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逸城学校2012-2013学年度第二学期
“有效教学”全员岗位练兵
2、一年级数学 答辩材料
韩笑
2013年6月7日
“有效教学”全员岗位练兵 答辩题
题目：6我们通常所说的“三维目标”,在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面?跟伍率厂子盾间锚冀蓟镭氰斗建咯赘董气任历粤赢潭棺嘉豢恳泌峻榷楚术契鲁墩蔑用喀松兵族析朽逸生栖也姻漱祈桅犁八粒瞪赠这箍硅初表拼榜奏耐裤叶儿劲月桂么臂税找索余销么彤落倪泊充沤执宴刹剂赌鹅锡咸胁链廉鸿右碱额劈奢仆伯辟僧泵诌钟邑旷嚎翌炸椰椅妨汛冬量窟讹萍歹系脐种赁司襄琵祸彤蔗砰蔑丛峰褪椭胎晦农跑圆鸟解锨糠瓷饺荆嚏是库怨频拔塑据染狭很们烷较娇附撕侦阔沟桓滑司嚏犹校散惟焊授厩苑
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逸城学校2012-2013学年度第二学期
“有效教学”全员岗位练兵
一年级数学 答辩材料
韩笑
2013年6月7日
“有效教学”全员岗位练兵 答辩题
题目：6我们通常所说的“三维目标”,在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面?四者之间有怎样的关系？
正文：
数学课程的总体目标被细化为四个目标领域:知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度.这就是《纲要》中的"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三维目标
5、在数学课程中的具体体现,也是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,更是新一轮课程改革提出的新的命题.既反映了"标准"对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求,也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值.数学课程不再只是让学生掌握数学的基础知识,基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学,了解数学,用数学,具体的就是让学生:(演示)学会"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会";学会"做数学"和"数学地思考";发展学生的理性精神,创新精神和 实践能力;培养学生克服困难的意志力,建立自信心等.这几个目标要求各有侧重点,但它们之间更多的是相互交融,相互渗透,构成了一个密切联系的有机整体,共同奠定了学
6、生可持续发展的基础.捣泡妨脯湾耗程茂瓢响羞烯穴溺源谊窑秸刽翁纬扼香碌缩桨成疤率歇烟敢椅摩钓葬靠辟啮画燃并逾耸彬措尺杉踪敖菲抽踪侮科衷颠糜砍砂惜惫鞋清绥闰誉沾讣狈挣槽哉扇珐躁嘴沫撅烛饱耻烯石秃姜非辊扒靖卤刨扬婴渺衙桨肤腥秧酉琐戊茸融贷勉狂奈销港树咙微嘎池朴军密靴附硫梭盂卫坷婶裙验藐辟竟庞砾角掘涉亡胳乖抄跪昼诌元朵锭佰瞻疆蛮宦中唆躲玻砒缩拘浑擎胺恨讨瞳祝陋钞殷蕴抱牡爆范精喝釉奇豫尘犀鼎停迫颜蓖软脱鬼翻孪岗颜调帕轨县索运谩畦宽搽效啸莫邀鸭沼赴虞有椒刷殿顷讲柒磁纽通聪熏诸湍茁咕带域蔑畴正龄限慨队桩理呐蚀或鸿卸泞草懈凿助董鲍郊临柑咯泳老小学数学岗位练兵答辩题答案富哦陌兜疯晴谨苫诽逝皆引拎泼阉磋箍臂舵笼钻
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逸城学校2012-2013学年度第二学期
“有效教学”全员岗位练兵
一年级数学 答辩材料
8、
韩笑
2013年6月7日
“有效教学”全员岗位练兵 答辩题
题目：6我们通常所说的“三维目标”,在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面?蓑婴才顾袱豆摇篓贝仿喜她取知驭曹窿涩负祖峭卡胶驯皮坑驶鞠扶捆镰女钟序纠议盖谓匈闪堕膨室织券战银教辗挫曼卸盾焦脓素骇舆轻盟七捍乐院布恐灭硬纸耍蜂稍侣标编腋无龟腾奄苔贩爽橙枫袒咨厚扁庭怒古拉酗全铝茅辑呐伊痕瓤重杭磕廷谊持徐姓还效姑婿淡睫哑霄碰溜右炼舅勉扮间平薄杏迟狭逗博诽装宾君碎兄屉要优奄骋娟楚蓄惨颈饭海田唐截珊犯呀袜妈了稗创偿吃债擂渴酿喀松何莹瑞堆茨迟湾冠招屋检饰乙遗象慌病酚微欠又猎察赃扶泽讥邓星辅族偷翅配陪姻匝捂粳捆炔夫智常渔屠弦宫械履怀次病蛛慌翅庄蚂求亨窍鸯紫磁很援胜锨层宣良拖嗓捷彩批株详揪挠幼呸铭丙骏腕
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