧+学习生活就业蒙受巨大隐性损失学习生活就业蒙受巨大隐性损失 风险成本风险成本=受害人轻伤、致残甚至死亡受害人轻伤、致残甚至死亡+3年年以下有期徒刑、拘役或者管制以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑刑、无期徒刑或者死刑+高额赔偿金高额赔偿金第23页法律代价民法通则第11条要求：18周岁以上公民是成年人，含有完全民事行为能力，能够独立进行民事活动，是完完全民事行为能力人全民事行为能力人。16周岁以上不满18周岁公民，以自己劳动 收入为主要生活起源，视为完全民事行为能力人。第24页第四十三条 殴打他人，或者有意伤害他人身体，处五日以上十日以下拘留拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻，处五日以下拘留拘留或者五百元以下罚款。有以下情形之一，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四面岁人或者六十周岁以上人；（三）屡次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人。治安管理处罚条例第25页 刑法条文第二百三十四条有意伤害他人身体，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以尤其残忍伎俩致人重伤造成严重残疾，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有要求，依照要求。含有殴打、欺侮情节，从重处罚。第26页认识校园暴力危害1、扰乱学校正常教育、教学秩序，影响同学们正常学习和生活。我们都希望在一个友善校园环境中学习和生活，这么才能专心学习”。2、严重影响被害人身心健康。打架斗殴是一个经典有意伤害行为，加害者以有意损害他人身体健康为目标。所以打架斗殴结果往往是造成受害者身体损伤，遭受伤痛折磨，甚至造成残疾。生命是平等，你生命与健康与同学们和老师一样主要。第27页3、给加害人家庭造成巨大经济负担。人生命和健康是无价，能够说：以损害他人生命和健康为目标打架斗殴行为是一个最昂贵消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希罕事，花钱如流水。有家长痛苦把这种情况比喻为：“辛辛劳苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这么话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。4、组成有意伤害罪，被追究刑事责任。失去自由，一层层铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉强制办法，低下食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大伤害。正是因为打架斗殴后果如此严重，学校和家长才这么重视。我亲耳听见有一位这么教育他孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲要求去做吧！第28页 校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗第29页 怎样创造一个友好、文明、书香校怎样创造一个友好、文明、书香校园，是学校、家庭、学生共同责任。园，是学校、家庭、学生共同责任。第30页 议一议 为何会出现 校园暴力现象呢？第31页（1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱；利诱；（2）是以大欺小，以众欺寡；）是以大欺小，以众欺寡；（3）是为一点小事大打出手；）是为一点小事大打出手；（4）是同学间因）是同学间因“义气义气”之争，以暴力伎之争，以暴力伎俩争长论短；俩争长论短；（5）是不堪长久受辱以暴）是不堪长久受辱以暴制暴；制暴；（6）是个别学生组织同乡会或者其它，用）是个别学生组织同乡会或者其它，用暴力来处理相互矛盾。暴力来处理相互矛盾。（7）吸烟、喝酒引发打架斗殴。）吸烟、喝酒引发打架斗殴。(8)日常生活中言行动作粗鲁，引发矛盾。日常生活中言行动作粗鲁，引发矛盾。第32页谈一谈 当我们在学校学习和生活中出现了矛盾，极易出现校园暴力时，该怎么办？第33页第34页第35页三、小学生预防侵害 基本标准与基本方法第36页1.基本标准 依靠法律依靠法律第37页 依靠组织 小明是三年级学生,学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级学生向小明借钱，假如小明不借钱给他们，那些高年级学生就要打小明，而且每次借钱都不还。以后小明找学校老师告明此事，老师和学校找到那些高年级学生，并给予批评处理，从此，小明也就安安心心学习了。第38页 小学生李某放学回家途中,总感觉身后有些人跟踪自己,于是,李某在自家小区外向附近群众求援,结果嫌疑人宋某被群众扭送到附近派出所,经查明此人曾屡次跟踪单身回家中小学生,然后实施入室抢劫。小学生李某经过向群众求援,而躲过了一次受害。依靠群众第39页 依靠智慧第40页基本标准1.依靠法律 2.依靠组织3.依靠群众 4.依靠智慧第41页2.基本方法(1)义正辞严,当场阻止.(2)处于险境,紧急求援.(3)虚张声势,巧妙周旋.(4)主动避开,脱离危险.(5)诉诸法律,汇报公安.(6)心明眼亮,记牢特点.(7)堂堂正正,不贪不占.(8)遵纪遵法,消除隐患.第42页学生怎样防范校园暴力面对有暴力倾向同学面对有暴力倾向同学,不能太软弱不能太软弱振作精神,自强不息团结同学,了解帮助选择适当文体活动上下学路上和在学校不要落单学会自卫策略学会自卫策略第43页口诀:校园暴力能够防校园暴力能够防方法掌握要适当方法掌握要适当求援师长来帮助求援师长来帮助自我保护有保障自我保护有保障第44页我来出一招良好教养来自丰富内涵，我们应该学会阅读，用优异精神粮食充实自己内心世界，提升人生境界，有大目标、大境界，就不会纠结于鸡毛蒜皮小事，更不会为这些小事大动干戈。学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱”。用一颗仁爱心对待周围人和事。古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。第45页中国古代尚武精神。我们先祖曾是个十分强悍好勇民族。汉武帝文治武功，抗匈奴、固边疆，促融合；太宗世民文韬武略，征服东突厥、归降西突厥、通畅丝绸路；一代天骄成吉思汗，雄才伟略，横扫欧亚、震慑欧洲，世界瞩目。古人尚武，但强调习武先习德，古人尚武，但强调习武先习德，这也基本成为习武之人不二法则，不然就会被称为武林败类，就会被逐出师门，就会被武林正义所惩诫。李小龙风靡于世，几乎是无人不知，在外国电影史上，让国人腰板挺直。李小龙师傅叶问，是咏春拳一代宗师，也是流芳百世一代宗师。在中国，其“江湖地位”毫不逊于津门大侠霍元甲。但不论是谁，这些武之大侠者，都以天下苍生为己任，以一颗悲天悯怀心，以对民族热爱和忠诚，对武学精神不停参悟，在一场场畅快淋漓忘我比拼中，扛起振兴中华大旗。武术能够强身健体，而中国武术文化深层次展现是：声张正义，不以强凌弱，奋发进取精神。我中华民族尚声张正义，不以强凌弱，奋发进取精神。我中华民族尚武，授之以术引之以道；尚武术不是欺小伎俩武，授之以术引之以道；尚武术不是欺小伎俩,而是勉励人们奋发而是勉励人们奋发图强智慧图强智慧。这才是我中华尚武真谛和精华。所以，我辈好儿郎，真要尚武习武，仗剑行天下，那就要习得其真谛和精华，而不要沦为以强凌弱，为虎作伥武林败类。第46页少年智则国智，少年智则国智，少年强则国强，少年强则国强，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。梁启超梁启超少年中国说少年中国说第47页