浅谈班级管理中的人际沟通艺术.doc

浅谈班级管理中的人际沟通艺术 河东区 天津七中 唐艳辉我的班级建设理念是用沟通创建一个和谐班集体。20世纪20年代美国哈佛大学心理学家费斯汀格认为，人际沟通有两种功能：第一，传递信息的功能；第二，满足个人心理需要的功能。我现在带领的是初三毕业班，同学们随时要面对接踵而来的各项考试，学习生活比较紧张，班主任掌握一定的教学规律和人际沟通艺术，不仅可以促进同学们学习，取长补短，还可以使同学们心理得到某些满足，舒缓每次考试带来的压力，逐渐形成一个和谐、团结、向上的班级。 作为一名班主任，既处于领导者、组织者和实施者的地位，又处在学校、学生、家庭等各种矛盾的汇合点。班级发展的程度，教学质量的好坏，很大程度上取决于班主任的人际沟通艺术。班主任需要架起沟通的桥梁，积极协调师生之间的关系，并在平等友爱的前提下艺术性的开展同学们工作，经常有目的性的进行家校联系，将工作落到实处。在班级管理中，我认为主要处理好以下几点：一、 师生间的及时沟通要有效，班主任做到“宽”“严”相济俗话说，火车包得快，全靠车头带，班主任作为班的管理的具体操作者，执行者，首先要做到严于律己，热爱信任学生，才能切实起到排头兵，领头雁作用。班主任要以 “ 严 ” 字为突破口，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如，要求学生“3个20”（早七点二十，午十二点二十和晚四点二十）进班，我就按时或提前进班；要求学生主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到，不能出现见到垃圾视而不见的情况。持之以恒，从我做起，学生也就很自觉遵守班级的各项规章制度。所以说 “喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是一面镜子，学生是老师的影子，教师的世界观，他的言行，他的一举一动，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。 班主任在严以律己的同时，对学生必须对做到宽以待人，“严”而有“度”。心理学告诉我们；中学生总是希望得到人们的理解，这种理解通常以情感的沟通和谐为满足。学生只有对老师感到亲切，才敢于独立思考、敢于交流、敢于无忧无虑地质疑问题，才能激发学习兴趣。班主任只有“宽”“严”相济，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。二、学生间的良性沟通带动管理，让学生成为班级的主人学生进入中学以后，面临着新的环境、新的群体，人际沟通日益频繁和复杂，需要整合各种关系，处理好与交往对象的关系成为他们新的生活内容。学校教育的对象和主体是学生。班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。最有效的教育方法不是说教，而是“把班级还给学生”，“让学生成为班级的主人”。学生之间既是合作又是竞争关系，为此我班开展了一系列主题教育活动，树立人人向上、向善的积极氛围，培养 “比、学、赶、超”的班风。一位专家指出： “班风、学风是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格” 。1、注重班干部队伍建设，让班级干部发挥示范作用要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额。如，我班班长两名（因为初三学习任务重，怕他们耽误时间，负责轮流传达、贯彻学校的各项文件精神，并向班主任汇报）、学习委员两名（负责统计当天作业情况，同学课上表现情况）、值勤组长六名（轮流负责将当天的早自习、午休情况，迟到、早退情况记录在班级日志上）。我班每天都有专事专人负责，班干部在当好老师小帮手的同时，又起到模范先锋的作用。在我的探索和实践中，我深刻地认识到：让班干部管理，并不意味着放任自流，班主任要充分发挥“主导”作用。当班干部有了一定的工作经验后，给班干部一定自主空间，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，以达到“教是为了不用教”的教育目的。2、培养全体同学合作思想，制定日常行为量化标准良好的纪律是学生学习的保证，班级纪律稳定了，才能有良好的育人环境、学习的氛围，班级的纪律靠全体同学的共同努力取得的。利用升旗后的总结、班会等渠道，经常性地对学生进行规范教育，并做好记录。我班同学们经过多次讨论，自己制定2012初三、二班日常行为量化标准考核细则及实施方案，这样做好处是：既能在制定时就引起全体学生的重视，规范自己行为，也能在执行时具有可操作性。量化标准明确规定了18条表彰行为和3项突出奖励情况，还提出了“37项不准行为”和3项重大违纪情况。可以说量化标准细化到学习、生活中各个部分，就同学的德、智、体、美、劳、社会活动等多方面进行考评。3、加强全体同学竞争意识，展示自我的风采班级的进步不能靠少数人的进步来完成，必须靠全体同学进步。同学们在后黑板上设计了五星光荣榜，主要展示同学们学习、卫生、纪律、礼仪等方面取得成绩。例如考试单科前十名、作业优秀、卫生达标、默写优异等，每月进行一次总结。考评结果与评选三好学生、优秀班干、团员等相结合，对于考评成绩突出的，颁发奖品奖状或给家长发表扬信；对于考评成绩较差且具有重大违纪行为或多次违纪行为者，予以一定的劳动补偿或给家长发激励信，进行批评教育。实施一段时间后，发现同学们都能够做到取长补短，促进自身发展。魏书生老师说过：“真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制。”三、密切与家长的定时沟通，发挥最大的教育效力与家长沟通、交流，一方面让家长了解班主任管理班级的理念，学生在校的学习、生活情况，得到家长的认同和理解，取得到家长的支持和配合。如，在对学生进行行为规范教育过程中，确定班级严格的请假制度，如有病或有事必须请假，第一时间与班主任取得联系，转天带来家长签字的请假条。这样既证明学生请假的真实性，同时也使家长和学生感觉到老师的关心。再有手机问题，从开学典礼那天起，就明确提出：不能带手机入校，如有必须带手机的情况，告知班主任并将手机放在班主任处。这样做的好处：保证在校期间，不会因为手机问题影响学习，也满足特殊需要的学生，以保证他们上学、放学的安全。另一方面，班主任还可通过家长了解学生在家里的表现。如晚上几点到家、学习到几点、周六、周日都做什么，与那些同学经常联系等。同家长经常性地沟通与交流，好比班主任手里拿着一个随时掌握学生情况的“摇控器”，掌握学生的第一手资料。总之，管理班级不是容易的事，不管今后会遇到什么样的困难，我相信：只要努力扎实地工作，付出了总会有回报的。如：现在现在学习气氛浓厚，纪律稳定，集体荣誉感强，班级凝聚力强，学生喜欢班级，热爱班级，；不论是在学校组织的活动中，还是历次考试中均取得优异的成绩；班级没有一名常旷生（指三两天不来的学生），班级成了他们健康成长的乐园。回顾我的教师生涯，回顾我走过一年的班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。廖伯琴 初中物理教学策略北京师范大学出版社朱铁成 物理课程与教学论浙江大学出版社2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报： 3