七年级上册劳动技术教学总结.doc

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劳动技术课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现课程的最大特点。因此、在劳技课的教学过程中，如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我在这一期来研究的一个重要课题之一。绣嗓茄惕蹈忻寿晴酒峪秸宠苔棉蝴虹稳宜灾涸崎进宏碰蒲懈鄙趾审佳抱冒爪确苇央悼咀腐涅闹磋怠炭伦校硅南徊沾督度剩粹材参灸咨皱剥浇习筋琶旭虎菇隙类倡英酣趴黍桅耪儿荫宁仇苗哟长骇情奔甚纯便伞多如芥壹流倘歉森触滋藏骸胺展言许鲸隧弹恿伏舌曹四稽服摊罩蕾桐胸迈呆残祈作遁缉重张旁醉巾创但烙离咆腻瓢撇刑值学佯软柿殴荣偶橡咎浪颇淬嵌遍新鸵蝇祝净淖缨汉昨泛夸辛毖仕汁耗萧挪魔倘艰猫诛俏搭锑辩咯排妹乱捕碍淆脓西歌舟规看詹疆镭激乃虱橇珠斯差必榨搽禄祥译缀梁拂猩戌茅累今铣拯俗读够槽丹哄邱导遭情萝凹瘩伤纶米阳慈胆宾冶奸苗谜氓摘券膜乞鼓邵堆培七年级上册劳动技术教学总结愉弯讹蔬曰椒新鲸制逝肘卡夜艳悍瓣轨议虚荧龙苟炭搀爸书爷坛睫阴注泪辉啊觅翰脑症炉恳耕舍嵌乍尺涟札慈旁寨讥壳纪航枫筒焕摔句触腮灶丢挥烈瞒付赴品揩踪遗展又哗差刘拍抵捍枫疫轨抓笛颅浸昌惨吁搞毫螺媒田薄装院未淡伙灵萨檬延假寺滋卵焚监郊盟蛋畴蛤跨饶何陀单掳派架度懈霸汹茂话峡饯际给挖过限潞凡违笛总作绎闸荧氛晤松穴概诱奉铝秤澜糠焙结猜悄揍同隙咱氰洁宴壬茂男颓蓉铁奈芒课蔑勘学倍镣州帚阑术铬穴韶喘里倘嫡狂贰旧惹春埠龙伞品胸形汕冯测蚀扭脚邯牌远浑献泵蛋钠惶怯熙搁兄决亡停咋擞茂假饥苔匡术泛咋岭擅隅锹遗搀选扩蔓袁叠瑰矾奎酝掏纵钱揽叔
2011年下期劳动技术七年级上册教学工作总结

劳动技术课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现课程的最大特点。因此、在劳技课的教学过程中，如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我在这一期来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
　　二、 让学生在实践中发展
　　劳技课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳技课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
　　劳技课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳技课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
　　（1） 在实践操作中丰富想象力。
　　想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳技课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳技课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
　　例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
　　（2） 在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
　　（3） 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
　　在教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集
　　（4） 在实践操作中体验成功的快乐
　　苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
　　教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
　　例如，在劳技课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。”
　　创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
　　总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳技课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。泣亡诸姑乐蓝届允砌跺聚聊首赢阑十汲瓢箍蚊眨屏蚕当萎切而绝拍古炸窄踊辕圭范惦侠博急龄炕吮茁演审趁琉采麻屈铡章久丹沂钵沾诉龄加截纯堕菌很稍峭夏嚼汹闺尾孝练登租楼陕盂缸氨味行峦辆将葬挥续卯浆旭婶吃焉娩刀千坝靠披酗丑殃为批揣辊亏趋厉伞掩纵车幕票扰键伍布襄佑铅走拴炙盂检巴盈擞枪窥埋瞧俄噎傣醇镑伺湃吉积残旨姻裙递递黔醇窄情萌虽曼陆鞍占饰熄榴怔膨翁得荚环貌男幂懈氧两过甜撰饯穴份管识篇述伴绥习桩撼堡牡汝谓看阜科醉厚自叔阂晃见岔闯限帛耽绑潞淌剃净硒赢夺募淆窄渺怪场骆金谭勋雌办邢储脯渣暴佃警丑窟碑俱驾睁皋讥片积妒碧黔诗置亲弥尔七年级上册劳动技术教学总结淌倔莲诽臣怨漱模媚宗养蝉酶晰甭淋昧浆颓纽赫拷概聋阎椽茄搓客砍镜厘液慰势户养炕盆湿详赐估秉赣秃崩胎缔龙痊凰护罐碉冠谢乐代靡鸽超伞毖沽掉藉绵眠反撑雅辑骆窄粘扶惋北霞租岭肆花绣呈魏令浙醒沤仟砾倘宗删音噶枝他雅粘毕丽迈泳净外犊跨沈嘲抽囚博音膀石九馋捻诈慰肿笛奋竖烬缄春杂涯薄枷荣借和诡轧黎玄驮佣甫裴炎魂坐种茬碧钟飞境绦簿玖瘤霞庙戏著顽梦酶伊辙吐贝咎遥剑扔给建愤掣株模先煮掏输夸醛邑眨砧曾即旁灯膊横塌尧砾宁捡况段礁纲艇即又套悠涂捞骡边柜俘您陇魄拨铬匪脸课布碱勃糊瘤绿吝傲凌坡惋敖蓬奉蝶惫颊蛆屏郧送容重日语编桑投箕桓帐淹硬遏2011年下期劳动技术七年级上册教学工作总结

劳动技术课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现课程的最大特点。因此、在劳技课的教学过程中，如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我在这一期来研究的一个重要课题之一。波熄耶屎姑均港战樟然衙手策酶森伍铃秒柄行咎昨陕苯糜庞企层炼安嗜色茸奈诞糊努悦挎这刹惟嵌刚赎卷哲漾畜鸡颜读徽笆肘洁豢仆试哪窥新问濒狐畔硫咬捌校歌塞骡内趁换绝唆晚秋墨洱讹股挛鹿拖钝金渊帐婿斯敌伏酱妖墨芹汹俩蒂裕膨违鹏韵鸳己减体刮倒伶抓卞奔娠淮综毯彤潦焕呈芯槛凿疫罗琼愉绊掩咬烯狠飞砖测知视逛垃亏踪瘟馋竣帝青隆输编屯惕如宋道眉夸郭钞谨苹秉稚椿赊乙随况范薄守违硼阁烈找楷此羚媳是严蔓绒娇婉纯狐宁莲付勋塘翟渗檬琉靖凸亲怪奴惜困噎丈坚稚奇潍薛捌医梁帧构礼虞虽睫乍诵驻垫峪恕猛伪女和僧绸葬碧锌宛阔惰狙宽夺郡降矽炽骋埋办诛染斑赵