小学班主任培训制度2.doc

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临春小学班主任培训制度
学校的德育工作主要由班主任来完成，班主任是学校“德育队伍”的核心力量。班主任组织和实施班级管理，管理水平的高低在很大程度上决定着教育教学质量的优劣。因此，加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的素质、充分调动班主任的积极性和创造性是非常重要的。为使学校班主任工作逐步走向规范化、制度化、系统化和科学化的轨道，制定了班主任培训工作制度。
一、培训原则:
根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:
1. 从实际出发的原则。
2.理论指导的原则。
3.循序渐进的原则。
二、培训形式：
（一）内部培训
1.每月召开两次班主任例会，传达学校德育工作的精神及互相交流经验，对班级工作中产生的个案进行案例培训，在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。
2. 三年以内担任班主任一职，在条件允许的情况下，发挥“传、帮、带”的作用，配备有经验的中老教师与青年教师结成德育师徒对子，以此培养青年教师管理班级的工作能力。
3.组织班主任开展主题教育公开课观摩活动，相互学习、相互交流。
（二）外出培训
派出部分班主任参加校际教研活动或上级部门组织的班主任培训
三、培训步骤与方法
1.理论学习（结合班主任工作要求，阅读相关教育理论书籍并记录教育笔记）
2.实践研究（结合学校科研室的要求，开展相关的课题研究）.
3.总结提炼（结合每学期政教部门布置的相关德育工作要求，如完成班主任教育案例跟踪卡、学期班主任工作小结、主题教育课教案等）
四、评价方式 与班主任学期考核相结

三亚市临春小学
2013—2014年

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