部编版七年级下册语文第4单元14.驿路梨花省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

驿路梨花彭荆风彭荆风第1页1.快速把握文章主要内容，理清文章思绪。2.体会本文标题深刻含义,了解“梨花”象征义和 作用。3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合 写作方法。4.学习文中人物乐于助人优异品质，弘扬助人为乐精 神。学习目标学习目标第2页作者介绍作者介绍 彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。著有长篇小说鹿衔草断肠草绿月亮等，长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响时候绿色网红指甲等，散文集泸沽湖水色九月衣裳，文学评论集彭荆风谈文学。第3页 本文选自光明日报(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，今后三十多年大部分时间都在那里生活。驿路梨花写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋号召。这让作者想起了边疆许多朴实人和事，想起了曾经见过那深山大岭里茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水哈尼族人以及为了以后旅客，临行前都要给茅屋做点事先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。背景资料背景资料第4页1.1.订正字音订正字音 驿路(y)暮色(m)陡峭(du qio)太阳寨(zhi)竹篾(mi)火塘(tn)喷香(pn)撵走(nin)瑶族(yo)扛着(kn)麂子(j)恍惚(hun h)香气四溢(y)修葺(q)菌子(jn)检验预习检验预习第5页2.2.词语释义词语释义 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用 道路，沿途设有换马或休息驿站。文中指过往行人所走道路。迷茫：辽阔而看不清样子。陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。第6页香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受 不起。第7页3.3.词语辨析词语辨析照管照管 照料照料 “照管”和“照料”都是动词，都含有“关照”意思。“照管”着重于关照、管理，多用于物。“照料”着重于尤其关心、照看，多用于人，用于物时属拟人手法。第8页1.这个故事写到了哪些人物？整体感知整体感知 “我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。第9页2.这篇文章关键事物是什么？又是以什么为线索？本篇关键事物是小屋。本文以“梨花”为线索。3.直接描写并贯通全篇是什么人？直接描写并贯通全篇人物是“我们”。第10页 4.依据“我们”见闻，本篇能够分为几个部分？主要内容分别是什么？一共分为五个部分。第一部分（18）：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。第二部分（912）：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意、感激心情猜测小茅屋主人。第三部分（1327）：写“我们”和老猎人之间误会。第四部分（2836）：写“我们”碰到梨花姑娘妹妹，知道了小茅屋来历。第五部分（37）：赞美西南少数民族人民助人为乐精神就像雪白梨花，开遍神州大地。第11页5.依据上一题，概括出文章思绪。发觉小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述修葺小茅屋听梨花妹妹讲述小茅屋来历。第12页1.本文题目有什么深刻含义？内容探究内容探究 本文题目“驿路梨花”一语双关，既写自然界梨花，更写助人为乐梨花姑娘；譬喻恰切，以雪白漂亮梨花喻写出梨花姑娘鲜明形象、纯美心灵；含有深刻象征意义，以自然界梨花美化环境来象征梨花姑娘助人为乐，用漂亮梨花来象征“雷锋精神”。第13页2.本文开篇写了什么?写这些内容起着什么作用？本文开篇从“我们”视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了黄昏时候。这么描写山峦,表明时间,衬托出“我们”焦虑心情,为小屋出现做好铺垫。第14页 3.“我”和老余发觉小茅屋后，围绕着“小茅屋主人是谁”设置了几次悬念？本文设置了三次悬念。第15页4.详细说说几次悬念内容。第一次悬念：“我们”正焦虑时发觉小茅屋，却没有些人，没有灯。“我们”产生这么疑问：这是什么人房子呢？第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？第三次悬念：当“我们”要感激哈尼小姑娘时，她告诉“我们”房子是解放军叔叔盖。解放军叔叔为何盖房子呢？经过小姑娘叙述，点明了文章主旨。第16页 5.课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为何要这么做呢？“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习。瑶族老人专门送粮食来方便过路人。哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习。解放军建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人。梨花照料小茅屋方便过路人。第17页 全文是按顺叙来展开叙述，其间又用了插叙来介绍瑶族老人还米缘由及解放军盖小茅屋来龙去脉。又是以“我”和老余见闻为根本来展开情节。6.全文是按什么次序来展开叙述？又是以什么为根本来展开情节？第18页 7.本文所写人物较多，直接描写人物有哪些？间接描写人物有哪些？直接描写人物有：“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。间接描写人物有：梨花姑娘和解放军。第19页 8.本文是经过什么方法来表现梨花姑娘和解放军？对梨花姑娘和解放军描写，一是经过瑶族老人和梨花妹妹介绍表现出来；二是经过写路人心情和他们实际行动修葺小茅屋来表现；三是经过对小茅屋环境描写来表现，如第段从外到内写了小茅屋陈设，从侧面反应了小屋主人热情周到、乐于助人；四是经过赞美雪白、漂亮梨花来表现。第20页 8.本文是怎样结束全篇?含有什么样表现力量？（1）本文经过引用诗句来结束全篇。（2）引用陆游“驿路梨花处处开”诗句结尾,既照应题目,更表明“处处”都有这么美如梨花、助人为乐小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大提升了文章境界,深化了文章主题。第21页 1.“正走着，他突然指着前面叫了起来：看，梨花！”一句利用了什么描写方法？有什么作用？品味赏析品味赏析 利用了动作、语言描写。突出了意外看到梨花惊喜。第22页 2.“一弯新月升起了，我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着。山间夜风吹得人脸上凉凉，梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”利用了什么 描写方法?有什么作用？利用了境物描写。写出了梨树林优美、柔和、舒适和清幽环境特点，把读者引入充满诗情画意优美意境中，衬托出“我”和老余有了希望，得到抚慰时心情，也为下文投宿小茅屋作铺垫。第23页 3.课文第9自然段这两句话是怎样由远及近？从中使人体会出什么？先是远看对小屋外部草顶、竹篾泥墙进行描写；再是近观门从外扣着，“请进！”两字用黑炭写在白木门板上(近观)。这能够使人想见小屋主人赤诚心和火普通热情。第24页 4.课文第11自然段这句话利用了什么描写方法？有何作用？侧面描写。“墙上写着几行粗大字”表明茅屋主人热心、细致、周到。这个侧面描写正是为表示中心思想服务，为表现小茅屋主人高贵品格服务。第25页5.“走在前边约莫十四五岁，红润脸上有两 道弯弯修长眉毛和一对晶莹大眼睛”一 句属于什么描写？有什么作用？属于动作、肖像描写。写出了哈尼小姑娘天真、活泼和漂亮。第26页6.“为头那个小姑娘赶快摇手：不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖。”这 句话属于什么描写？采取了什么修辞手法？有、什么作用？属于语言描写。采取了重复修辞手法。这句话揭示了谜底解放军叔叔才是小茅屋建造者。第27页1.1.巧设悬念，波澜起伏。巧设悬念，波澜起伏。“连环悬念”是本文独特表现手法。在结构安排上，一环套一环地设悬与释疑，以形成一股峰回路转、柳暗花明文势；在故事情节发展上，带有浓郁扑朔迷离、波谲云诡神秘色彩；在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而又非寻根究底不可情绪。文中设置了多个悬念，如：山路漫长，“我们”到什么地方投宿？深山林中为何有小茅屋？神秘小茅屋主人是谁？屋里墙上字是谁写？他(她)怎么知道“我们”需写法探究写法探究第28页要这些东西呢？送米瑶族老人是主人吗？梨花姑娘在哪里？梨花姑娘为何不来？解放军为何要盖起这间小茅屋？解放军离开后谁来管理这间小茅屋？小茅屋能够永远地存在而相传下去吗？悬念设置，使文章波澜起伏，使人读来兴味盎然。第29页2 2.直接、间接描写相结合塑造人物形象。直接、间接描写相结合塑造人物形象。文中先后写了“我”、老余、瑶族老猎人、梨花姑娘、梨花姑娘妹妹和解放军这些人物。其中，直接描写人物有“我”、老余、瑶族老猎人、梨花姑娘妹妹，间接描写人物有梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说中心人物，即使没有出场，不过文章经过对小茅屋设施和环境描写以及瑶族老猎人、她妹妹介绍，就将梨花姑娘写得光彩夺目了，从而歌颂了雷锋精神就像梨花一样处处开放，更加好地表现了梨花姑娘学习雷锋、为人民服务精神。第30页3.3.插叙接榫，熨帖自然。插叙接榫，熨帖自然。插叙作用在于使文章波折盘旋，行文不呆板，又便于刻画人物和深化主题。插叙关键是上下衔接要自然，事情来龙去脉要交代清楚。本文第一处插叙补充交代了瑶族老人送粮食缘由，再次突出了小茅屋作用；同时，又介绍了做好事是名叫“梨花”哈尼族小姑娘。这处插叙初显了梨花姑娘性格特征，又为下文梨花姑娘出场蓄足了势，使文章线索发展不沿旧辙。第31页 第二处插叙，经过小姑娘口，很自然地介绍了解放军盖小茅屋来龙去脉，以及梨花姑娘照管屋子经过。这个插叙，使读者搞清了事情全部真相，消除了悬念，使文章主题得到了充分展现，又防止了行文呆板。第32页本文表示了怎样思想情感?鉴赏评价鉴赏评价 本文以“梨花”为线索，经过记叙“我”和老余在云南哀牢山中发觉小茅屋后所见所闻，生动地再现了雷锋精神在少数民族地域生根、开花，不停传递感人情景，讴歌了以梨花为代表青年一代优异品质。热情地歌颂了人们助人为乐美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖感人画面。第33页1.依据文章中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对 个下联。上联：驿路梨花处处开 下联：拓展延伸拓展延伸 示例：雷锋精神代代传 第34页2.同学们，这篇课文所写朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联络 现实，和班上同学讨论这个话题。示例：这篇课文所写朴实民风让人感动。在偏远山区，“雷锋精神”得到发扬光大，人人都做到了“为人民服务”，就像那漂亮梨花处处开放，表现出良好社会公德。作为新时代中学生，我们应该学习这种“雷锋精神”，并将其发扬光大。第35页3.赏析陆游闻武均州报已复西京。闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京（南宋）陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。第36页 赏析赏析：武均州即武钜，当初任均州知府兼安抚使。西京即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳。陆游得知这个消息后，写了这首充满激情诗。尾联意思是说：能够预料明年寒食节，祭扫宋先帝陵墓使者，将经过梨花盛开驿道而抵达洛阳。其中“驿路梨花处处开”一句成为后人传诵佳句。第37页 梨花是雪白，梨花姑娘是善良纯朴，全部为小茅屋存在做过贡献人都是美，因为他们身上闪耀着“雷锋精神”。这篇文章让我们看到“雷锋精神”在祖国边疆生根、开花。相信，只有我们不忘初心，将“雷锋精神”谨记心头，我们未来必定会“驿路梨花处处开”。总总 结结第38页