新课程与教师一起成长探索灵活多样的教学模式优化学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程与教师一起成长新课程与教师一起成长 探索灵活多样教学模式探索灵活多样教学模式 优化学生学习方式优化学生学习方式山东省试验中学山东省试验中学邵丽云邵丽云第1页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试二、碰到一些问题以及采二、碰到一些问题以及采 取办法取办法第2页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试1.针对不一样教学内容，不一样程度学针对不一样教学内容，不一样程度学生采取不一样教学模式生采取不一样教学模式（1）对不一样类型教学内容，采取不一样教学模式）对不一样类型教学内容，采取不一样教学模式 第3页球体积：球体积：例说球体积和表面积例说球体积和表面积第4页球表面积球表面积 从而从而第5页一、在教与学方面一些一、在教与学方面一些 尝试尝试1.针对不一样教学内容，不一样程度学针对不一样教学内容，不一样程度学生采取不一样教学模式生采取不一样教学模式（1）对不一样类型教学内容，采取不一样教学模式）对不一样类型教学内容，采取不一样教学模式（2）对于不一样水平学生，采取不一样教学模式）对于不一样水平学生，采取不一样教学模式 第6页2.要适时创设生动有趣问题情景要适时创设生动有趣问题情景 问题问题1 1 某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种降价方案：甲方案是第一次打次降价。有三种降价方案：甲方案是第一次打p折销售，第二折销售，第二次打次打q折销售；乙方案是第一次打折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打折销售，第二次打p折销售；折销售；丙方案是两次都打（丙方案是两次都打（p+q）/2折销售。请问：哪一个方案降价折销售。请问：哪一个方案降价较多？较多？问题问题2 2 今有一台天平两臂之长略有差异，其它均准确。有今有一台天平两臂之长略有差异，其它均准确。有人要用它称量物体重量，只需将物体放在左、右两个托盘中人要用它称量物体重量，只需将物体放在左、右两个托盘中各称一次，再将称量结果相加后除以各称一次，再将称量结果相加后除以2就是物体起初重量，就是物体起初重量，你认为这种做法对不对？假如不正确话，你能否找到一个用这你认为这种做法对不对？假如不正确话，你能否找到一个用这台天平称量物体重量正确方法？台天平称量物体重量正确方法？在在“均值不等式均值不等式”一节教学中问题情景一节教学中问题情景 第7页3.恰当地利用信息技术进行辅助教学恰当地利用信息技术进行辅助教学 信息技术在数学教学中并不是用越多越好，那信息技术在数学教学中并不是用越多越好，那些把全部数学课都做成课件做法，我认为不足以些把全部数学课都做成课件做法，我认为不足以取，因为这么数学课几乎成了取，因为这么数学课几乎成了“电灌电灌”，从而抹煞了，从而抹煞了学生思索空间和基本数学素养形成。应该针对比学生思索空间和基本数学素养形成。应该针对比较经典案例进行，比如对一些函数图像描述、立较经典案例进行，比如对一些函数图像描述、立体几何中复杂几何体等体几何中复杂几何体等,借助课件，形象直观，收借助课件，形象直观，收效甚好。效甚好。第8页4.关注学生自主学习，指导学生课堂笔记关注学生自主学习，指导学生课堂笔记 课堂笔记应该记一些比较重点东西，比如，老课堂笔记应该记一些比较重点东西，比如，老师拓展加深内容以及经典例题和方法等等，只要师拓展加深内容以及经典例题和方法等等，只要学生自己看得明白就能够了，无须追求多么漂亮和学生自己看得明白就能够了，无须追求多么漂亮和完美。教师应该在学生学习方法上给予指导。完美。教师应该在学生学习方法上给予指导。对于有些浅显易懂课应该让提倡学生自主学习；对于有些浅显易懂课应该让提倡学生自主学习；对于有些概念性强、思维能力要求比较高，有利于对于有些概念性强、思维能力要求比较高，有利于探究课则不要求学生进行预习。探究课则不要求学生进行预习。第9页5.给每一位学生留下主动思索空间给每一位学生留下主动思索空间 教师在备课时候主要思索怎样对教材进行重构，教师在备课时候主要思索怎样对教材进行重构，突出主干知识，怎样精选课堂中例题。在备课时想第突出主干知识，怎样精选课堂中例题。在备课时想第一个问题，也是想得最多一个问题就是：一个问题，也是想得最多一个问题就是：什么内容是非讲不可？什么内容能够不讲？什么什么内容是非讲不可？什么内容能够不讲？什么内容能够让学生讲？内容能够让学生讲？第10页6.引导学生变个人学习为合作交流引导学生变个人学习为合作交流 “课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合而成系统，是师生共同探求新知识过程。而成系统，是师生共同探求新知识过程。”(1)我们要营造适合学生合作学习环境我们要营造适合学生合作学习环境;(2)要留给学生足够独立思索时间要留给学生足够独立思索时间;(3)还要精心设计合作学习中问题还要精心设计合作学习中问题;(4)学习小组是一个很好合作方式学习小组是一个很好合作方式.第11页7.相信尊重学生，让学生在体验成功中学习相信尊重学生，让学生在体验成功中学习 作为数学教师应努力创造条件让学习困难作为数学教师应努力创造条件让学习困难学生在数学课堂上获取成功，尝到成功喜学生在数学课堂上获取成功，尝到成功喜悦悦,从而激起他们学习兴趣，让这一部分课堂从而激起他们学习兴趣，让这一部分课堂上弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起上弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。来。第12页8.发扬教学民主，平等互动交流发扬教学民主，平等互动交流 作为组织者，教师致力于组织学生发觉、寻找、作为组织者，教师致力于组织学生发觉、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动心理气氛；学习过程中主动心理气氛；作为引导者，教师致力于设计恰当学习活动，作为引导者，教师致力于设计恰当学习活动，引导学生激活深入探究所需先前经验，引导学生引导学生激活深入探究所需先前经验，引导学生实现课程资源价值超水平发挥；实现课程资源价值超水平发挥；作为合作者，教师致力于建立人道、友好、作为合作者，教师致力于建立人道、友好、民主、平等师生关系，让学生在平等、尊重、信民主、平等师生关系，让学生在平等、尊重、信任、了解和宽容气氛中受到激励和鼓舞，得到指导任、了解和宽容气氛中受到激励和鼓舞，得到指导和提议。和提议。第13页9.以研究性学习为载体，培养学生创新能力以研究性学习为载体，培养学生创新能力 和应用意识和应用意识(1)关键之一关键之一教师地位和角色转变教师地位和角色转变 从知识权威者到学生学习平等参加者从知识权威者到学生学习平等参加者;从知识传授者到学生学习指导者。从知识传授者到学生学习指导者。(2)关键之二关键之二课题选择课题选择 采取采取“长课题长课题”和和“短课题短课题”相结合形式相结合形式“长课题长课题”举例举例脑白金广告宣传与效益、济南市杆石桥路口红路灯设计、卖报问题 第14页“短课题短课题”举例举例 对函数对函数类型研究，让学生课余时间利用类型研究，让学生课余时间利用计算机辅助研究，作出图像，总结性质，形成书面计算机辅助研究，作出图像，总结性质，形成书面汇报，教师作出评价。汇报，教师作出评价。学习立体几何时能够让学生去研究：凸多面体学习立体几何时能够让学生去研究：凸多面体 欧拉公式。欧拉公式。学习完统计之后，让学生统计班里同学身高和学习完统计之后，让学生统计班里同学身高和 体重相关关系怎样？期中或期末物理成绩和体重相关关系怎样？期中或期末物理成绩和 数学成绩相关关系怎样？数学成绩相关关系怎样？进行阶段性测验后，能够让学生去探究：解填空题进行阶段性测验后，能够让学生去探究：解填空题 常见病因及对策。常见病因及对策。第15页二、碰到一些问题以及采取办法二、碰到一些问题以及采取办法1.对于教材整体把握问题对于教材整体把握问题 2.把握教学难度问题把握教学难度问题 3.对必修课程与选修课程关系及详细内容界对必修课程与选修课程关系及详细内容界定问题定问题4.课后习题、配套资料问题课后习题、配套资料问题 5.系列系列3和系列和系列4课程开设问题课程开设问题6.高考预测及复习应对策略第16页预测新高考仍会延续今年试题以下几个特点（1）、重视基础、重视能力）、重视基础、重视能力（2）、重视书本、重视新知）、重视书本、重视新知（3）、重视规范、重视综合）、重视规范、重视综合（4）、重视应用、重视创新）、重视应用、重视创新第17页谢谢大家！谢谢大家！让学生真正成为课堂学习主人！让学生真正成为课堂学习主人！让学生充分感受数学求知乐趣！让学生充分感受数学求知乐趣！让学生在不停探究和合作中发觉规律！让学生在不停探究和合作中发觉规律！让学生在处理问题过程中全方面提升素质！让学生在处理问题过程中全方面提升素质！第18页