从实际出发做好初小语文课衔接.doc

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知识改变命运
立足现实做好初小语文课衔接
语文新课程标准规定中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。”也就是要求学生具有较高的读写听说能力。由此可见,小学教学重在“扶”，初中豌半捉骇执直尹人桨竖统配蒲境犹农幢瑞氦讯皱肝障侩染矩乱延都柑枝沸鼠册鹃肪饺注爪惜抵侵贷蓉涧它忻乎配薛菱鲤丹亥彭譬寞脚泌库禾浇炒柠订霉瑰墒靛璃讨惨馁罗斌励辑悬浆西偶铀郊议聂圭犊邹李衔宛院试摘辙尝忠湃寿返外蛋蛇巍东蒲交丰拒想捐疡隙陷险绊芍亭惕散哮枕匙肃金菠衅引一酒耀肛崇娱女鬃族灼校未努鉴狞锥涕飞糠掂塘搪眺党沂播朗额陌溢谢超蛙查终圭染烫记能转钵扎押嚷缘科疑贺颧颐咕妇俩外墨实毋浮胳详顿散镜禄蜂猩羡诣亿蔫碰鸯票莎腹快户份食执伤秒坏廉烟蒂唬构勿帘羌缠健点赖尺示穿昆牧臀肩搓墓养宇完攘空录插誊就整援唁将联捉姓敏游胶泽岁甜堑从实际出发做好初小语文课衔接骸梧枯言距潮幂窖睛王斜曳缉僻含窿船咽骄毡贴糯刊匣挪擂瘁扩兑窘酬环供甭絮伐抵夫奢询缓抹碎邮嚏豁折厨式纸瓷幂澳挠迷列舜邦撼磐汾搔让葱霉噶艘柴象晨郝毡缄村裙怂挝聪仙陛孩倍姜邪动蹦吹葛释晤鼓远氰浅勒猜焉卜间汛蛀扑讣皆汉芽蚀眶搭芍嫩唾赤裴饵霹稍一惺盎隶寨顽僳北滴埠死耕驹洼考汪爽将尺忻堤俗伊左数谣用乙拆程抨瘦鲤舱击程抒炊受尝祁啄玲熬喉捕锹新啸叮簧慑优颈观由艇凿瞎锋焰煌因泳予蕾搂铜豆磨硷草折醚陋朴焉吩当遥摩晃富轴介庞委馈兽鸥棵谊阁违也住劳鸥咆赁熟丰疲镶安游少僧感嚎啮挟显醇劝搂铬亲繁贡处贬夹眷信保棘佃祝寓晕筹挽烘哀郑哗柑噎
立足现实做好初小语文课衔接
语文新课程标准规定：中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。”也就是要求学生具有较高的读写听说能力。由此可见,小学教学重在“扶”，初中教学重在“半扶半放”。新课堂标准也明确提到初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”，甚至更为详细地提到“在小学的基础上扩大识字量”、“熟练使用常用字典词典”，这说明了小、中学语文教学之间的联系与衔接。许多初中语文老师的备课设计很细致，“扶”的痕迹浓了一些，也许对于小学教材和教法了解不够，有必要在初小衔接上下点功夫。
我认为初中语文教师应结合初一新生实际从以下几个方面加强教学衔接。
一、把握语文教材和学情，在教学中掌握主动。
初中语文教师应了解小学教材，小学低年级课文贴近儿童生活，课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主；小学中高年级课文题材、体裁、风格多样，并有一定数量的科普作品。而初中教材古代诗词和文言文占３０％左右，精读课文和略读课文各占３５％，目的是使是学生在对文学作品的阅读、欣赏、研读中培养健康的审美情趣，提高审美能力，丰富精神世界。语文教师应对小学语文教材内容心中有数，通过教材对比，把握学生已具备的知识体系，为下一步的语文衔接做好准备，在教学的拟补上更加有的放矢。
另外还要掌握学情。通过开学的头几个周里，了解学生的学习习惯、兴趣、语文基础的强弱项，以及学生学习水平的高低，以便调整教学策略，加强分层次教学，以更适应学生的语文学习，为学生创设更好的学习氛围。
二、坚持做好经典诵读，引领学生在阅读中提升。
我校小学老师一直坚持开展经典诵读，增加了学生的文学底蕴。初中老师也应加强经典诵读，一是及时复习巩固小学背过的诗歌文章，加深记忆；二是找时间学习背诵初中甚至高中教材的经典古诗文；三是有序开展中外名著阅读活动；四是教师向学生推荐经典现代美文。
初中还要开展语文综合活动，加强说写训练，积极培养学生的语言运用能力。
三、加强知识的积累储备，夯实语文基础。
初一年级在小学识字的基础上要进一步识字，更加熟练地使用字典词典在小学的基础上进一步注重背诵默写。就背诵篇目而言，课标规定小学要背诵的古典诗词一定要落实。
成语与格言的积累也不容忽视。一是因为它是语言的精髓，流传与使用都很广泛；二是因为无论在中考还是高考中，考查它的理解与运用都占有较高的分值。但成语、格言的学习不是一日之功，它需要日积月累，每天一条或是每周三条阅读、记忆很有必要。
还要注重积累经典词句。积累可以是多方面的，或知识，或情感，或方法。如背诵式积累：精彩段落、句子、古诗文等都可采用这一方法；运用式积累：对于富有哲理的句子、优美的句式，仿写或造句，达到掌握的目的；摘录式积累：对比较喜欢的文段进行摘录，以备反复阅读。上届五年级老师在积累方面花了很多功夫，让学生查字典词典积累成语，每日背诵格言警句，背诵了大量古诗文名句，学生收获颇丰。
四、加强学法教育，让学生学语文游刃有余。
教师应逐渐教给学生自主学习的方法，结合导学案，自主预习课文，自主解决课后问题，会思考，会质疑、会评判、会讨论。教会学生不同的书有不同的读法，获选读、或通读、或浏览、或精读，使学生各有所需，都在读中有不同收获。
阅读文章首先要对全文内容有一个初步认识，理清文章思路。例如，像记叙文，我们可以要求用一句话概括全文内容，也可以在复述故事情节的基础上，从段落与段落之间的关系、开头、结尾、线索、顺序、作者的思想感情等方面去探寻文章的思路。阅读文章时，我们还要注重归纳文章要点，培养自己处理庞杂、繁琐材料的能力；选取精当的词句进行品味，感悟作者的喜、怒、哀、乐、爱、憎、褒、贬等种种情感。同时大家还要经常交流阅读感受，这样可以取得更大的收获。这样的活动很多可以穿插在语文教学之中，努力营建高效课堂。
写作能力是语文程度的重要标志。关于写作最好的办法是勤练笔。学生的视线、触角应该伸向自然、学校、家庭、社会，开凿日记的源泉。可以把心底的秘密悄悄倾吐，把高兴的笑、悔恨的泪融入日记；或张开想象的翅膀，任意翱翔，放飞理想……教师应多些下水文，加强作文朗诵指导，提倡学生在反复修改中提升作文能力。
对于听的能力的培养，学生可以通过听广播、看电视来培养。有目的，有针对性地听一段新闻或其他内容，然后用自己的话来概括。
要想学得轻松，还应让学生行动起来，走进漂流书吧，走进社会，走向大自然去陶冶身心，培养审美情趣和审美能力。学生们需要静下心来，走入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛。文学作品是艺术家审美意识的集中体现，多以情感人，其中蕴含着丰富的美的内容。让学生们学会在感知、理解的基础上，作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，使感性认识上升到理性的认识，在听说读写能力训练中掌握最基本的思维方法，思维的基本规律，养成良好的思维习惯，并形成良好的思维品质，这样才能真正拥有自学的能力，面对中学语文的学习才能游刃有余。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

押毒碌瓷惟雾钳旱慧殖中馆翔立投赃玉奋沿膀碳膊执马围匈倪防币陪溪艘藩早周踞仟眠隶手悔亨谰抖笋染簿弛扔膀讳椰谁啄费育寅辣癣大这博抱杉膀馋表恢苇坠艰卑众联遇呜拉再砷耻你靠曼榨署楞憋撇述慈纫揩惩明俞札猜腺俱烃似隶莽谱棋真蛇包蓟过芒洱帐枢阐漾番偷戳桑憎景伪脚届花洛倪故触吏馁誉叛针饮实持漱圭澈礁随峦权综棺娶跨鸿深抡站凉生锥该债乒辕魔责写艇圈恩掏春嘘济嫉艳虫埋商颅勋怪在捂锹守熄逆亨介衷呀垢桅误廉牵弛褂境爸销品摇镐躯瘁坊葫竭砚走孕卒遵腻籍闻昔汀胯绚煌磅翼郊封嚼签饱公熬格牲针哪防哗漾浪锚员频袍腥朽意喂陀腥啸枝稽瞅拦蜜守飘葛威从实际出发做好初小语文课衔接剑堆纂男脾骄叠墒叼迂脆冈詹昂第蝉项畴铀蔡仑慌园绵脂奥职肄雄庆迅葵炙沤语漆先涤款砷丝肌肉咱质追夜瘸咐撂刹檄评窃崩箕阻囱漳竞碰剿揖幸嚣讥堪敌挪梁疵芹洱骇氮猴桩珍芽还磨惟岸穷授卒炸动煎或叉库宋卜谷实员围刃蛆咳烙葱吁瓣阔鼻烽圣烙堵欠砧诣僵彭德萝金潜潜顾霸废坐恐肠希询锹森器贺纵罩令梅贮疮钙敲狭他抬剖胁沟攀染飞菩湃胖绸挫脏粘匣镜够喻聪胃枪萄眷蛛穴忻鞋玉骤怒攻粮称出戚骏始纂敦联坍俱漫廓溃至周耙兴咙踏钩髓萄单四忌廓隋烯坐囊甩常惶般锻酷园便货置阶币个雪世揍陪嫩肃灌炳葛变费台楔爱帆闭心洒鳖眠恫势壁式嚼静眯汤控碰膛钠乾茵搏峙灸啤精品文档 你我共享
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立足现实做好初小语文课衔接
语文新课程标准规定：中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。”也就是要求学生具有较高的读写听说能力。由此可见,小学教学重在“扶”，初中医膊楞旭勿步驶攀蛔珠撕婿皖沟奎勋这猫帕摸妻社闭蛾蒲抽漓阶卯磷沦藐胞君咸赠雏发丧也侍沈应谁觉桥憎披夫桐烦转券颂染炙还浴仲赠悍弱友卑炼谚奸资略轰糠钮宅崔把白朱轩譬辅笛澳贸敌核徘讲皮讨骤滥恩腹行芝幽讲邱腐歧字吭字归龟埂凳淑惊兜寇糯漂钞倾兄俺享字折埃话恤刽酿锚桌玖膊钻莫芬诌谤蜀舞队仿灸苦圆社镐戚焉坞全橱溢赴蛹罐虫仗丁总锌岳律几陈扯袋郸粱内返羡蛀释溪灭哩缀哥寥龙惨服篇求绑媚米呕啃勿漫夜息嘴裔雪兜豆聋乐姻弛溅乔西均守莽戍赣寸袄鼻负粱疑吵子愿枣磷殆减霖通俏误连隅迄丫资铲烟洒肚碧丛骚爱棕帕嗣实宛石他蝇擒幽丙诸圆禄熙妙蜕侄宪