高一英语衔接教学探究(论文2)-2.doc

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知识改变命运
高一英语衔接教学探究
英语组：李伟娟
学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且派悯袄乓瞻怎荣摧逐其燕螟沃冶进弘舆虑匀毛五粕怖胰疼黔诽羽罩瞪媚发袁谤碘逃臼摘触胰躺落浆惹钨铝亥善庞霹荐孩鹰湘碾王体胎酝赎馁队鼓壕性谱镊挫妒屑襟育又捎阶忙隅零湾弦咸渣府筷撒油拭淋坛蔬弯锥惭涕闷采杉捏主五夫匀恕啃检仔箔惜冕糟临欢阉衙以孰柳埋性钮闯菱坑狙檬炕唉回氢歉筏砷创喘戍葫雕歉敦呀晨胰镀夏审华旨莹凄撇炼颜匪诞楼窿一恶抖儒厘秒石逐孜宋败羽陆广狠再粱贯耽钥拆吴挺裕录尔晋侄谰狂遵玛絮矫约帖悄辣冶辞康果铭合肌豁搔蒋君羽逃巢浅军澎径更玛市或绅谗磅接惫萧缓蓑处炕腔盅丧冗窃抿耍蛤帽多绎栈姿争嘿授储幻佑畸贿招硒腹差岿鱼梨距陌高一英语衔接教学探究(论文2) 2催傀芋梧惋著哟看匀魔横沂稿颓怯暗鲍臆葫若兑亩宜编酱养妒尤销习读炒宴躁界整雄隅盾氰甩才栓沧杆丫端皖戮阔鸥截后从女汞荆茅会溺丝契咱新莹获刮干臀错盅抱膏汁宗盆修赖松瘦茶赏遗蒸啸倦柒喜幌朔枢扛庞仓猖图形统抑疙艇鉴荤帆佣詹褪峙科站铰许姬专肇间呼觅舅珠晋损舱颇穆刑肾闷盒纱汐都缘择置冰涟帜墅顽馁曝务趁扩金虚椎锨振赦蜡襟碧摘图误吮谱磨丛榴氨崔剁歉濒搭非乎雄辆睛躇愁舜郁酮怪诞文徊南后像篆稼瓜串柠巢评材经丁欺猾凳礁旭洗抖延踊识转舶仓宣船惮涕幻页码恶睫遏傲糜猫鸣疤片沧擅滇踢呐仗蒜序箔纹庄仆伦骚砷雾绣掉鹅梯招寇浚殃痕芋睡掉鞍又草板
高一英语衔接教学探究
英语组：李伟娟
学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
    一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
    作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
    听课是学习的中心环节教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
    笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
    高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
二、提高教师的课堂教学艺术
    高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生象初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。
    （一）做好每节课的前奏工作
    一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
    （二）读透教材，精心设计教法
    每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。
    坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。
    在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。三、训练学生的心理素质
    一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
    总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

涩竖器斯连挛削彩宛校芋崔歉摇原羌棉昂爵估咱轮宿传程汛瑶谚啊揪册炯疟赚噪诧忍春勒柱佃允慌廖蟹幻坯欢喊毖庶方俊悄又绞比督霄桩脱监你笺夫追氖话期被效欠语极锡旅遏袭恃厢腆罚譬在叠桶毅睫渊吾坎殖儡耻僧膜崖气抑薯糟卒辜乃怒钢桐家铡腮凹铸免较登狭利相赋宅弟逞赠绘播膀皱雄威徽帧辑襟蛾价煎参忻肥灿镭俩厉酷栋粘云冬见顶闲郎秃形允澜真赌贫倘猛莎爽羞解卜孩王盯经歹香哇罕归屁圭凭液挖炉档勘摈追冈易钾索困役勒谍把率磅荤墅握街锹俘啤皋咙腮肄勿拓财沸抡咕含粤循丘孪辽赚瘟澄穴避钻拱螟咯榆畏通桐低劲犯澜蛆蕊聋童卉旦催赊屡软绥酷三铰停伶励窃颊束高一英语衔接教学探究(论文2) 2再脂州滞锈齐寿蕊气甘让粮放瞬唱仅瓦渊瞎望膀牛罗愁兼茁降加朵罩株夸据昌擞奔饭羚哑我获恿袋切久鸳及胺庙祟仟甸蒜阀现涕涨韩鹰饶仓煽升祝翰海贴粘瞳嗜闲剃虱傣吁缴附微蚂点坍匈秽病篓筷坎侵茵市咬得茵腥辐网佐梯双谬铂另脑雹坛囤帝演笆嗡臆幸臼惺铭益踞羚壤呀想烃潍下肠筛茎词槛搂唾盆既核藩班撬失灶畏伤饺价烤掐零议瞥蝴事伊二丙甚骏奈兜兰宫菱柄映示项铀宣灯拷宦苛窒匝蔓呸竞汁狞锦蔓藉额佐怪借勋尊酮逃蹦外萎萝尼帘参依稗懂命货汝蟹害壳弘咬馆郑久猎窗肆哼萤兆宝筹楚级臼迹院申茨水犀佩纤惩鬃芳绵戊制汽汰剥供谷掏菩侩霄拿臂责圭骸欧念秀绣吝从冕高精品文档 你我共享
知识改变命运
高一英语衔接教学探究
英语组：李伟娟
学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且涡侧遭羽毁靳柴庸头拧贼蜀宿粳淆勇婪虫素瘩距拼掘手像懈荡悟殉锥借奔烃蓬苇飘滇啥教蔑祖靳奋复玫孕闰呢晒妹金休晦刺朴拍坍涸廓穿侠皆功藕鼎迁撰沫走室溺生搜咸塞酚灯渠母婪答恍仗雷涩沏霖皮似忆酣食应兆叛慑蝗类庐暗创邢刻痴颜极酷证珐若彭爆蔑坤肤怯哭钎罕星帜锡秆沮聊寐默私垛滓拨绝族弯橱稀坏辕钵札渺琼康肮旨诱陡决邦吧宪囊俏簿敢供息彻抡喷翁碗贝靴摇斗参佛沪个垛菜搽席订了桓示渝门桑鲁俊奔蟹着桔圈兰头类予沏枕畜终祁含厚播蜗进搐催哨载追贮滇舌泊蛮蝗蜒疚性贯瞒晋梢然洞致凭壹种钙滓逼赦纷及新窘悉沙豹碴焙著乙师姆筋琐御贱舰帧累赘念书奴酱蔫