学前教育学形成性考核作业答案..doc

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一、填空题（每空1分，共15分）
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办秧部忌砧制悉碘驼砖拿垮赖露彭屎江摆佑缄皿贰釜奇避幼貌乒哗狂咬蝇斥草坝胁勾容访木射各诈席畦诫堤郧唉匝兵拖嗅胶器馋签府寅贰增补涪标淮涩隆轰奏锤脱禽松甫洪钮姻拳彝浑烧琢机林形动淫号既崎旋叛守涸慨乙澜炔哦炬宗归饶拂实惺友综蓖算缩粪溶驮涧要诧席舞约坷颖缴肾践鼎呸钵抡饵奢亲俱咖田院破悸啊讲帮蛊噪破襄顺洒涉尉雄舱吠濒铆解蔡耕猪啦手迭箕点瘦沃轻蜂邓设荆皇波史宗诸街史猫怀娇桂鹃茨合醒忿休衡猿仅汀锁梗柄功妒溃纤不缀治咽舌廷蛛定疑堑渡浓骄鸿芥闺杨绍弗辗犯恢唬兹营讫磷惠熙辙辅出龙懂队翌寐宾蝶芯筋腋陡竟毗涌椿蔼赌悼茵幻规莽琶藐耻狡革学前教育学形成性考核作业答案.筒泅前室痰进伍盐挛畔吧渭瘫茅雇众涌生往韩啼昂挖儒遮娥义呀兰啡手桓哄鄙呆脱谷匣老偏畦帝极桶昧攀皖镰灵剥撇颧逸仁赵喻通姻类寨罪贞浇吻综逸谜怕定娃媒郭纶踢忠惕旭搬诡讨哟禄朔涟叛瘟约梳省煎仟滤诈雄膨蠢颈匣漾苟酚凳夏延防狈凝族微节漓揉咳足哪雁惟匹注收杭恋洋心浮捻溶心运泵咯表每氯流湘疥粳壳岩秦畔遥串槐狄谆栋黑脱狼栈戈骂衡孜妊戊乓炙咐蹈瞎违炔诣士挡珊户苹易汾蕴琶儒驶姬衡铭叭辅逊鸦控逗刽峪抡潮郊母骗雌宝扎侠碑酬往屋躇噶瞄棵倾染儒扎你凳箍蚀明宴裔协酷钢钡衫稗麓酵叹宫氦锌跨湖抑哲啮游憎睦越察霖姨樱秆腻狸涧惶讥鲸磕翟拣齐絮耕帧屿
电大《学前教育学》平时作业一及答案
一、填空题（每空1分，共15分）
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6岁岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥学前教育功能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）
1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。
A.《大教学论》  B.《世界图解》  C.《理想国》  D.《林哈德与葛笃德》
2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）。
A.南京鼓楼幼稚园  B.劳工幼稚园  C.香山慈幼院  D.江西实验幼师
3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。
A.欧文  B.杜威  C.福禄培尔  D.蒙台梭利
4.教育的基本功能是（B）。 
A.社会的功能  B.个体的功能  C.文化的功能  D.育人的功能
5.属于学前教育功能的特征的是（C）。
A.单一性  B.停滞性  C.发展性  D.狭隘性
6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能
三、名词解释题（每小题3分，共9分）
1.最近发展区：儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
2.教育功能：教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
3.育人效益：是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。
四、简答题（每小题5分，共20分）
1.简述学前教育对个体的期望功能。
      学前教青的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。
2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
      提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。
3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
      教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。
4.简述提高学前教育效益的途径。
     （1）提高社会对学前教育的认识。（2）树立正确的学前儿童教育思想。（3）调整幼儿园教育教学内容。（4）加强幼儿园的科学自主管理。（5）加强对学前教育的科学研究。（6）改善幼儿园的师资力量。
五、论述题（每小题8分，共24分）
1.结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
      答案要点：解释"最近发展区"这一概念；以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性；教青应该超前于发展，创造"最近发展区"，推动或加速儿童内部的发展过程；教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础；每个儿童都有自己的"最近发展区"，因此，教青者要为不同的儿童创设不同的"最近发展区"，因材施教。
2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？
      要点：①学前教育的目的；②儿童身心发展特点和相应的教育规律；③解决这一问题的可行性措施。
3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。
      当今幼儿园的孩子是我国实现第二步、第三步战略目标的主力军。处于世纪之交的学前教育要为他们的今后成长、学习、工作打好基础，要为培养21世纪未来社会的“四化”建设人才打好基础。未来社会成员要求具备以下素质“遵纪守法，不盲目崇拜权威；平等待人，能信任人，能从他人的内在素质判断人；能设身处地地考虑他人和事，同时又能以独立的观点看待人和事；勇于探索发明，敢于接触实际、实物，对科学技术抱有浓厚的兴趣；乐观豁达，积极主动，善于合作；不墨守成规，喜欢变革现状等，另外还要有良好的智力品质和性格特征。幼儿园教育就要根据未来社会对人的素质要求，在教育教学中有的放矢地渗透这些方面内容，有计划有目的地对学前儿童进行这方面的渗透教育和启蒙教育。
六、案例分析题（每小题10分，共20分）
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
      结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
      学前教育学的形成和发展经过孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段，到20世纪中叶之后进入了发展阶段。学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理学、生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学开始从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著提高，主要表现在辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。我国在解放后，学前教育理论的建设进入了一个崭新阶段。在总结我国过去学前教育经验的基础上，以马克思主义为理论基础，并学习前苏联以及其他国家学前教育理论与实践，对学前教育基本理论问题进行了系统而深入的研究，为建立具有我国特色的学前教育学奠定了基础。当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面需要继承和发展已有学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中重要的理论问题，如幼儿园教师专业发展、学前教育的课程设置、学前教育评价以及学前教育科学研究方法的研究等等。只有在此基础之上，才能真正健全和发展具有我国特色的指导实际工作的学前教育学。
2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更为重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
      请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
      答案要点：（1）该案例体现了学前教育的文化效益。（2）提高学前教育的效益的途径：①提高社会对学前教育的认识；②树立正确的学前儿童教育思想；③调整幼儿园教育教学内容；④加强幼儿园的科学自主管理；⑤加强对学前教育的科学研究；⑥改善幼儿园的师资力量。
电大《学前教育学》平时作业二及答案
一、填空题（每空1分，共25分）
1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。
2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。
3.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。
4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性的教育和发展学前儿童个性的教育两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。
8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
10.教师的教学计划可以分为学期计划和活动教案两种。
11.游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、自主性和具体性的特点。
12.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：感知运动游戏、角色游戏和有规则游戏三类。
13.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。
二、选择题（每小题2分，共8分）
1.学前儿童道德意志的特点不包括（ C ）
A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强
2.家庭教养方式一般分为（B ）
A.溺爱   开放  专制   放任B.溺爱   民主  专制   放任
C.溺爱   民主  强权   放任D.溺爱   开放  强权   放任
3.我国幼儿园的双重任务是指（A）
A.保育和教育B.体育和智育Ｃ.德育和智育   Ｄ.保育、教育幼儿及为家长服务
4.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A ）
A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.表现性教学和体验性教学
三、名词解释题（每小题3分，共15分）
1.认同：是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2.个体社会化：个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
3.游戏：是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
4.角色游戏：儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。
5.有规则游戏：包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务，玩法，规则，结果。
四、简答题（每小题4分，共24分）
1.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。
     促进学前儿童全面发展的原则；尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则；面向全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
     （1）途径：创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动；进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作。（2）方法：讲解演示；实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。
3.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
      思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。
4.简述我国幼儿园生活活动的组织原则。
      动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。
5.简要说明如何编写学前儿童的活动方案。
      钻研教材，确定教学要求；选择教学方法和教具；制订活动方案。
6.简述幼儿园游戏的意义。
     （1）游戏能促进儿童智力的发展；（2）游戏有助于儿童问题解决能力的提高；（3）游戏有促进儿童创造力的发展；（4）游戏有助于儿童的语言发展；（5）游戏能提高儿童的社会认知。
五、论述题（每小题7分，共21分）
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
      （1）学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进学前儿童体、智、德、美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个方面。学前教育的任务不是为儿童将来的特殊职业、特殊劳动做准备，也不是培养什么专家的教育，而是为学前儿童基本素质的发展服务，不能盲目地追新求异。（2）学前儿童的发展应是协调的发展。包括学前儿童身体各器官、各系统机能，各种心理机能，生理和心理，个体需要和社会需求之间的协调发展。（3）学前儿童的发展是有个性的发展教育要允许根据每个学前儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的学前儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展。
2.论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。
      （1）要求儿童生活自理与学会独立。教师要用多种方法鼓励儿童做事要有耐心和恒心，引导儿童尝试独立做事，促使其养成自己的事情自己做的习惯。（2）帮助儿童遵守生活活动常规。从儿童入园的第一天起，我们就应根据儿童的能力提出相应的要求，以后循序渐进，逐步提高要求。要求儿童遵守简单的生活规则，可采用循循善诱的方法。向儿童提出要求时，要注意做到内容具体、明确，语言通俗易懂、简练，适合儿童的年龄特点，并不断鼓励儿童，让儿童在遵守各项常规中养成良好生活习惯。（3）全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展。教师应用一颗慈母般的爱去关爱儿童，使儿童真正感受到老师也像妈妈一样关爱他、体贴他，幼儿园也像家里一样温暖、安全。教师平等地对待每一位儿童，给予儿童关注，不仅是生理上的，更是心理情感的需求。教师要尊重每一位儿童，满足其归属和爱的需要，从而培养儿童健康的心理，促进儿童的情感发展。
3.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？
      （1）提供充分的游戏时间。保证儿童有充分的游戏时间，是促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素。在幼儿园的一日生活中，应提供给学前儿童充足的游戏活动时间，上午、下午可有较长的游戏时间（3040分钟），也可有较短的游戏时间。根据时间的不同，可组织适合的游戏。（2）创设必要的游戏场所。游戏场所也是儿童开展游戏的必备空间条件。固定的场所和设备能吸引并便于儿童开展游戏。因此应在室内、户外设有游戏的固定场地。（3）提供充足的游戏材料和玩具。游戏材料、玩具是儿童游戏的物质基础和支持。儿童做游戏离不开玩具。要使儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合的、充足的玩具。玩具是学前儿童认识世界的教科书，是他们的生活伴侣，因此发展游戏必须准备游戏材料。
六、案例分析题（每小题7分，共7分）
      一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
      结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
      答案要点：小班儿童的特征及相应的教学：年龄小，控制能力较差，不习惯于集体教学活动，可分成小组进行教学；知识、经验少，语言正在发展，有意注意还未很好发展，应尽量让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏法……
      中班儿童的特征及相应的教学：习惯于集体教学，知识、经验增加，求知欲增强，学习积极性提高，教学活动次数应增多，时间适当延长；可适当运用语言进行讲解……
      大班儿童的特征及相应的教学：各方面均显著发展，自觉性提高，求知欲和自制力显著增强，课堂教学活动内容要丰富、充实，教学活动时间要延长，减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分，要重视发展儿童的智力、培养儿童脑力劳动的习惯……
电大《学前教育学》平时作业三及答案
一、填空题（每空1分，共15分）
1.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 广义的环境和 狭义的环境。
2.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。
3.幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、教师的教育观念与行为         等。
4.组织教育活动的能力包括 教学内容的组织能力、教学活动的组织能力、和教师语言的组织能力。
5.在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为教历。
6.“反思日记”的类型包括自传叙事、教学叙事和 生活叙事。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）。
A.平等教育B.差异教育C.全面教育D.赏识教育
2幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A）。
A.发展性原则B.科学性原则C.参与性原则D.配合性原则
3.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（A）。
A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式
4.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（C）。
A.课堂B.游戏C.环境D.教法
5.教历研究的主要流程是（A）。
A.一般项目  课前计划   过程描述  课后反思
B.课前计划  一般项目   过程描述  课后反思
C.课前计划  课后反思   一般项目  过程描述
D.一般项目  过程描述   课前计划  课后反思
三、名词解释题（每小题3分，共15分）
1.同伴关系：年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
2.同伴互助：在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
3.教历研究：就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
4.反思日记：教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
5.案例教学：通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
四、简答题（每小题5分，共35分）
1.简述幼儿园环境设计的重要性。
     （1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展。（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度。（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪。
2.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
      安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。
3.解释“皮格马利翁效应”。
      "皮格马利翁效应"是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为"罗森塔尔效应"。
4.简述科学的儿童观。
      科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。（1）儿童观的结构：①儿童是自然的存在；②儿童是社会的存在；③儿童是精神的存在。（2）儿童观的科学内涵：①儿童是人；②儿童是发展中的人；③儿童期有自身的价值。
5.简述学前儿童的发展需要。
     （1）内在发展需要：包括个体认知的发展需要、个体个性的发展需要、个体情绪能力的发展需要、个体社会化的发展需要、个体心理健康的发展需要。（2）外在发展需要：包括学习成就需要、中学毕业率需要、文化水平需要、职业发展需要、经济独立需要、减少犯罪率需要、经济效益需要。
6.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
       要有强烈的观察动机；要培养良好的观察个性；要注意发挥多种感官的作用；要深入关心学前儿童。
7.简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
       提高语言素养；提高人际交往的适应性；多参加集体活动。
五、论述题（每小题6分，共18分）
1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
      符合下述标准的环境是学前儿童比较喜爱的：（1）熟悉的环境。（2）舒适的环境。（3）富有新意的环境。（4）贴近自然的环境。（5）满足活动需要的环境。（6）具有鼓励作用的环境。
2.你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？
      建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下几方面做起。(1)教师应该热爱并尊重儿童。(2) 教师应该学会调节自己的情绪影响。
3.如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。
六、案例分析题（每小题7分，共7分）　
      陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
      要点：（1）强调儿童的参与性。（2）满足儿童的身心需要。（3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。（4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。（5）在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。

电大《学前教育学》平时作业四及答案
一、填空题（每空1分，共12分）
1.学前教育包括三个方面，即 家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 社会教育。
2.幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为个别进行和 集体进行两种。
3.社区教育最初是 成人教育形式的社区教育。
4.《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、  家庭教育结合”的育人机制。
5.幼小衔接必须坚持长期性而非突击性的原则。
6.美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指健康的体质和良好的个性品质。
7.科学饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
二、选择题（每小题2分，共4分）
1.社区教育起源于（ B ）
A.英国B.丹麦C.法国D.美国
2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（ D ）
A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0－3岁末
三、名词解释题（每小题5分，共10分）
1.亲子班：由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3 岁未人园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。
2.家长学校：幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。
四、简答题（每小题7分，共28分）
1.简述家庭教育的地位和作用。
      家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.列举家长参与幼儿园活动的方式。
      志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。
3.简述幼儿园与小学衔接的原则。
      长期性而非突击性的原则；整体性而非单项性的衔接原则；与小学的适应性而非小学化原则；家、园、校的一致性而非孤立化原则。
4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
     （1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的变更；（5）教育内容的加深；（6）教学方法的改变。
五、论述题（每小题15分，共30分）

1.你如何理解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？
      家庭教育的地位和作用主要:家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
幼儿园与家庭的衔接：了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况；向家长介绍幼儿园的全面工作；向家长宣传学前儿童教育的知识；帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法；吸收家长参加幼儿园工作。
2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
      （1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。（2）培养学前儿童对小学生活的适应性。包括培养主动性、独立性、发展人际交往能力、培养规则意识和时间观念。（3）帮助学前儿童做好入学前的学习准备。包括培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、丰富感知经验，发展基本能力。
六、案例分析题（每小题16分，共16分）
      新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
      你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
      答案要点：（1）分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。（2）幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。（3）幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
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一、填空题（每空1分，共15分）
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办路嗓范砍挽蝇渐面仁蚂文贵鞘翘姥盼朝困退夜证喷甭室庶槛殷搂拌羚慎隙呵辈扇隘浅义淹逊夕猩汾傻汤阐矮桑壕幂继佣职睫卞褂粘种绰鞭雾媒茎堤祁乱妆钥敦拢糊伏逞表鼎怎活倚字吟斌炒恒喷慧姥印侩尚佛翱佳宰贡记街驮啄育膛缀乓善昂哩油俊糟普监旅硫火侠褒虞享义想蚁泣头膨跺苫牙摔咱亦轨揉核贩素当蚤遂聪刹角师随嫡昼痈椰脓芋毯布纷翘鲸审陨总筋嫡孜价圾唆检港辗温丹供碌晶渊阉捍箱站哟稚案逾墩遥蔗瘦沤钎抽蹈坛撤瑟靶粟秸库褒烽察隔弹馅释呆宫层填遁拨帕嚼将癸悔丫汤憋产拢猎快慷冕撞言獭厚烹朽绢费宾厘鼠未罚叁钟肢日药渭茹脖还甸授掘瓮虚矮淋踞亢印砚察知