骨干教师培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

思想思想课堂课堂成长成长在全县骨干教师培训班上讲话提要河南省浚县教研室 王海峰08月05日第1页题记题记：只有好教师才能教出好学生。只有好教师才能教出好学生。人格和学识是教师教育力。人格和学识是教师教育力。好教师要有好教育思想、精彩课堂生活和好教师要有好教育思想、精彩课堂生活和幸福高兴教育生活。幸福高兴教育生活。第2页目目录录一、思想一、思想-探寻教育真正内涵探寻教育真正内涵二、课堂二、课堂-演绎精彩师生教学故事演绎精彩师生教学故事三、成长三、成长-实现实现教师幸福与价值教师幸福与价值第3页一、思想一、思想-探寻教育真正内涵探寻教育真正内涵1、老子：、老子：道法自然道法自然遵照规律，不然必将受到规律处罚。遵照规律，不然必将受到规律处罚。启示：启示：教育必须遵照人成长规律。教育必须遵照人成长规律。小马拉大车、拔苗助长等教学违反人成小马拉大车、拔苗助长等教学违反人成长规律。期望值过高。超负荷运转。长规律。期望值过高。超负荷运转。第4页人成长三个阶段是：本性、感性、理性人成长三个阶段是：本性、感性、理性一、本性是人本能天性。一、本性是人本能天性。本性包含遗传基因，身体条件和智商智能，本性包含遗传基因，身体条件和智商智能，是与生俱来，是人一出生就有适应环境能是与生俱来，是人一出生就有适应环境能力和在环境中学习能力。力和在环境中学习能力。本性至纯，就是说人生来这些条件已经被本性至纯，就是说人生来这些条件已经被决定了，自己和外界环境都是没有方法改决定了，自己和外界环境都是没有方法改变变第5页二、感性是感觉习性二、感性是感觉习性主要受外界环境影响，是人在逐步成主要受外界环境影响，是人在逐步成长过程中感觉到家庭环境、社会环境长过程中感觉到家庭环境、社会环境等万事万物对人造成影响。它直接影等万事万物对人造成影响。它直接影响人性格形成，不决定人成功是否，响人性格形成，不决定人成功是否，却决定一个人生活幸福度。却决定一个人生活幸福度。第6页一个人【包含孩子】，在表现不好，做不一个人【包含孩子】，在表现不好，做不好时候，是什么心理状态，知道吗？害怕好时候，是什么心理状态，知道吗？害怕被指责，需要勉励。而教师或家长情绪化被指责，需要勉励。而教师或家长情绪化是起反作用，只能使孩子问题越来越严重，是起反作用，只能使孩子问题越来越严重，越来越糟。越来越糟。教育需要以阳光心态，平和态度，大爱教育需要以阳光心态，平和态度，大爱情怀。不埋怨，不急躁，不焦虑，不恐惧，情怀。不埋怨，不急躁，不焦虑，不恐惧，不急躁，不愤恨。不急躁，不愤恨。引导下，期待中，一切顺其自然。引导下，期待中，一切顺其自然。第7页三、理性，就是明理知性，学而知之三、理性，就是明理知性，学而知之。理性理性=明理明理+知性，包含懂事理，自我知性，包含懂事理，自我控制与自我平衡三个方面。控制与自我平衡三个方面。理性是人格形成关键，也是人走向成理性是人格形成关键，也是人走向成功决定原因。功决定原因。你冲动我不冲动你冲动我不冲动.第8页2、孔子：、孔子：因材施教因材施教-教育对象特殊性和差异性；世上没有两教育对象特殊性和差异性；世上没有两个完全相同教育对象；教育复杂性和创新性。个完全相同教育对象；教育复杂性和创新性。论语：论语：乐知乐学乐知乐学“知之者不如好之者，好之者不如知之者不如好之者，好之者不如乐知乐知者也者也”-兴趣是最好老师，求知欲是最好动力兴趣是最好老师，求知欲是最好动力。启发式教学启发式教学：“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”-教在学生真正需要帮助之时。教在学生真正需要帮助之时。温故知新温故知新-教学有效衔接。教学有效衔接。第9页3、荀子劝学、荀子劝学循序渐进循序渐进-“学不能够已。学不能够已。”量变积累量变积累-“不积跬步无以至千里，不积跬步无以至千里，不积小流无以不积小流无以成成江海江海”；“聪明在于学习，聪明在于学习，天才在于积累天才在于积累”（华罗庚）（华罗庚）锲而不舍锲而不舍-“骐骥一跃，不能十步；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功驽马十驾，功在在不舍不舍”第10页4、韩愈和欧阳修、韩愈和欧阳修“师者，所以传道、授业、解惑也。师者，所以传道、授业、解惑也。”熟能生巧熟能生巧-“吾亦无他，唯手熟尔吾亦无他，唯手熟尔”（北（北宋欧阳修卖油翁宋欧阳修卖油翁）第11页5、朱熹、朱熹中庸中庸：“博学之、博学之、审问之、审问之、慎思之慎思之、明辨之明辨之、笃行之、笃行之”-博学是基础，审问是探究，博学是基础，审问是探究，慎思是分析，明辨是展示和评价，笃行是实践。慎思是分析，明辨是展示和评价，笃行是实践。大学大学：“修身、齐家、治国、平天下修身、齐家、治国、平天下”-人取得成功发展普通规律。人取得成功发展普通规律。第12页6、陶行知、陶行知“生活即教育，社会即学校生活即教育，社会即学校”-生活是学生了生活是学生了解能力提升源泉；社会处处都是学生学习课程。解能力提升源泉；社会处处都是学生学习课程。“教、学、做合一教、学、做合一”-怎么学就怎么教，怎么教，怎么学就怎么教，怎么教，就怎么做。就怎么做。解放和调动孩子一切感官解放和调动孩子一切感官-勤动手、勤动脑、勤勤动手、勤动脑、勤动口等动口等（小学一年级课文人有两个宝：人有两个宝，（小学一年级课文人有两个宝：人有两个宝，双手和大脑，双手能做工，大脑会思索，用手又用双手和大脑，双手能做工，大脑会思索，用手又用脑，才会有创造。）脑，才会有创造。）第13页7、杨昌济、杨昌济（恰同学少年探寻真正教育）（恰同学少年探寻真正教育）（湖南第一师范教育）：（湖南第一师范教育）：写在八班对联：写在八班对联：“强避桃源作太古，欲栽大木柱长天强避桃源作太古，欲栽大木柱长天”“文明其精神，横蛮其体魄文明其精神，横蛮其体魄”第14页8、毛泽东：、毛泽东：“好好学习，天天向上好好学习，天天向上”“团结、担心、严厉、活泼团结、担心、严厉、活泼”9、叶圣陶：、叶圣陶：教是为了不需要教教是为了不需要教-学会、会学。学会、会学。教育就是形成良好习惯教育就是形成良好习惯-养成教育、熏陶养成教育、熏陶教育教育10、邓小平：、邓小平：教育要面向当代化，面向世教育要面向当代化，面向世界，面向未来界，面向未来。-教育意识、胸怀、眼教育意识、胸怀、眼光光第15页11、江泽民：、江泽民：实施素质教育，提升全民素质实施素质教育，提升全民素质-“两两全一主动全一主动”“三个一切三个一切”：一切为了学生，为了一：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。切学生，为了学生一切。12、胡锦涛、胡锦涛科学发展观（健康、协调、可连续）科学发展观（健康、协调、可连续）第16页13、六种素质教育模式：、六种素质教育模式：（1）情景教育情景教育-让教学变得更轻松让教学变得更轻松；（；（李李吉林，江苏南通师范附小）吉林，江苏南通师范附小）（2）主体教育主体教育-教育教育教学活动中学生主教学活动中学生主体地位，是靠教师给予，主要表达在学生体地位，是靠教师给予，主要表达在学生是否有充分活动，充分思索问题时间、空是否有充分活动，充分思索问题时间、空间、情景、环境和条件，而这一切都需要间、情景、环境和条件，而这一切都需要教师给予和创设，在整个给予与创设过程教师给予和创设，在整个给予与创设过程中教师要充分发挥导师作用中教师要充分发挥导师作用；（安阳人民大道小；（安阳人民大道小学姚文俊）学姚文俊）第17页（3）赏识教育赏识教育-赏识造成成功，埋怨造赏识造成成功，埋怨造成失败成失败；（南京陶行知研究会周弘）；（南京陶行知研究会周弘）（4）生活教育生活教育-生活是教育源泉生活是教育源泉；（江苏教；（江苏教科所所长成尚荣）科所所长成尚荣）（5）成功教育成功教育-成功教育是追求学生潜是追求学生潜能发觉、发展教育，是学生自我教育能力能发觉、发展教育，是学生自我教育能力提升教育提升教育；（上海教育研究所）；（上海教育研究所）（6）创新教育创新教育-让教育更有活力让教育更有活力。（中央教。（中央教科所、山东省教育厅科所、山东省教育厅）第18页14、新课程改革：、新课程改革：培养学生培养学生创新意识和实践能力创新意识和实践能力。提倡提倡自主、合作、探究自主、合作、探究学习方式学习方式。教师是学生学习教师是学生学习组织者、引导者、参加者、组织者、引导者、参加者、合作者合作者课改十年，坚定不移。课改十年，坚定不移。第19页15、教育改革与发展规划纲要教育改革与发展规划纲要二十字工作方针：二十字工作方针：“优先发展，育人为本，改革创新，促进优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提升质量公平，提升质量”。全国正在大力推进素质教育，继续深化全国正在大力推进素质教育，继续深化教育改革，全方面提升教育质量，努力创教育改革，全方面提升教育质量，努力创办让人民满意教育。办让人民满意教育。第20页新教育质量观新教育质量观纲要尤其指出：纲要尤其指出：“把提升质量作为教育改革发展关键任务。把提升质量作为教育改革发展关键任务。树立科学质量观，树立科学质量观，把促进人全方面发展，把促进人全方面发展，适应社会需要，作为衡量质量根本标准。适应社会需要，作为衡量质量根本标准。树立以提升质量为关键教育发展观，重视树立以提升质量为关键教育发展观，重视教育内涵发展，勉励学校办出特色，办出教育内涵发展，勉励学校办出特色，办出水平，知名师，育英才。建立以提升质量水平，知名师，育英才。建立以提升质量为导向管理制度和工作机制，把教育资源为导向管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作，配置和学校工作，重点集中到强化教学步重点集中到强化教学步骤，提升教学质量上来。骤，提升教学质量上来。”第21页二、课堂二、课堂-演绎精彩教学故事演绎精彩教学故事课堂教学主要观点课堂教学主要观点1、崔云漷崔云漷：“教师教得轻松，学生学得教师教得轻松，学生学得有趣，考试成绩又好有趣，考试成绩又好”。2、钱梦龙钱梦龙：“以教师为主导，以学生为以教师为主导，以学生为主体，以训练为根本主体，以训练为根本”。3、邱学华邱学华：“学生能尝试，尝试能成功，学生能尝试，尝试能成功，成功效创新成功效创新”，特征是，特征是“先试后导、先练先试后导、先练后讲后讲”。4、李庾南李庾南：“教为学服务，个人、小组、教为学服务，个人、小组、班级三结合班级三结合”。第22页5、魏书生魏书生：民主、科学，自主管理和民主、科学，自主管理和“六步教学六步教学”-“定向、自学、定向、自学、讨论、答讨论、答疑、自测、自结疑、自测、自结”第23页魏书生：课堂教学十条要求魏书生：课堂教学十条要求1.每堂课都要备课，老教师能够用旧教案，每堂课都要备课，老教师能够用旧教案，新教师教案也不用写太详细，但新教师教案也不用写太详细，但一定要有一定要有备课簿。备课簿。2.每堂课最少有三类不一样教学目标，以每堂课最少有三类不一样教学目标，以供同学们选择。最优异会了能够不听课，供同学们选择。最优异会了能够不听课，做自己认为有价值更深更难题。后进学生做自己认为有价值更深更难题。后进学生听不懂也能够不听，要选择一些适合自己听不懂也能够不听，要选择一些适合自己浅题来做。浅题来做。老师一定要帮助老师一定要帮助“陪坐陪坐”、“待业待业”学生找到适合自己工作。学生找到适合自己工作。选择不一选择不一样学习目标，提升学生样学习目标，提升学生“就业率就业率”是一件是一件很高兴事情。很高兴事情。第24页3.教师讲课时间别超出二十分钟教师讲课时间别超出二十分钟，大部分学，大部分学生能看会，老师不要讲，更多时间还给学生生能看会，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。4.假如是讲新课，假如是讲新课，学生讲话不少于学生讲话不少于10人次人次。学生也能够替老师讲难点，讲重点，当然也学生也能够替老师讲难点，讲重点，当然也能够提问题，谈看法。能够提问题，谈看法。5.学生动笔练别少于学生动笔练别少于10分钟分钟。6.处理偶发事件别超出处理偶发事件别超出20秒秒，以降低老师发，以降低老师发怒机会，增加教育智慧。怒机会，增加教育智慧。7.请学生做课堂教学总结请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名，每堂课请一两名学生谈一两条看法。学生谈一两条看法。第25页8.最少留三类不一样层次作业，以使不一最少留三类不一样层次作业，以使不一样水平学生找到适合自己、循序渐进作业。样水平学生找到适合自己、循序渐进作业。9.下课后下课后课间课间10分钟，不离开学生分钟，不离开学生，学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商议商议怎么学习更愉快，效率更高。商议商议怎么学习更愉快，效率更高。10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师当然要反思，但我以为首先要正思，教师当然要反思，但我以为首先要正思，找到自己优点，找到自己优点，找到学生喜欢步骤，坚守找到学生喜欢步骤，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，坚守再坚守，发展发展再发展，这么反思这么反思发觉那些不足，才会一点点降低。发觉那些不足，才会一点点降低。第26页魏书生：要求学生天天魏书生：要求学生天天“七个一分钟七个一分钟”1.天天都要做家务，最少一分钟。天天都要做家务，最少一分钟。2.天天写一分钟日志，最少写一分钟。天天写一分钟日志，最少写一分钟。3.天天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌最少天天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌最少一分钟。一分钟。4.天天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏天天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步最少一分钟。步最少一分钟。5.天天练一分钟注意力。天天练一分钟注意力。6.天天练一分钟演讲。天天练一分钟演讲。7.天天带中外名著或好人传记上学，最少天天带中外名著或好人传记上学，最少读一分钟。读一分钟。第27页魏书生：培养学生八个好习惯魏书生：培养学生八个好习惯1.定计划习惯。定计划习惯。2.预习习惯。预习习惯。3.适应老师习惯。适应老师习惯。4.自己留作业习惯。自己留作业习惯。5.自己出考试题习惯。自己出考试题习惯。6.整理错题集习惯。整理错题集习惯。7.筛选资料，总结学习经验习惯。筛选资料，总结学习经验习惯。8.大事做不来小事赶快做习惯。大事做不来小事赶快做习惯。第28页6、洋思中学洋思中学-“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”；抓三清：堂堂清、日日清、周周清；抓三清：堂堂清、日日清、周周清；相信每一个学生都能学好。相信每一个学生都能学好。蔡林森：蔡林森：坚持赛课坚持赛课；上课要让学生像考试；上课要让学生像考试一样担心学习。一样担心学习。7、东庐中学东庐中学-“讲学稿讲学稿”；教学一体；教学一体；集体审校，先评价团体再评价个人。集体审校，先评价团体再评价个人。第29页8、杜郎口中学杜郎口中学-“三三六自主学习模式三三六自主学习模式”以预习、展示、反馈来实现自主、合作、以预习、展示、反馈来实现自主、合作、探究；探究；去掉讲台，三面黑板，开展小组合作，去掉讲台，三面黑板，开展小组合作，“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。”9、山东昌乐二中山东昌乐二中-“271高效课堂高效课堂”“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”“把每个孩子一生变成一个成功而精彩故把每个孩子一生变成一个成功而精彩故事。事。”第30页第31页第32页第33页学校和班级文化气氛浓厚，班班有文化长学校和班级文化气氛浓厚，班班有文化长廊，字字催人奋进，处处是展示天地。廊，字字催人奋进，处处是展示天地。口号之一：口号之一：带着伟大使命感来学校，带着伟大使命感来学校，带着强烈责任感来教室，带着强烈责任感来教室，带着深深感恩倾听老师教诲，带着深深感恩倾听老师教诲，带着无限激情投入到学习中去带着无限激情投入到学习中去。第34页271高效课堂基本内涵高效课堂基本内涵1）学习内容方面：）学习内容方面：20%知识知识自学能会自学能会70%知识知识合作学会合作学会10%知识知识老师教会老师教会2）学生组成方面：）学生组成方面：20%学生学生特优生特优生70%学生学生优异生优异生10%学生学生待优生待优生3）271课堂模式时间分配及内容安排：课堂模式时间分配及内容安排：20%（约（约10分钟）分钟）教师指导、点拨、答疑教师指导、点拨、答疑70%（约（约30分钟）分钟）学生自学、讨论、展示学生自学、讨论、展示10%（约（约5分钟）分钟）学生自结、巩固、检测学生自结、巩固、检测第35页271高效课堂利用：高效课堂利用：（1）教师角色）教师角色-引领者、组织者、参加引领者、组织者、参加者和观赏者；充分信任、放手让学生学习、者和观赏者；充分信任、放手让学生学习、思索、质疑、合作、讨论、展示、评价、思索、质疑、合作、讨论、展示、评价、总结。总结。（2）抓好学习小组建设（）抓好学习小组建设（“学习动车组学习动车组”）：每组：每组6人，按上中下分三层（、人，按上中下分三层（、），首先分层一对一讨论，然、），首先分层一对一讨论，然后分层答疑；培养有组织能力且最乐于助后分层答疑；培养有组织能力且最乐于助人学生做组长，负责管理、组织和检验本人学生做组长，负责管理、组织和检验本组事务；创新小组评价机制，依据参加度组事务；创新小组评价机制，依据参加度和精彩度量化积分竞争，一堂一小结，一和精彩度量化积分竞争，一堂一小结，一周一比较，一月一表彰。周一比较，一月一表彰。第36页（3）双案并举）双案并举-统一编写和使用导学案统一编写和使用导学案（预习）和训练案（课堂测评），提前编（预习）和训练案（课堂测评），提前编写，提前发放，有发必收、有收必评、有写，提前发放，有发必收、有收必评、有评必纠。评必纠。（4）三次备课）三次备课-个人、集体、模拟上课；个人、集体、模拟上课；（5）每节课都要首先板书目标）每节课都要首先板书目标（6）强化落实，重在整理）强化落实，重在整理-当堂内容，当堂内容，当堂落实，每节课都要清出底子，课后紧当堂落实，每节课都要清出底子，课后紧跟巩固性练习，把知识和能力落实抓牢。跟巩固性练习，把知识和能力落实抓牢。第37页（7）271高效课堂五环课堂五环：一、预习自学、探究问题；一、预习自学、探究问题；二、完成学案、训练利用；二、完成学案、训练利用；三、分组合作、讨论解疑；三、分组合作、讨论解疑；四、展示点评、总结升华；四、展示点评、总结升华；五、清理过关、当堂检测。五、清理过关、当堂检测。第38页10、我课堂教学观：构建生命课堂-“四字六步教学法”“生命课堂”实践构想年6月20日教育时报课改导刊发表（王海峰）（省级课题，年省级结果）课堂教学改革过程，正是教师在“趣、实、活、新”四字上不停实现自我超越过程，相对于课程“三维目标”来说，这四个字能够视为教学“四维”。第39页所谓所谓“趣趣”，就是做学生喜欢老师。，就是做学生喜欢老师。真情投入，培养学生持久兴趣，让学生真情投入，培养学生持久兴趣，让学生有良好心理体验。教学就是让学生学得高有良好心理体验。教学就是让学生学得高兴。兴。所谓所谓“实实”，就是做博学老师。，就是做博学老师。教给学生知识和智慧，让学生有实实教给学生知识和智慧，让学生有实实在在收获。教学就是让学生有真真切切成在在收获。教学就是让学生有真真切切成长。长。第40页所谓所谓“活活”，就是做智慧老师。，就是做智慧老师。教学就是教学就是“活教活教”与与“活学活学”。教学。教学是依照学情和时空推进激活思维、浸润生是依照学情和时空推进激活思维、浸润生命历程。命历程。所谓所谓“新新”，就是做超越自我老师。，就是做超越自我老师。今日课堂要不停超越昨日课堂。今日课堂要不停超越昨日课堂。第41页一节课按照一节课按照40分钟来设计话，分钟来设计话，“生命课堂生命课堂”是怎样来进行操作呢是怎样来进行操作呢（教学模式）（教学模式）第一步：督预示标（时间约第一步：督预示标（时间约2分钟）分钟）首先是首先是“督预督预”：上课后教师先督查学生预习上课后教师先督查学生预习情况，让小组长（轮番）把本小组预习情况向全情况，让小组长（轮番）把本小组预习情况向全班作简单汇报，主要汇报和评价本组组员学习进班作简单汇报，主要汇报和评价本组组员学习进度、学习态度、学习方式方法、疑难问题、学习度、学习态度、学习方式方法、疑难问题、学习愿景等情况。教师要坚持上课就让学生汇报自主愿景等情况。教师要坚持上课就让学生汇报自主预习情况，试验表明，预习情况，试验表明，1 1到到3 3周学生就能养成良好周学生就能养成良好预习习惯，掌握有效预习方法。预习习惯，掌握有效预习方法。第42页其次是其次是“示标示标”：教师从当前学生提出疑问和希教师从当前学生提出疑问和希望到达学习效果出发，定位本节学习目标，实现望到达学习效果出发，定位本节学习目标，实现“教标教标”和和“学标学标”完美统一。果断改变以往上完美统一。果断改变以往上课伊始就让学生齐读教师开列出课伊始就让学生齐读教师开列出“任务型任务型”学习学习目标。目标。督预示标教学价值在于：督预示标教学价值在于：养成读书习惯、交流学养成读书习惯、交流学习方法、让学生人人有标，关注自我，学会表示。习方法、让学生人人有标，关注自我，学会表示。第43页第二步：自学梳理（约第二步：自学梳理（约5分钟）分钟）学生按照教师提出学习提要（学案）梳理学生按照教师提出学习提要（学案）梳理自己预习，与教师指导主动对接，把学习自己预习，与教师指导主动对接，把学习条理化，找到教师对学习重点、关键指向条理化，找到教师对学习重点、关键指向和自主学习中碰到问题，准备在小组内交和自主学习中碰到问题，准备在小组内交流。流。自学梳理教学价值在于自学梳理教学价值在于：发挥教师引导作：发挥教师引导作用，让学生在与教师指导对接中提升预习用，让学生在与教师指导对接中提升预习质量。质量。第44页第三步：小组答疑（约第三步：小组答疑（约5分钟）分钟）各小组由小组长负责进行小组答疑，相互各小组由小组长负责进行小组答疑，相互启发、帮助和合作，统一思想，提升认识，启发、帮助和合作，统一思想，提升认识，选择和安排好本组要在全班展示议题。选择和安排好本组要在全班展示议题。小组答疑教学价值在于小组答疑教学价值在于：给学生与同伴进：给学生与同伴进行交流、答问、帮助机会，让问题在行交流、答问、帮助机会，让问题在“学学队队”中基本得到处理。中基本得到处理。第45页第四步：展示评价（约第四步：展示评价（约15分钟）分钟）各小组选择议题，采取适当方式进行班级各小组选择议题，采取适当方式进行班级展示活动，接收其它小组或教师质疑、评展示活动，接收其它小组或教师质疑、评价和挑战。价和挑战。展示评价教学价值在于展示评价教学价值在于：让学生以团体身：让学生以团体身份去展示、评价、交往，使学生在阐述、份去展示、评价、交往，使学生在阐述、倾听、思辨中进行智慧交锋，提升综合能倾听、思辨中进行智慧交锋，提升综合能力。力。第46页第五步：联络拓展（约第五步：联络拓展（约10分钟）分钟）教师启发、提供适宜拓展内容，让学生展教师启发、提供适宜拓展内容，让学生展开学习竞赛，让学生在新问题背景下灵活开学习竞赛，让学生在新问题背景下灵活思索和处理问题，提升综合素质。思索和处理问题，提升综合素质。联络拓展教学价值在于联络拓展教学价值在于：拓宽学生视野，：拓宽学生视野，到达活学活用，让学生形成迁移能力。到达活学活用，让学生形成迁移能力。第47页第六步：总结导预（约第六步：总结导预（约3分钟）分钟）教师引导学生围绕学习目标（学习愿景）教师引导学生围绕学习目标（学习愿景）总结本节学习，让学生感悟学科思想方法，总结本节学习，让学生感悟学科思想方法，完善知识结构，引导和勉励学生进入下一完善知识结构，引导和勉励学生进入下一节预习，养成习惯，形成学力。节预习，养成习惯，形成学力。总结导预教学价值在于总结导预教学价值在于：养成反思总结习：养成反思总结习惯，提升学习悟性，建构思想方法，让学惯，提升学习悟性，建构思想方法，让学习走上良性循环。习走上良性循环。第48页三、教师成长与职业幸福三、教师成长与职业幸福1、教师成长三原因：、教师成长三原因：自己追求自己追求-（内因）（内因）目标、学习、研究、目标、学习、研究、提升、坚持；提升、坚持；环境影响环境影响-（外因外因）家庭、同伴和团体、）家庭、同伴和团体、领导赏识与支持；领导赏识与支持；教授引领教授引领-（关键关键）课题、指导、提升、）课题、指导、提升、推介。推介。第49页2、教师职业幸福1、与书为伴-接通名师、借鉴名校2、与人为善-同事认可、领导满意3、与心共舞-恬淡自然、心灵畅游4、与生同乐-成长自我、体验高兴5、与时俱进-紧跟时代、品味时尚第50页结束语结束语好教师追求目标：好教师追求目标：教育有思想，教育有思想，教学有主见，教学有主见，课堂有高效，课堂有高效，考试有成绩，考试有成绩，学生有养成，学生有养成，工作有成就，工作有成就，职业有幸福。职业有幸福。第51页敬请指导！敬请指导！谢谢大家！谢谢大家！祝你开心高兴！祝你开心高兴！第52页敬请指导！敬请指导！谢谢大家！谢谢大家！祝你开心高兴！祝你开心高兴！各位第53页