河津物理研讨会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

河津市中考研讨培训活动河津市试验中学河津市试验中学 杨娜杨娜吃透课标吃透课标 解读思绪解读思绪 提升素养提升素养 复习提议复习提议第1页o一、课标是唯一标准o二、命题思绪解读o三、关键素养引领下物理学科o四、复习提议第2页 试卷分试卷分、两卷，其中第两卷，其中第卷为选择题，占卷为选择题，占30分。第分。第卷为非选择题，包含填空题、分析交流、卷为非选择题，包含填空题、分析交流、试验探究、综合应用等题型，约占试验探究、综合应用等题型，约占50分。全部采取分。全部采取网上阅卷，物理试卷总题数控制在网上阅卷，物理试卷总题数控制在22个左右。试题个左右。试题内容和各题型大约分值以下表所表示。内容和各题型大约分值以下表所表示。内容百分比力学力学声学声学光学光学热学学电学学30分分3分分9分分10分分28分分题型百分比单项选择题填空填空题分析分析交流交流试验探究综合合应用用30分分8分分6分分28分分8分分第3页考什么考什么？物理课程标准物理课程标准了解能力了解能力应用能力应用能力科学探究能力科学探究能力分析综合能力分析综合能力自主阅读获取知识自主阅读获取知识处理问题和创新能力处理问题和创新能力让试题为学生发展服务让试题为学生发展服务课标是唯一标准第4页了解层次了解层次o探究并了解同种物质质量与体积成正比探究并了解同种物质质量与体积成正比，了解密度物理意义了解密度物理意义。o经过试验，经过试验，了解压强了解压强。o了解欧姆定律了解欧姆定律。o了解电功了解电功、电功率电功率。课标是唯一标准第5页2个约定个约定o考试考试重点重点：光现象，平面镜成像，凸透镜成：光现象，平面镜成像，凸透镜成像，三个试验。像，三个试验。o限制限制：1.二次成像普通不考。如两个平面镜二次成像普通不考。如两个平面镜成一定角度成像问题；显微镜成一定角度成像问题；显微镜 和望远镜等。和望远镜等。2.颜色不考。颜色不考。3.与其它知识综合题慎重考查。与其它知识综合题慎重考查。4.看不见光普通不考。看不见光普通不考。o约定约定：凸透镜成像规律能够考到：凸透镜成像规律能够考到“了解了解”层层次。次。课标是唯一标准第6页（雅安）某班同学在雅安）某班同学在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”试验中，统计试验中，统计并绘制了像到凸透镜距离并绘制了像到凸透镜距离v跟物体到凸透镜距离跟物体到凸透镜距离u之间关系之间关系图象，如图所表示，以下判断正确是（）图象，如图所表示，以下判断正确是（）A.该凸透镜焦距是该凸透镜焦距是16cmB.当当u=12cm时，在光屏上能得到时，在光屏上能得到 一个缩小像一个缩小像C.当当u=20cm时成放大像投影仪时成放大像投影仪 就是依据这一原理制成就是依据这一原理制成D.把物体从距凸透镜把物体从距凸透镜12cm处移动到处移动到 24cm处过程中，像逐步变小处过程中，像逐步变小 默许凸透镜成像规律考到默许凸透镜成像规律考到“了解了解”层次！层次！课标是唯一标准第7页2个约定个约定o电学电学关键关键：电路、电流、电压、电阻、电功、：电路、电流、电压、电阻、电功、电功率，欧姆定律、焦耳定律等。电功率，欧姆定律、焦耳定律等。o考试普通都考到考试普通都考到“了解了解”层次。层次。o约定约定：电路约定、用电器个数及类型约定、知：电路约定、用电器个数及类型约定、知识要求程度约定。识要求程度约定。课标是唯一标准第8页 电电 路？路？混混联联电路不电路不考查考查。要么是。要么是串联串联，要么是，要么是并联并联，而，而且在定量计算时只且在定量计算时只能能有两个用电器有两个用电器。课标对串、并联电路电阻特点均无要求，课标对串、并联电路电阻特点均无要求，本省约定本省约定串联串联电路电阻特点可电路电阻特点可定量计算定量计算，并联并联电路电阻特点要求电路电阻特点要求定性不定量定性不定量。并联电路电阻？并联电路电阻？课标是唯一标准第9页焦耳定律？焦耳定律？如图，是小谢同学探究如图，是小谢同学探究“电流经过导体时产生热电流经过导体时产生热量与量与 关系关系”试验装置，此试验采取探究方法试验装置，此试验采取探究方法有有 。（答出一个即可）。（答出一个即可）课标要求：经过试验，探究并课标要求：经过试验，探究并理理解焦耳定律，用解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中一些现象。但学生必做焦耳定律说明生产、生活中一些现象。但学生必做试验没有要求。试验没有要求。人教教材作为演示试验处理，说明该探究试验侧人教教材作为演示试验处理，说明该探究试验侧重于探究要素中猜测与假设以及现象分析，试验方重于探究要素中猜测与假设以及现象分析，试验方案设计，以及试验进行以演示方式教师边讲边试验。案设计，以及试验进行以演示方式教师边讲边试验。所以考试重点不应设置在试验过程上。所以考试重点不应设置在试验过程上。了解了解“焦耳定律焦耳定律”，重点在计算和解释。，重点在计算和解释。课标是唯一标准第10页认识层次认识层次o1.经过试验，认识声产生和传输条件。经过试验，认识声产生和传输条件。o2.认识凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用。认识凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用。o3.认识力作用效果。认识力作用效果。o4.经过试验，认识牛顿第一定律。经过试验，认识牛顿第一定律。o5.经过试验，认识浮力。经过试验，认识浮力。o6.结合实例，认识功概念。结合实例，认识功概念。o7.经过试验，认识能量能够从一个物体转移到另一个物体，不经过试验，认识能量能够从一个物体转移到另一个物体，不一样形式能量能够相互转化。一样形式能量能够相互转化。o8.从能量转化角度认识燃料热值。从能量转化角度认识燃料热值。o9.从能量转化和转移角度认识效率。从能量转化和转移角度认识效率。o10.从能量转化角度认识电源和用电器作用。从能量转化角度认识电源和用电器作用。o11.经过试验认识磁场经过试验认识磁场课标是唯一标准第11页20个必做试验个必做试验o 1.基本操作类试验（基本操作类试验（7个）个）o 用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间o 用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力o 用天平测量物体质量用天平测量物体质量o 用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度o 用电流表测量电流用电流表测量电流o 用电压表测量电压用电压表测量电压o 连接简单串联电路和并联电路连接简单串联电路和并联电路课标是唯一标准第12页o2.测定性试验（测定性试验（4个）个）o 测量物体运动速度测量物体运动速度o 测量水平运动物体所受滑动摩擦力测量水平运动物体所受滑动摩擦力o 测量固体和液体密度测量固体和液体密度o 测量小灯泡电功率、电阻测量小灯泡电功率、电阻课标是唯一标准第13页o3.探究性试验（探究性试验（9个）个）o 探究浮力大小与哪些原因相关探究浮力大小与哪些原因相关o 探究杠杆平衡条件探究杠杆平衡条件o 探究水沸腾时温度改变特点探究水沸腾时温度改变特点o 探究光反射规律探究光反射规律o 探究平面镜成像时像与物关系探究平面镜成像时像与物关系o 探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律o 探究电流与电压、电阻关系探究电流与电压、电阻关系o 探究通电螺线管外部磁场方向探究通电螺线管外部磁场方向o 探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件课标是唯一标准第14页o一、课标是唯一标准o二、命题思绪解读第15页o 山西省中考物理试题创新命题思绪，在整体结构、题型和内容上都有所改变。填空题由原来5个小题变为3个，分值由10分变为8分，同时增加考查自主阅读能力新题型。作图与简答题变为分析交流，其展现形式也发生了改变，着力表达在自主学习交流中“说”物理能力。加大试验探究和开放性试题力度，分值百分比达41%，其中试验探究题增加4分，由5个小题增加为6个小题，计算题2个小题变为1个实际应用题，降低计算量重视考查实际应用能力，分值降低2分。突出科学实践，切实落实课标中“活动提议”五大类型，覆盖率达100%，分值百分比达36%。试题内容上愈加重视关键概念和基础知识考查，57个关键点知识，考查了48个，覆盖率约到达84%。课标了解、认识层次知识点15个，考查14个，覆盖率约到达94%。命题思绪解读命题思绪解读第16页 本省中考顶层设计本省中考顶层设计 依据课标围绕六个维度依据课标围绕六个维度一、加大一、加大开放探究开放探究考查力度考查力度二、加强二、加强科学素养科学素养考查考查三、三、重视实践重视实践，落实课标落实课标“活动提议活动提议”四、四、着力考查学生课外着力考查学生课外阅读能力阅读能力五、凸显五、凸显“交流、表示、共享交流、表示、共享”能力考查能力考查六、借鉴六、借鉴PISA等国际先进纸笔测试理念等国际先进纸笔测试理念命题思绪解读第17页 年份年份项目项目分值分值百分比分值分值百分比开放探究开放探究2632.5%3341%活动提议2227.5%2936%科学阅读科学阅读45%1114%命题思绪解读第18页物理中考落实“活动提议”情况统计分类内容分值百分比制作类第31小题，蜡烛汽艇制作33.75%设计类1.测量一些固体和液体密度。（第36小题：测土鸡蛋密度）2.第39小题，设计试验探究磁体磁极。911.25%阅读观察类1.学读家用电能表，经过电能表计算电费。（第40小题，包装箱铭牌和电能表阅读）2.第13小题，物理学史阅读考查。3.第33小题，试电笔资料阅读题。1518.75%调查类调查电磁波在当代生活中广泛应用（第30小题）11.25%研究讨论类讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式（第29小题，太阳能属于可再生能源）11.25%总分2936%第19页活动提议之一活动提议之一 观看、观察类（观看、观察类（7 7个）个）1.1.观看介绍物质微观世界科普录像资料观看介绍物质微观世界科普录像资料.2.2.观看相关人类探索宇宙科普音像资料观看相关人类探索宇宙科普音像资料.3.3.观察生活中机械运动现象观察生活中机械运动现象,说明这些现象说明这些现象 表现出机械运动相对性表现出机械运动相对性.4.4.学读汽车、摩托车上学读汽车、摩托车上速度表速度表.5.5.会看会看旅客列车时刻表旅客列车时刻表.6.6.阅读说明书阅读说明书,学习使用学习使用投影仪投影仪或或摄影机摄影机.7.7.学读家用电能表学读家用电能表，经过电能表计算电费，经过电能表计算电费.第20页活动提议之二活动提议之二 调查类调查类（12个）1.1.调查小区（或学校）中噪声污染情况和已采取办调查小区（或学校）中噪声污染情况和已采取办法，提出深入控制噪声提议。法，提出深入控制噪声提议。2.2.调查当地水资源利用情况，并对当地水资源利用调查当地水资源利用情况，并对当地水资源利用提出自己看法。提出自己看法。3.3.调查当地农田浇灌主要方式，了解节水浇灌技术。调查当地农田浇灌主要方式，了解节水浇灌技术。4.4.调查生活中一些日惯用具，了解它们应用了物质调查生活中一些日惯用具，了解它们应用了物质哪些物理属性。哪些物理属性。5.5.查阅、搜集相关人类探索宇宙资料。查阅、搜集相关人类探索宇宙资料。6.6.从图书馆、互联网上搜集相关新材料研究和开发从图书馆、互联网上搜集相关新材料研究和开发信息，写一篇小论文。信息，写一篇小论文。第21页活动提议之二活动提议之二 调查类调查类（12个）7.7.调查生产某种材料（如建材）工厂调查生产某种材料（如建材）工厂,调查生产这些材料调查生产这些材料可能造成环境污染可能造成环境污染,提出治理构想。提出治理构想。8.8.调查调查电磁波在当代社会中广泛应用电磁波在当代社会中广泛应用。9.9.调查资料调查资料,了解人类利用机械历史了解人类利用机械历史,写一篇调查汇报。写一篇调查汇报。10.10.调查当地几个炉灶能量利用效率调查当地几个炉灶能量利用效率,写出调查汇报。写出调查汇报。11.11.了解当地空气质量情况了解当地空气质量情况,调查、分析空气质量变调查、分析空气质量变 化原因。化原因。12.12.了解相关低碳生活方面一些信息了解相关低碳生活方面一些信息,调查当地使用调查当地使用 主要能源及其对当地经济和环境影响主要能源及其对当地经济和环境影响,提出开提出开 发当地可再生能源提议。发当地可再生能源提议。第22页1.1.测量一些固体和液体密度测量一些固体和液体密度。如让学生自己设计。如让学生自己设计一个方案一个方案,测量酱油、食用油、醋、盐测量酱油、食用油、醋、盐 、塑、塑料制品、肥皂、牛奶等物品密度。料制品、肥皂、牛奶等物品密度。2.2.利用惯用物品利用惯用物品设计试验设计试验,说明组成物质微粒在说明组成物质微粒在不停地运动。不停地运动。3.3.利用脉搏和步长利用脉搏和步长,估测走路平均速度估测走路平均速度。4.4.调查学校和家庭用水情况调查学校和家庭用水情况,设计一个学校或家设计一个学校或家庭庭节水方案节水方案。活动提议之三活动提议之三 设计类设计类(设计方案、试验（设计方案、试验（4 4个）个）第23页活动提议之四活动提议之四 制作类（制作类（5 5个）个）1.1.用弹簧或橡皮筋用弹簧或橡皮筋制作简易测力计制作简易测力计。2.2.用饮料软管用饮料软管制作喷雾器制作喷雾器。3.3.用凸透镜用凸透镜制作简易望远镜制作简易望远镜,并用其观察远处并用其观察远处 景物。景物。4.4.利用磁铁和缝衣针利用磁铁和缝衣针制作指南针制作指南针,验证同极相验证同极相 斥、异极相吸现象。斥、异极相吸现象。5.5.用电磁继电器用电磁继电器制作制作一个一个简易自动装置。简易自动装置。第24页活动提议之五活动提议之五 研究讨论类研究讨论类（7个个）1.1.研究动圈式扬声器是否能够作为动圈式话筒使用。研究动圈式扬声器是否能够作为动圈式话筒使用。2.2.讨论讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式能。太阳能在地球上是怎样转化成各种形式能。3.3.讨论和分析永动机设计方案讨论和分析永动机设计方案,说明是不可能造成。说明是不可能造成。4.4.搜集资料搜集资料,举行汇报会举行汇报会,讨论能源利用带来环境影响讨论能源利用带来环境影响,如大如大气污染、酸雨、温室效应等气污染、酸雨、温室效应等,探讨采取对策。探讨采取对策。5.5.从炊事、取暖、交通等对当地燃料结构近年来改变作调从炊事、取暖、交通等对当地燃料结构近年来改变作调查研究查研究,从经济、环境保护和社会发展方面进行讨论。从经济、环境保护和社会发展方面进行讨论。6.6.调查当地近年来人均使用电能改变调查当地近年来人均使用电能改变,讨论它与当地经济发讨论它与当地经济发展关系。展关系。7.7.查阅资料或访问农机、汽车维修专业人员查阅资料或访问农机、汽车维修专业人员,了解内燃机中了解内燃机中燃料释放热量去向燃料释放热量去向,讨论提升效率可能路径。讨论提升效率可能路径。第25页1.树立课标意识，落实树立课标意识，落实“活动提议活动提议”o【】【】（第（第39小题）：如图所表示是小梦从市场上小题）：如图所表示是小梦从市场上买来磁铁魔术玩具，它呈橄榄球形。两个橄榄球形买来磁铁魔术玩具，它呈橄榄球形。两个橄榄球形磁铁抛起来后，在空中就会相互吸引、碰撞，发出磁铁抛起来后，在空中就会相互吸引、碰撞，发出类似蛇叫清脆响声，故又名类似蛇叫清脆响声，故又名“响尾蛇蛋响尾蛇蛋”。小梦想。小梦想知道这个磁铁磁极在哪儿呢？请你设计试验帮助小知道这个磁铁磁极在哪儿呢？请你设计试验帮助小梦处理问题。梦处理问题。o（1）写出你选取试验器材：）写出你选取试验器材：o ；o（2）简述试验过程及现象：）简述试验过程及现象：o 。命题思绪解读（设计类）（设计类）第26页o【命题思绪命题思绪】本题属于本题属于课程标准课程标准“活动提议活动提议”中设计类考查题，试题情景贴近学生实际。要求学中设计类考查题，试题情景贴近学生实际。要求学生自选试验器材，经历设计试验与制订计划过程。生自选试验器材，经历设计试验与制订计划过程。即使，器材选择和方案设计是全开放，但设计思想即使，器材选择和方案设计是全开放，但设计思想和方法是课标中学生必做和方法是课标中学生必做20个试验中包括，是学个试验中包括，是学生应具备设计试验、分析表示等自主学习能力。这生应具备设计试验、分析表示等自主学习能力。这么试题突破试验题固有模式，既考查了学生关键探么试题突破试验题固有模式，既考查了学生关键探究能力，又考查了学生创新能力，充分尊重学生个究能力，又考查了学生创新能力，充分尊重学生个体差异，能够设计各种试验方案，使学生发散思维体差异，能够设计各种试验方案，使学生发散思维最大程度地得到彰显。最大程度地得到彰显。命题思绪解读第27页【】【】（第（第40小题）影响水蒸发快慢原因有水温度、水小题）影响水蒸发快慢原因有水温度、水表面积和水表面上方空气流动速度请你利用生活表面积和水表面上方空气流动速度请你利用生活中物品设计一个试验，对影响水蒸发快慢其中一个中物品设计一个试验，对影响水蒸发快慢其中一个原因进行探究，并完成以下自主学习活动汇报，在原因进行探究，并完成以下自主学习活动汇报，在小组内进行展示交流小组内进行展示交流（1）写出你选取物品：）写出你选取物品：（2）简述试验过程及现象：）简述试验过程及现象：（3）得到结论：）得到结论：（设计类）（设计类）命题思绪解读第28页【】【】（第（第31小题）小题）小明同学用硬纸板和大头针制作底小明同学用硬纸板和大头针制作底座，把两根缝衣针磁化后，穿过按扣两个孔，放在底座，把两根缝衣针磁化后，穿过按扣两个孔，放在底座针尖上，就制成了一个如图所表示指南针指南针座针尖上，就制成了一个如图所表示指南针指南针能指南北说明地球周围存在着能指南北说明地球周围存在着该指南针静止后，该指南针静止后，针尖指南方，则针尖是指南针针尖指南方，则针尖是指南针 （选填（选填“N”或或“S”）极）极（制作类制作类）命题思绪解读第29页2.强化开放探究，关注过程方法强化开放探究，关注过程方法o【】【】（第（第38小题）：小梦乘坐竖直升降电梯从一楼到六楼，刚上升时有一小题）：小梦乘坐竖直升降电梯从一楼到六楼，刚上升时有一个向下沉感觉，快到六楼时却有一个向上飘感觉。小梦猜测这种感觉应该与个向下沉感觉，快到六楼时却有一个向上飘感觉。小梦猜测这种感觉应该与人对电梯地板压力大小相关。于是小梦把压力传感器放在电梯地板上，将一人对电梯地板压力大小相关。于是小梦把压力传感器放在电梯地板上，将一物体放在压力传感器上，探究电梯上升过程中压力传感器示数改变，每隔物体放在压力传感器上，探究电梯上升过程中压力传感器示数改变，每隔1s统计一次数据，统计数据以下表所表示：统计一次数据，统计数据以下表所表示：（1）依据上表数据，请在图中绘制出电梯在整个上升过程中压力传感器示数）依据上表数据，请在图中绘制出电梯在整个上升过程中压力传感器示数F随时间随时间t改变图象。改变图象。（2）分析图象可知物体重力为）分析图象可知物体重力为 N，由图象还能够获取信息有，由图象还能够获取信息有 （写出一条即可）。（写出一条即可）。时间时间t/s01234567891011压力压力F/N10.011.511.010.510.010.010.010.09.59.08.510.0命题思绪解读第30页o【命题思绪命题思绪】本题以小梦乘坐竖直升降电梯本题以小梦乘坐竖直升降电梯从一楼到六楼不一样时段感觉展现出新情景从一楼到六楼不一样时段感觉展现出新情景探究背景，让学生在陌生课题中进行探究，探究背景，让学生在陌生课题中进行探究，这么试题更能表达学生探究能力。试题考查这么试题更能表达学生探究能力。试题考查科学探究七要素中分析与论证，对数据处理科学探究七要素中分析与论证，对数据处理分析能力。考生任务是依据自己做出图象获分析能力。考生任务是依据自己做出图象获取信息，答案开放。这么探究试题为不一样取信息，答案开放。这么探究试题为不一样层次学生答题提供了辽阔空间，服务于学生层次学生答题提供了辽阔空间，服务于学生发散思维能力培养，有利于教师深化对科学发散思维能力培养，有利于教师深化对科学探究了解。探究了解。命题思绪解读第31页中考试验探究试题进行了整体设计，除重视探究过程考查外，每个试题侧重考查科学探究不一样要素：34小题（凸透镜成像）侧重试验规律得出及应用；35小题（水沸腾）考查提问能力；36小题（测密度）对试验结果评定能力；37小题（测电功率）考查试验设计方案评定；38小题设计试验。这么全方面考查试验探究能力，让试验试题跳出了纸笔测试试验能够“背试验、记结果”单相封闭怪圈，立足能力，走向了发散性分析层次考查。同时，试题勇于创新，大胆实践，除结论开放性试题，还命制了更多维度开放问题。比如：33小题设置答题方式思维开放；39小题条件过程结论全开放试题。试题多样开放，有利于不一样思维特点学生都能得到有效发挥，让更多有创造力学生得到充分展现，引领课堂教学着力培养创新型人才。命题思绪解读第32页3.加强科普阅读，渗透物理文化加强科普阅读，渗透物理文化o阅读带给人力量是巨大，学生在科普阅读过程中，阅读带给人力量是巨大，学生在科普阅读过程中，不但激发了浓厚学习兴趣，而且拓宽了学生知识视不但激发了浓厚学习兴趣，而且拓宽了学生知识视野，扩大了学生思维空间，从根本上提升学生科学野，扩大了学生思维空间，从根本上提升学生科学素养和了解能力。物理文化是古今哲学家、物理学素养和了解能力。物理文化是古今哲学家、物理学家，历经数千年创造物理知识体系、观念形态、价家，历经数千年创造物理知识体系、观念形态、价值标准以及约定俗成工作方法总和。阅读物理学史值标准以及约定俗成工作方法总和。阅读物理学史是物理文化学习一部分，物理学史包含了物理学家是物理文化学习一部分，物理学史包含了物理学家精神，是后人精神食粮。把科普阅读和物理文化考精神，是后人精神食粮。把科普阅读和物理文化考查纳入本省中考物理试题，对完善物理教学含有深查纳入本省中考物理试题，对完善物理教学含有深远促进作用。远促进作用。命题思绪解读第33页【】（第31小题）：“科技给我力量，创新伴我成长科技给我力量，创新伴我成长”。在刚才结束。在刚才结束学校科技创新节活动中，学校科技创新节活动中，“创新创新”学习小组同学们用一只蜡烛使小汽学习小组同学们用一只蜡烛使小汽艇开动起来，取得创意一等奖。同学们展示了制作过程：用中空铜管艇开动起来，取得创意一等奖。同学们展示了制作过程：用中空铜管在高温下弯曲成螺旋状制成发动机，用双面胶将发动机黏在塑料泡沫在高温下弯曲成螺旋状制成发动机，用双面胶将发动机黏在塑料泡沫船体上。然后将铜管里注满水，把汽艇放入水池中，点燃放在螺旋状船体上。然后将铜管里注满水，把汽艇放入水池中，点燃放在螺旋状铜管下蜡烛，铜管中水被加热后沸腾，产生水蒸气推进管内水猛烈向铜管下蜡烛，铜管中水被加热后沸腾，产生水蒸气推进管内水猛烈向后喷出，使汽艇向前行驶。同时，管内压力变小，池中水就会从管外后喷出，使汽艇向前行驶。同时，管内压力变小，池中水就会从管外流入管内。如此一来，铜管内水再次被加热，重复进行，汽艇就不停流入管内。如此一来，铜管内水再次被加热，重复进行，汽艇就不停前行。前行。请你阅读上述请你阅读上述“制作过程制作过程”，回答以下问题：，回答以下问题：（1 1）蜡烛汽艇发动机把内能转化为）蜡烛汽艇发动机把内能转化为 能；铜管内水能；铜管内水沸腾后产生水蒸气推进管内水猛烈向后喷出时，喷出去沸腾后产生水蒸气推进管内水猛烈向后喷出时，喷出去水就会给汽艇一个向前力，这是因为物体间力作用水就会给汽艇一个向前力，这是因为物体间力作用是是 。汽艇铜管中水喷出后，管内压力变小，在。汽艇铜管中水喷出后，管内压力变小，在 作用下，池中水从管外流入管内。作用下，池中水从管外流入管内。（2 2）怎样提升汽艇运动速度，请你给）怎样提升汽艇运动速度，请你给“创新创新”小组同学们提出一条小组同学们提出一条合理提议：合理提议：。命题思绪解读第34页【命题思绪】本题是今年中考试题新题型，是经典能力立意命题，关注学生自主阅读能力考查，提倡动手实践，在“做”中学物理。这道题以小制作为背景，提供制作过程信息，让学生经过阅读、分析、思索、了解，正确提取、转化有用信息去处理问题，考查学生应用知识综合能力和物理建模能力。其情景复杂性本身对学生含有分层作用。科普阅读和物理文化渗透在试题中多处表达。比如：1313小题即使简单，经过阅读了解物理学家成长经历，让出色人物思想光芒成为青少年精神食粮，有效发挥试题育人功效。3333小题阅读教材中“试电笔”文本片段，获取信息处理疑问。4040小题考查经过对热水器铭牌阅读，获取相关信息去处理实际问题。这些试题现有知识展现，又有知识拓展延伸，开阔了视野，有利于激发学生学习兴趣，培养学生终生学习和面向未来处理问题能力。命题思绪解读第35页4.借鉴借鉴PISA理念，重视实际应用理念，重视实际应用oPISA 评价理念是为学生成为终生学习者和建设性公民做准备，重视知识应用和实践活动。试题在展现形式、题目类型分布、问题难度设置以及评分标准中都渗透着借鉴原因。让问题情景化，将物理知识考查与生活、社会、科技、时事热点结合起来，表达物理时代性与应用性；同时，试题以问题串形式出现，表达从单向封闭向多维考查过程转化，这也是命题不停研究和实践方向。命题思绪解读第36页【】（第40小题）：如图甲所表示是小梦家新购置未拆封电热水器，他发觉包装箱上有一铭牌，如图乙所表示。待电热水器安装完成注满水后，他关闭了家中其它用电器，只让电热水器工作，观察到家里电能表（如图丙所表示）转盘1min转了20圈，电热水器中水从15升高到35用了40min。请你结合包装箱上铭牌和电能表实物图提供相关参数信息处理以下问题。水=1.0103kg/m3，g取10N/kg，c水4.2103J/(kg）问题一：铭牌上标有“堆码层数极限4”，指包装箱平放时最大堆放层数为4，超出则可能把最底层包装箱压坏。依据包装箱尺寸计算平放时底面积为0.6m2，假如在水平地面上整齐平放堆放4层装有电热水器包装箱，求上面3层包装箱对最下层包装箱压强；问题二：工人师傅把一个装有电热水器包装箱从地面匀速搬到10m高小梦家，求工人师傅对包装箱做功；问题三：求电热水器中水从15升高到35吸收热量；问题四：求电热水器实际功率和加热效率。命题思绪解读第37页o【命题思绪命题思绪】本题是对本题是对PISA命题技术一个命题技术一个主动借鉴和尝试，本试题经过观察电热水器主动借鉴和尝试，本试题经过观察电热水器包装箱上铭牌及电能表实物图，获取有效信包装箱上铭牌及电能表实物图，获取有效信息，然后分析和处理信息，处理实际生活中息，然后分析和处理信息，处理实际生活中问题。试题情景起源于真实生活，问题与实问题。试题情景起源于真实生活，问题与实际生活紧密结合，以考查观察能力为立意，际生活紧密结合，以考查观察能力为立意，设置有梯度四个问题，形成问题串，使其含设置有梯度四个问题，形成问题串，使其含有多维度、多层次考查功效，提升考查素养有多维度、多层次考查功效，提升考查素养信度。信度。命题思绪解读第38页o【】【】（第（第19小题）：海权握，国则兴。建设一支小题）：海权握，国则兴。建设一支强大海军是实现中国梦有力保障，潜水艇是海军战强大海军是实现中国梦有力保障，潜水艇是海军战略重器。如图所表示是我国海军某舰队略重器。如图所表示是我国海军某舰队“强国号强国号”潜水艇在海中悬浮、上浮、漂浮训练过程。以下对潜水艇在海中悬浮、上浮、漂浮训练过程。以下对此潜艇分析正确是此潜艇分析正确是oA上浮过程中所受浮力逐步变大上浮过程中所受浮力逐步变大oB悬浮和漂浮时所受浮力相等悬浮和漂浮时所受浮力相等oC漂浮时排开海水所受重力最小漂浮时排开海水所受重力最小oD漂浮时潜艇底部所受海水压强最大漂浮时潜艇底部所受海水压强最大命题思绪解读第39页o【命题意图命题意图】本题也是本题也是PISA理念有益借鉴，理念有益借鉴，将问题设置在真实情景中，突破了传统考查将问题设置在真实情景中，突破了传统考查浮力模型题。以我国潜水艇为背景，从知识、浮力模型题。以我国潜水艇为背景，从知识、能力层面考查了浮力和压强相关知识，含有能力层面考查了浮力和压强相关知识，含有很强综合性。同时引导学生关心科学技术新很强综合性。同时引导学生关心科学技术新进展，关心社会，关心国家前途命运，从而进展，关心社会，关心国家前途命运，从而加强他们理想信念和社会责任感，落实立德加强他们理想信念和社会责任感，落实立德育人根本任务。育人根本任务。命题思绪解读第40页o【思索思索】PISA测试理念关注学生关键素养，是未测试理念关注学生关键素养，是未来纸笔测试风向标。但很多老师对这项国际测试陌来纸笔测试风向标。但很多老师对这项国际测试陌生，对生，对PISA考试研究滞后。这需要广大教师重视考试研究滞后。这需要广大教师重视钻研钻研PISA理念，让国际先进教育思想渗透到我们理念，让国际先进教育思想渗透到我们日常教学中。在物理教学中，与实际生活相联络，日常教学中。在物理教学中，与实际生活相联络，创设问题情景。探究处理问题方法和方法，建立以创设问题情景。探究处理问题方法和方法，建立以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为关问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为关键、展示交流为特征新课堂教学模式，让学生在键、展示交流为特征新课堂教学模式，让学生在“做做”中学物理，为学生未来着想，落实物理关键素中学物理，为学生未来着想，落实物理关键素养培养。养培养。命题思绪解读第41页 5.侧重科学素养，强化育人功效侧重科学素养，强化育人功效o致力于物理素养教育，才是实现“以人为本”物理教育。物理学是一门以观察、试验为基础科学，它不但含有些人类探索大自然知识结果，而且含有探索者科学思想、科学方法、科学态度和科学精神。所以，物理学科特点决定了它要承载培养学生科学素养主要使命。中考物理试题在侧重科学素养，强化育人功效方面做出了努力。命题思绪解读第42页n【】【】（第（第20小题）：甲醛对人体危害非常严重，所以装小题）：甲醛对人体危害非常严重，所以装修房屋时检测甲醛污染指数非常主要。修房屋时检测甲醛污染指数非常主要。“创新创新”小组同小组同学们设计了甲醛监测设备，原理如图甲所表示。电源电学们设计了甲醛监测设备，原理如图甲所表示。电源电压恒为压恒为3V，R0为为10定值电阻，定值电阻，R为能够感知甲醛污为能够感知甲醛污染指数可变电阻，其阻值随污染指数改变情况如图乙所染指数可变电阻，其阻值随污染指数改变情况如图乙所表示。用电压表示数反应污染指数，污染指数在表示。用电压表示数反应污染指数，污染指数在50以下以下为轻度污染，为轻度污染，50100之间为中度污染，之间为中度污染，100以上为重以上为重度污染，以下分析正确是度污染，以下分析正确是nA污染指数越小，电压表示数越大污染指数越小，电压表示数越大nB电压表示数为电压表示数为1V时，属于重度污染时，属于重度污染nC污染指数越大，电路中消耗总功率越小污染指数越大，电路中消耗总功率越小nD污染指数为污染指数为50时，电压表示数为时，电压表示数为2.5V命题思绪解读第43页o【命题思绪命题思绪】本题以甲醛检测设备为背景，本题以甲醛检测设备为背景，考查学生联络生活，动手实践综合能力。知考查学生联络生活，动手实践综合能力。知识是基础，方法是伎俩，思想是灵魂。答对识是基础，方法是伎俩，思想是灵魂。答对题除了需要了解欧姆定律、电功率、分析动题除了需要了解欧姆定律、电功率、分析动态电路以外，还必须含有应用所学知识处理态电路以外，还必须含有应用所学知识处理实际问题方法和综合分析能力。这么试题不实际问题方法和综合分析能力。这么试题不但有效对课标中了解层次关键概念进行了考但有效对课标中了解层次关键概念进行了考查，而且对学生学习两年物理后所含有科学查，而且对学生学习两年物理后所含有科学素养进行考查。素养进行考查。命题思绪解读第44页o【】【】（第（第29小题）：物理应用广泛，广告小题）：物理应用广泛，广告中也常蕴含着物理知识。比如：中也常蕴含着物理知识。比如：“你以为美你以为美味，他人呢？味，他人呢？”倡议人们不要在公交、地铁倡议人们不要在公交、地铁上用餐，因为食物气味会弥漫在整个车厢，上用餐，因为食物气味会弥漫在整个车厢，这是这是 现象；又如现象；又如“开发新型能源，共开发新型能源，共创碧水蓝天创碧水蓝天”。太阳能等新型能源开发利用。太阳能等新型能源开发利用是处理社会发展能源危机、环境污染、气候是处理社会发展能源危机、环境污染、气候改变等问题必由之路，太阳能属于改变等问题必由之路，太阳能属于 （选填（选填“可再生可再生”或或“不可再生不可再生”）能源。）能源。命题思绪解读第45页o【命题思绪命题思绪】本题以广告展现试题情景，贴近生活实际，本题以广告展现试题情景，贴近生活实际，使学生知道物理知识与我们生活息息相关。第一则广告使学生知道物理知识与我们生活息息相关。第一则广告背景试题难度不大，表达了对未来社会公民公德教育。背景试题难度不大，表达了对未来社会公民公德教育。第二则广告背景考查了能源分类，这些与能源相关试题第二则广告背景考查了能源分类，这些与能源相关试题包括到环境污染危害，能够深入增强学生保护环境意识。包括到环境污染危害，能够深入增强学生保护环境意识。o除此之外，今年试题中，除此之外，今年试题中，12小题以我国传统民乐二胡小题以我国传统民乐二胡音乐背景综合考查声学知识；音乐背景综合考查声学知识；13小题物理学史考查；小题物理学史考查；15小题是安全用电知识考查；小题是安全用电知识考查；16小题以小题以资治通鉴资治通鉴中名言为背景考查平面镜成像特点；中名言为背景考查平面镜成像特点；19小题以潜水艇小题以潜水艇为背景浮力考查。这些试题重视实际应用，弘扬优异传为背景浮力考查。这些试题重视实际应用，弘扬优异传统文化、表达安全意识教育元素，与时俱进，凸显物理统文化、表达安全意识教育元素，与时俱进，凸显物理育人功效。育人功效。命题思绪解读第46页6.感受交流共享，表达课改结果感受交流共享，表达课改结果o青少年时期是培养交流、表示能力关键期，在初中青少年时期是培养交流、表示能力关键期，在初中阶段培养学生表示、交流、共享能力不但是社会需阶段培养学生表示、交流、共享能力不但是社会需要，更是新课程以人为本教育理念需要。新课程改要，更是新课程以人为本教育理念需要。新课程改革强调在教学中不但要重视探究结果，而且要重视革强调在教学中不但要重视探究结果，而且要重视探究过程，提倡学生主动参加探索知识和获取知识探究过程，提倡学生主动参加探索知识和获取知识体验，展示交流成为实现这一目标主要伎俩。体验，展示交流成为实现这一目标主要伎俩。命题思绪解读第47页o【】【】（第（第33小题）：小题）：o使用试电笔时，人体经过试电笔与火线相连，使用试电笔时，人体经过试电笔与火线相连，为何没有触电事故发生呢？为何没有触电事故发生呢？o阅读以上资料，请你在小组合作交流时给有阅读以上资料，请你在小组合作交流时给有疑惑同学讲解其中道理。疑惑同学讲解其中道理。命题思绪解读第48页o【命题思绪】本题以仿真课堂形式展现，试题以阅读教材文本资料为背景，要求学生经过自主学习，在实际情景中领悟题目所给条件，分析隐藏物理知识，尝试表示自己观点，解释详细问题，表示了交流中“说”物理理念。不一样学生，思维不一样，交流展示过程就会展现多样化。这么试题给了学生更多思索空间，有利于不一样思维特点学生都能得到有效发挥。在山西省中考物理试题中，表示表示、交流、共享试题还有：35小题为“创新”小组提值得深入探究问题；31小题第（2）问提合理提议；40小题计算题书面表示等。命题思绪解读第49页o【思索思索】在教学过程中引导学生学习知识同在教学过程中引导学生学习知识同时，要让学生学会思索，学会表示，学会交时，要让学生学会思索，学会表示，学会交流。不但要会做这道题，还要会讲这道题，流。不但要会做这道题，还要会讲这道题，会讲对这道题了解，更要会与他人分享你看会讲对这道题了解，更要会与他人分享你看法。这要讨教师在课堂上，为学生搭建一个法。这要讨教师在课堂上，为学生搭建一个能够展示学生个体和合作小组交流平台，把能够展